<p class="ql-block">今天是心護(hù)師學(xué)習(xí)第二天，二組學(xué)員歡快的《剪刀，石頭，布一只小白兔》把氣氛活躍起來，歡快互動與熱烈的掌聲帶我們開啟了一天的愉快體驗。</p> <p class="ql-block">周雯老師深入淺出耐心的答疑，如何培養(yǎng)好習(xí)慣？自我價值感較低對心靈的危害。如何做好自己的界限？讓我們茅塞頓開，豁然開朗。</p> <p class="ql-block">積極的肯定自我，大聲說出你的優(yōu)點(diǎn)。九組成員積極互動，優(yōu)點(diǎn)多多，學(xué)習(xí)狀態(tài)佳境，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">積極的情緒讓我們心情愉悅，而消極的情緒中也可以找到肯定的部分，轉(zhuǎn)化成積極情緒，相信認(rèn)真的你，一定能轉(zhuǎn)化的很棒！加油！</p> <p class="ql-block">肯定自己，悅納自己，提升自我價值，點(diǎn)燃你自己心中的光，擁抱自己，成為你自己。</p> <p class="ql-block"> 心護(hù)師九組成員第二天的學(xué)習(xí)熱情澎湃，積極主動，漸入佳境，收獲滿滿。以下是我們學(xué)習(xí)一天的心靈感悟：</p><p class="ql-block">我是心護(hù)師九組的成員，今天是學(xué)習(xí)第二天，我學(xué)習(xí)到了怎樣把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，怎樣正確看待消極情緒。每個人都是不完美的，可是每個人都是獨(dú)一無二的，我們要學(xué)會積極的自我肯定，發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。同時，作為一名教師，面對龐大的學(xué)生群體，我們似乎更多的是看到了孩子需要改正的缺點(diǎn)，由于迫切的想正面引導(dǎo)孩子，有時候的措施會過激，適得其反，如果我們能幫孩子把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵孩子引導(dǎo)孩子，我想效果會更好一些。幫助孩子找到自己的優(yōu)點(diǎn)其實很容易，可以采用今天的活動之一尋找自己的100條優(yōu)點(diǎn)，班里有位不善于表達(dá)自己的孩子，由于家庭特殊，跟著姥爺一起生活，導(dǎo)致他比較自卑，但是總是在默默的做一些事情比如主動去倒垃圾并順帶著辦公室的垃圾，辦公室老師們對他印象很深刻，但是由于他比較孤僻（謹(jǐn)言慎行）的性格，很少見到他與同學(xué)一起聊天大笑，我覺得開學(xué)后可以借助此方法，不僅讓他找自己的優(yōu)點(diǎn)，也要讓班級同學(xué)幫忙一起找，這樣一來或許會拉進(jìn)他與同學(xué)們的關(guān)系，讓本就充滿愛心的孩子變得更加積極陽光。</p><p class="ql-block">我是心護(hù)師九組成員張莉莉。在今天上午的答題環(huán)節(jié)中，每每老師說到家長的一些做法，自己就不自覺的“惶恐”，感覺那些不正確的對待孩子的方式在自己身上或多或少的都能找到，這應(yīng)該也是和孩子關(guān)系略微“緊張”的原因吧。聽了周老師的建議，我覺得自己應(yīng)該先多從自己身上找不足，不能一味的去要求孩子怎么怎么樣，把孩子放在自己的對立面，要多與孩子溝通，并通過自己的言行舉止來影響孩子，適當(dāng)?shù)慕o孩子釋放壓力的機(jī)會。守好自己的界限，不用自以為對孩子好的理由來過多的干涉孩子，要讓孩子知道學(xué)習(xí)是他自己的事情，他自己才是學(xué)習(xí)的主人。孩子有時也會有一些消極情緒，要讓他看到消極情緒也有積極意義，要學(xué)會積極的自我肯定，知道自己是“獨(dú)一無二”的。積極的自我肯定會有意想不到的效果，教育孩子是這樣，教育學(xué)生也是如此。讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)，學(xué)習(xí)效率會更高，發(fā)展會更好！我相信有積極情緒的孩子也會是一個有能力有信心能管理好自己的人。</p><p class="ql-block">心護(hù)師九組學(xué)員分享心得：讓別人幫他找優(yōu)點(diǎn)，本身就是一種關(guān)注，如果發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)他更是一種被欣賞。老師的作用太重要了，有的時候?qū)⒆拥挠绊懩艹^家庭的影響，因為外人的認(rèn)可、評價都孩子來說猶如伯樂，開啟了千里馬征程。</p><p class="ql-block"> 我是心護(hù)師九組學(xué)員劉長菊，今天是學(xué)習(xí)第二天，一天的學(xué)習(xí)緊張有序，但沒有累的感覺，只有興奮和收獲的快樂。</p><p class="ql-block">如何提升自我價值？這一點(diǎn)是讓我最為受益的一點(diǎn)。首先要接納自我，悅納自己的正面價值，接受自己的不完美，活出獨(dú)一無二的自我。再肯定自我，相信自己的能力，持續(xù)的鼓勵自己可以走的更高更遠(yuǎn)。當(dāng)我用右手按住左胸口，在心里默默的對自己說：我可以有耐心很溫柔，我也可以脾氣暴躁發(fā)火，當(dāng)我能夠同時接納自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的時候，構(gòu)成了完整的我，那是多么美好??！那一刻，我深深的懂得，在這個世界上，沒有一個人是完美的，而我們勇敢的接納與肯定自己時，便點(diǎn)亮了心中的光，世界也會因我的存在而變得更美。而我們的孩子，我們的學(xué)生同樣是這樣的。班里那些調(diào)皮的，成績差的學(xué)生們，他們的眼中無光，情緒低落。平時我們僅盯他們的缺點(diǎn)，他們的自我價值感較低，缺乏自信，沒有快樂。如果我們能用賞識的眼光，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并驚喜的告訴他：我們看到你了，你把教室打掃得如此干凈，說明你是一個整潔，有愛心，對班級負(fù)責(zé)的孩子。你還有很多其他的優(yōu)點(diǎn)…你對班級很重要，你對家人很重要，對學(xué)校很重要，因為有你的存在，這個世界變得更美了。當(dāng)我們真誠的去肯定孩子時，逐漸的孩子眼里有光了，心中有愛了，他也能逐漸提升自我價值。而我們便是照亮孩子心中的那道光。</p><p class="ql-block">今天，周雯老師說：只要你站在有陽光的地方就會有影子。善于接納自我，完全地愛和接受我自己。接納，肯定，欣賞我們的學(xué)生吧，盡管他并不完美。相信，每一天，這件事我們都會逐漸做的越來越好。</p><p class="ql-block">9組心護(hù)師丁秀娟學(xué)習(xí)感悟二：</p><p class="ql-block"> 今天繼續(xù)聽周老師的課，依舊如陽光般溫暖，如雨露般滋潤。兩點(diǎn)感受頗為深刻，首先在答疑部分，周老師提到，我們經(jīng)常教育孩子要聽話，這一點(diǎn)到底對不對？教育孩子要聽話，其實是我們的老傳統(tǒng)了。我們往往說聽話的孩子才是好孩子，其實聽話的背后是奴性。聽話壓抑了孩子的攻擊力和能量，甚至還抹殺了他的創(chuàng)造力和勇敢。第二個讓我深思的問題是，父母與孩子再親密，也都有各自的生命花園，都有自己的空間。無界限的孩子，無自信。在今后的學(xué)習(xí)教育過程中，我們不要以為要天天陪著孩子，就一定能養(yǎng)出好習(xí)慣。我們應(yīng)該先做好身份定位，父母不可以跨越自己的空間，到孩子的生命花園中全盤代替，這就是我們所說的越俎代庖。孩子才是學(xué)習(xí)的主人，我們只是陪伴、引領(lǐng)、托舉者，萬不可把孩子養(yǎng)成亡國奴。學(xué)習(xí)中，孩子以什么身份去做極其重要，主動去做才能取得成功。我感謝周老師，今天的心理課漸入佳境，依然給我們帶來滿滿的正能量，讓我們更加熱愛學(xué)習(xí)，找到了學(xué)校教育、家庭教育問題的根源和解決的依據(jù)。</p><p class="ql-block">我是心護(hù)師九組成員馬建萍。一天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，自己也慢慢的融入進(jìn)了課堂的內(nèi)容。從剛開始的被迫營業(yè)，內(nèi)心的抗拒，到今天的漸入佳境，自我感覺比昨天聽課更加認(rèn)真啦。周老師給我們分享的生活案例，就是我們現(xiàn)在的教學(xué)生活面臨的很多問題。處理問題的態(tài)度和方法也為我們今后的教學(xué)指明了道路，身為老師，先去愛自己，才能愛別人。我們的一個態(tài)度，一句話，甚至是一個微笑都有可能會改變孩子的一生。我們是幸運(yùn)的，可以成為知識的傳播者，同時我們應(yīng)該也是幸福的?？鞓返墓ぷ鳎腋５纳?。</p><p class="ql-block"> 我是心護(hù)師九組學(xué)員李英，這是我第二次參加周雯老師的講課活動，每一次都被震撼到了。早上來到教室，周雯老師的答疑環(huán)節(jié)，感覺每一句話都想記到腦子里，然后應(yīng)用到自己的教學(xué)和生活中去。借著這個作業(yè)，我想把一些有用的句子寫一遍來幫助自己記憶。</p><p class="ql-block">1、看到孩子的外部行為就要尋找背后的動機(jī)，也應(yīng)該用全面的眼光來看待，凡事有兩面性。</p><p class="ql-block">2、孩子的聽話包含著奴性，壓抑了天生的攻擊力，既而創(chuàng)造力，應(yīng)該尋求釋放攻擊力的途徑。</p><p class="ql-block">3、教師的孩子不容易，我們做教師的在面對自己孩子時要接納自己的現(xiàn)狀。處理問題時，要堅持堅持的選擇是：關(guān)系大于教育，讓對方產(chǎn)生在一起的感覺。</p><p class="ql-block">4.無界限的孩子無自信。</p><p class="ql-block">5.要給孩子積極的身份定位。</p><p class="ql-block">6.理解層次。</p><p class="ql-block">7.教育就是生命對生命的影響。</p><p class="ql-block">我是心護(hù)師九組成員，今天是學(xué)習(xí)第二天，我學(xué)到了積極情緒和消極情緒對我們生活的影響。人的一生不可能一帆風(fēng)順，都會或多或少遇到一些困難和挫折，難免產(chǎn)生消極情緒。今天周老師教會我們怎樣將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓我眼前一亮豁然開朗。作為老師，面對的是形形色色甚至是少不更事的學(xué)生，我們?nèi)绻晃斗糯笏麄內(nèi)秉c(diǎn)，會讓學(xué)生更不自信甚至?xí)员?，也令我們老師變得更暴躁更消極。相反，我們換種視角，把孩子的魯莽看作他們的勇敢，把他們的膽小看作是他們的細(xì)心謹(jǐn)慎，把孩子的愛管閑事看作是他們熱心腸…發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，多給他們賞識和鼓勵，我們的孩子一定會變得積極陽光！接納孩子們的不完美，就是接納孩子的成長。世上不存在兩片完全相同的葉子，孩子們的不完美，就是一種獨(dú)特，相信每一個孩子都是獨(dú)一無二的天使。 </p><p class="ql-block">我是心護(hù)師九組成員，通過今天學(xué)習(xí)我最大的收獲就是要用積極的心態(tài)去對待周圍的人和事，要用欣賞的眼光對待自己的學(xué)生，消除一切消極的情緒，每個孩子都是最棒的，沒有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，只有活潑開朗的孩子；沒有學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有擁有特長的學(xué)生，暫時退步的學(xué)生。善待身邊的每一個人和事，幸福自己，快樂自己。</p><p class="ql-block">我是心護(hù)師9組學(xué)員張霞，通過今天的學(xué)習(xí)，又收獲了很多，尤其是周老師的那些金句，猶如一盞盞明燈，為我們的教育教學(xué)指明了方向，也解決了以前的一些疑惑。周老師講到師生關(guān)系時“關(guān)系大于教育，要讓學(xué)生產(chǎn)生在一起的感覺”我感觸特別深。也就是我們平時說的親其師信其道，為什么同是一伙孩子，不同的老師教效果不一樣呢，究其原因，是師生之間建立了良好的關(guān)系，在孩子眼中，老師是他最信任的人，他們始終在一起。在以后的教學(xué)中，尤其是在接收新一級的學(xué)生時，一定不要急于對學(xué)生進(jìn)行說教，可以通過多種活動建立良好的師生關(guān)系，真正做到親其師信其道。 </p><p class="ql-block">我是心護(hù)9組的成員魏烈雙。昨天的學(xué)習(xí)體會深刻，首先，關(guān)系大于教育。青春期的孩子一定有一些家長不想看到的行為，在說教不成的情況下，家長往往利用自己的優(yōu)勢地位對孩子進(jìn)行控制，讓孩子在家長認(rèn)為的正確軌道上生活。如果孩子不執(zhí)行，家長和孩子就會發(fā)生沖突，把關(guān)系鬧得很僵。這種情況下，是難以對孩子使以有效的教育的。產(chǎn)生沖突了，家長首先該做的是，讓孩子產(chǎn)生在一起的感覺，有共情，理解孩子，當(dāng)然，接受這個事實，并不是讓家長去認(rèn)同孩子這個行為。對孩子說，你說的有道理，你說的對，我怎么沒想到。就如周老師舉的話筒的例子，凡事都有兩面，我們做家長的也只是看到了問題的一面，孩子看到的是另一面。同時也接納孩子某些方面的不完美，這樣想了，家長的心情也平復(fù)了，孩子也不會和家長產(chǎn)生對抗。關(guān)系不僵，家長才有可能慢慢對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和影響。二是，孩子自律性和主動性的培養(yǎng)問題。家長不要把孩子當(dāng)成實現(xiàn)自己愿望的工具，不要當(dāng)成隨意支配的資源，而要讓孩子成為自己的主人。自己的事情自己做主，比如學(xué)習(xí)，孩子就是自己的主人。家長只能是引領(lǐng)者，陪伴者，而不能做替代者。家長在這一點(diǎn)上，往往都越位了，占領(lǐng)了孩子應(yīng)該有的自己的空間。從而讓孩子懶散被動，做事沒有規(guī)劃。因為家長把孩子該種的地都種了，孩子無事可干，怎么能培養(yǎng)起孩子的主動性呢。所以家長定好自己的身份，很關(guān)鍵。家長也要給孩子正確積極的身份定位。給孩子貼上正面的標(biāo)簽，而不是相反。在環(huán)境、行為、能力、信念、身份、系統(tǒng),這六個層次中，后三個是孩子成長的大動力，只有在孩子小的時候給孩子培養(yǎng)好，定位好，大了以后，孩子的發(fā)展才有無盡的動力，無線的可能。所以教育，是長期的，潛移默化的。不能急功近利，使得起凡。</p>