<p class="ql-block"> 流火的七月，<span style="font-size: 18px;">荷風送香氣，竹露滴清響。雖然正</span>值暑期，學習熱情似火的老師們，還是早早趕到<span style="font-size: 18px;">陜州區(qū)中心幼兒園參加7月13日舉行的“</span>2021年陜州區(qū)中小學、幼兒園教師繼續(xù)教育專業(yè)課全員集中培訓（初中語文）開班儀式”及第一天的培訓學習活動。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">在這個美麗的夏日，陜州區(qū)教體局請來了語文教學方面的專家名師為大家培訓，</span>在這里老師們共同學習共提升，共同<span style="font-size: 18px;">聆聽專家對語文教學充滿智慧的解讀，領略一線知名語文教師的教學實踐指導！相信此次</span>內(nèi)容充實、形式新穎、專業(yè)領先的培訓，必能提升老師們的理論水平，豐富教學方法。</p> <p class="ql-block">本次培訓的主持人、陜州區(qū)一中康秀麗老師向大家介紹培訓專家。</p> <p class="ql-block"> 開班儀式上陜州區(qū)一中教師楊媛作為代表發(fā)言：珍惜本次培訓機會，勤奮學習，廣納博采；學以致用，因材施教；嚴格遵守培訓紀律及管理制度，服從培訓安排，嚴格規(guī)范自己的一言一行。</p> <p class="ql-block"> 陜州區(qū)教師進修學校副校長、本次教師培訓班班主任余書偉老師就培訓紀律、考勤、防疫工作提出要求。</p> <p class="ql-block">明確培訓時間。</p> <p class="ql-block"> 7月13日上午授課老師的專家是三門峽市教育局教研室初中語文教研員，正高級教師，特級教師，河南省學術技術帶頭人，河南省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研員，河南省中小學教師教育專家耿翠霞主任，她講授的課題是：《基于真實情境和發(fā)展高階思維的初中語文教學》 。</p><p class="ql-block"> 耿主任多年來一直深耕語文教學，研讀語文教材，一直走在語文教學改革的最前沿，是全市初中語文教學的領航者。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 面對教學中的諸多困惑，耿主任娓娓道來，深入淺出，詳細生動。她的講座既有理論高度，又有思想深度，結合具體例子，從初中語文課堂教學的依據(jù)和有效性進行初中語文課堂教學的策略兩大方面闡述了基于真實情境和發(fā)展高階思維的初中語文教學。其中解讀了國家課改政策和語文核心素養(yǎng)。分析，梳理了2021年中招語文試題的考察點，讓我們認識到語文教學中發(fā)展學生高級思維的重要性。</p> <p class="ql-block"> 下半場，耿主任從四個方面具體解讀了語文課堂教學策略，詳細分析了散文、小說等連續(xù)性文本閱讀 ，說明性文本閱讀等現(xiàn)代文閱讀出題的形式，內(nèi)容考點，引導我們建構不同文體閱讀的重要考點體系。她通過解讀之前出題注重知識結論，到現(xiàn)在出題注重思維的過程，引導我們改變原有的教學思想，關注學生思維品階的發(fā)展，引導我們?nèi)绾卧O置情境任務，開展學習活動，巧借助學系統(tǒng)設計活動展開教學。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 耿主任的講座如炎炎夏日的一縷清風，一泓清泉給困惑中的老師們撥開了迷霧，指明了方向。讓老師們們深刻反思自己的語文課堂，改進自己的教學方法，提升課堂教學效率。</p><p class="ql-block"> 可愛的老師們，認真筆記，積極拍照。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 下午授課的老師是來自三門峽市外國語中學的王春波老師，她講授的課題是：《閱讀教學如何提升和發(fā)展學生思維》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 來自陜州區(qū)一中的茹麗華老師深情朗誦《舵鏈》，贏得了專家和老師們的陣陣掌聲。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 王春波老師的講座圍繞閱讀教學如何發(fā)展和提升學生思維這個主題，從語文教學中的思維是什么？為什么要發(fā)展與提升思維？在閱讀教學中，如何提升和發(fā)展學生思維三個方面，進行了詳細的解讀。</span></p> <p class="ql-block"> 王老師引用了solo分類理論，描述學生解決問題的思維結構的五個層級，這個全新的概念也讓我們深刻的認識到自身理論學習的不足，以及閱讀教學中存在的問題，未能很好的根據(jù)學生的思維特點進行不同層級的思維訓練。她還運用大量的教學示例，一步步指導我們在閱讀教學中如何進行思維層級的訓練方法。</p> <p class="ql-block"> 王老師推薦大家多閱讀語文教學專業(yè)書籍。多讀專業(yè)書，讓自己的教學工作有源頭活水。</p> <p class="ql-block"> 室外驕陽似火，室內(nèi)學習熱情高漲，專家<span style="font-size: 18px;">的講座既有理論層面的指導，又有具體方法的示范引領，讓我們在閱讀教學的道路上能夠不斷探索，不斷創(chuàng)新。大家都非常珍惜本次培訓機會，都希望通過本次培訓，讓我們的語文教學經(jīng)過曲徑通幽的摸索，迎來柳暗花明的高光時刻。</span></p>