<p class="ql-block"> <i style="color: rgb(237, 35, 8);">你走來</i></p><p class="ql-block"><i style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我走來</i></p><p class="ql-block"><i style="color: rgb(237, 35, 8);"> 懷揣同樣的教育情懷</i></p><p class="ql-block"><i style="color: rgb(237, 35, 8);"> 為了生命之花綻放</i></p><p class="ql-block"><i style="color: rgb(237, 35, 8);"> 虔誠地行走在逐夢的路上</i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 流光溢彩的盛夏，炎熱擋不住摯愛；暑熱難耐的日子，執(zhí)著代替了安逸。今天，蒲城語文人繼續(xù)切磋交流，共享文化的盛宴；采擷一路芬芳，一起走向人生更曼妙的地方，向著清輝，向著斑斕……</p> 名師報(bào)告 指點(diǎn)引領(lǐng) <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">李秋芳，高級(jí)教師，陜西省教學(xué)能手，蒲城名師，現(xiàn)任教于堯柏第三初級(jí)中學(xué)。</span></p><p class="ql-block"> 李秋芳老師的講座《精準(zhǔn)施策，把握語文教學(xué)節(jié)奏》，結(jié)合中考語文試題特點(diǎn)，指導(dǎo)教師在語文教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下四方面：第一，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌。第二，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)方向。第三，深挖統(tǒng)編教材，提升核心素養(yǎng)。第四，研討中考試題，聚焦課堂效率。并希望全體語文老師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)量語文課堂。</p> 課例展示? 精彩紛呈 <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">王曉艷，渭南市教學(xué)能手，現(xiàn)任教于罕井初級(jí)中學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"> 王曉艷老師執(zhí)教的作文課《抓住細(xì)節(jié)》，導(dǎo)課趣味性強(qiáng)，能抓住學(xué)生心理，站在學(xué)生的角度審視寫作課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，從方法指導(dǎo)到寫作實(shí)踐，學(xué)生的參與度高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最后能由作文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這節(jié)課充分體現(xiàn)了寫作課的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">王佩，中共黨員，2020年市級(jí)教學(xué)能手，多次榮獲“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，現(xiàn)任教于孫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"> 王佩老師執(zhí)教的名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》圈點(diǎn)與批注，從視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注法，以課本中的選段為例，學(xué)以致用，掌握這種讀書法，并且指出這種讀書法應(yīng)注意的問題?；顒?dòng)二：話說祥子，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法讀整本書走進(jìn)祥子，讓學(xué)生為他寫小傳，并通過其周圍人更好的認(rèn)識(shí)他，分析文中的環(huán)境等，進(jìn)而得出其命運(yùn)悲劇的原因，總結(jié)升華主題。通過對(duì)比祥子所在社會(huì)與現(xiàn)在社會(huì)的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。最后，讓學(xué)生做到不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">韓亞紅，高級(jí)教師，陜西省教學(xué)能手，蒲城名師，現(xiàn)任教于橋山中學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"> 韓亞紅老師講的是第三單元整合，本單元主要是講述小人物的故事。這幾篇課文或者篇幅比較長，或者內(nèi)容比較多， 或者內(nèi)涵比較深，想要講透學(xué)全，難度很大。故在教學(xué)方面需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，她主要從“知其人—論其法—訴其情—說其說—做其做”等幾個(gè)方面入手，講述了他們身份地位的“小”，探究作者寫作的手法，以及給我們“情”的震撼，從而上升到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)：求真、向善、務(wù)實(shí)。</p> 點(diǎn)評(píng)交流? 碰撞思維 <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">何浩敏，高級(jí)教師，蒲城名師，現(xiàn)任教于興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。</span></p><p class="ql-block">何老師點(diǎn)評(píng)王曉艷老師的課：</p><p class="ql-block"> 一直以來，學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文，作文教學(xué)似乎成了語文老師心中一座難以逾越的山。如何突破作文教學(xué)的瓶頸，王曉艷老師的寫作課給了我們深刻的思考和啟示。</p><p class="ql-block"> 王老師的課堂設(shè)計(jì)合理，抓住“細(xì)節(jié)”這個(gè)重點(diǎn)，緊扣文本，結(jié)合學(xué)情，指導(dǎo)方法，語言詩意，可以說非常接地氣。王曉艷老師列舉大量來自課本和生活中的例子，問題設(shè)置具體化，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓課堂因?yàn)閷?shí)實(shí)在在而精彩。</p><p class="ql-block"> 作文有方，教學(xué)有法。授學(xué)生以寫作之漁，堅(jiān)持不懈的做下去，相信那些枯燥的文字一定會(huì)在學(xué)生的筆下生出最燦爛的花朵。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px; background-color: rgb(255, 252, 227);"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px; background-color: rgb(255, 252, 227);">羅紅莉，高級(jí)教師，市級(jí)教學(xué)能手，蒲城名師，初中語文名師工作室成員，現(xiàn)任教于橋山中學(xué)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px; background-color: rgb(255, 252, 227);">羅老師點(diǎn)評(píng)王佩老師的課：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(84, 27, 9); font-size: 18px; background-color: rgb(255, 252, 227);">?</span> “捧書讀名著，落筆悟人生”。文學(xué)即人學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感悟人生，進(jìn)而影響學(xué)生的生活是極為必要的，也是極為重要的。王佩老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的名著導(dǎo)讀課。</p><p class="ql-block"> 一 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。老師用有趣的視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讀書興趣。</p><p class="ql-block"> 二 授之以漁，理論指導(dǎo)實(shí)踐。名著篇幅長，內(nèi)容豐富，使得學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)極為困難，王老師教給學(xué)生圈點(diǎn)批注，這種習(xí)慣一但養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生受益終生。</p><p class="ql-block"> 三 探究思考，活躍思維。王老師讓學(xué)生就自己印象深刻的或者喜歡的一處文字，從修辭、描寫手法、人物形象等去思考，促進(jìn)學(xué)生自主思考，掌握閱讀方法，對(duì)學(xué)生今后自主閱讀有潤物無聲的效果。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span><span style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">劉鴻，蒲城縣＂師德標(biāo)兵” “蒲城名師” “優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，現(xiàn)任教于罕井初級(jí)中學(xué)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">劉老師點(diǎn)評(píng)韓亞紅老師的課：</span></p><p class="ql-block"> 單元整合課，是對(duì)一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后的小結(jié)，這種課怎么上？韓老師的這節(jié)課給我們一個(gè)很好的示范。</p><p class="ql-block"> 韓老師能依據(jù)單元目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。部編教材采用了雙線組織單元結(jié)構(gòu)的編排方式。一條線是人文主題，另一條線是語文要素。具體到本單元的語文要素是發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，熟讀精思。人文主題是平凡小人物身上閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美。這節(jié)課設(shè)計(jì)了:知其人——論其法——訴其情——評(píng)其神。有效完成了單元教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)起了知識(shí)體系，落實(shí)了“立德樹人”的教育方針。</p> 初心如磐? 篤行致遠(yuǎn) <p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至，行而不輟，則未來可期。蒲城語文人一定會(huì)砥礪前行、探尋真諦，在蒲城教育這片沃土上，撒下一把種子，開出燦爛之花，收獲一路芬芳。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖片：劉曉芬 吳瑤陽</p><p class="ql-block">編輯：王紅娟</p><p class="ql-block">審核：李秋芳 </p>