向枝繁葉茂處漫溯，——郯城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)赴南京學(xué)習(xí)之逸仙小學(xué)篇

呂老師

7月15日的南京異常炎熱，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。但，這并沒(méi)有阻擋我們求學(xué)的腳步。帶著期盼和敬仰我們來(lái)到了南京市逸仙小學(xué)。 　　南京市逸仙小學(xué)以偉大的革命先行者孫中山先生的號(hào)命名，創(chuàng)辦于清明光緒三十年，即公元一九零四年，原名幼幼蒙學(xué)。一九二九年，孫中山先生奉安大典，辟中山大道，開(kāi)中山東路，建逸仙橋，學(xué)校遂更名為南京市立逸仙橋小學(xué)。一九九零年，更名為南京市逸仙小學(xué)。 　　面向全體，注重素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)；“博愛(ài)、務(wù)實(shí)”是學(xué)校的校訓(xùn)；“文明、活潑、勤奮、進(jìn)取”是學(xué)校的校風(fēng)；“敬業(yè)、愛(ài)生、善教”是學(xué)校的教風(fēng)。 　　悠久的歷史、濃厚的氛圍，學(xué)校占地雖小卻很精致，處處匠心雕琢，錯(cuò)落有致的教學(xué)樓、寓意深刻的載之樓、向?qū)W樓、知行樓文化墻、孫中山銅像。校園里精細(xì)的文化布置，多彩的校本課程，暖心的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，溫馨的言語(yǔ)提示，悄然抓取的一個(gè)個(gè)鏡頭，處處昭顯從校長(zhǎng)到教師的用心。 　　除了古樸的文化氣息，善學(xué)樂(lè)思的校園環(huán)境，這里處處還可以看見(jiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影子——機(jī)器人、STEM社團(tuán)、微型圖書(shū)館。 　　印象深刻的是藝術(shù)教室，這里環(huán)境優(yōu)雅，孩子們的創(chuàng)作別致用心，讓參觀的教師贊不絕口！ 　　參觀完優(yōu)雅別致的校園，我們來(lái)到了地下一樓的報(bào)告廳。首先為我們做報(bào)告的是逸仙小學(xué)的吳卓校長(zhǎng)。 　　吳校長(zhǎng)首先為我們解讀了學(xué)校的校園文化。因?yàn)槲幕菍W(xué)校全部生命要去向哪里，怎么去的方式。一所學(xué)校起始與升級(jí)的第一步，是一群人的價(jià)值、目標(biāo)、愿景以及基于此的行為、關(guān)系系統(tǒng)，它精細(xì)微妙又強(qiáng)有力地滲透在學(xué)校的方方面面。所以學(xué)校著力打造校園文化、班級(jí)文化、課堂文化、教師文化等。 　　吳校長(zhǎng)還為我們介紹了逸仙小學(xué)的學(xué)校課程。課程的設(shè)計(jì)緊緊圍繞育人目標(biāo)展開(kāi)，以基礎(chǔ)課程為中心，培養(yǎng)學(xué)生基本的素養(yǎng)與能力；以拓展課程豐富學(xué)生的興趣與愛(ài)好，為學(xué)生的全面發(fā)展給予足夠的支撐；此外，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的差異特質(zhì)、教師的特點(diǎn)與能力、學(xué)校的資源與育人需求，構(gòu)建了特色品牌課程，讓學(xué)生通過(guò)六年的發(fā)展具有逸仙獨(dú)有的特質(zhì)，讓學(xué)生每一天都獨(dú)特而美好。 　　接下來(lái)，張緒波校長(zhǎng)為我們解讀了逸仙小學(xué)的教師成長(zhǎng)歷程和專業(yè)發(fā)展。 　　張校長(zhǎng)告訴我們逸仙小學(xué)一直以孫中山先生提倡的“博愛(ài)”為教育理念。以“優(yōu)質(zhì)小班，博愛(ài)名?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，以“博愛(ài)明理，博學(xué)明智”為師生的發(fā)展目標(biāo)。 　　學(xué)校倡導(dǎo)師生都是學(xué)習(xí)者，并用科研的態(tài)度賦能教學(xué)，課堂也努力成為師生共生、共學(xué)、共進(jìn)的幸福學(xué)園的樣態(tài)。 　　學(xué)校在傳承中創(chuàng)新，從“人”的教育出發(fā)，逸仙小學(xué)“博學(xué)啟智愛(ài)潤(rùn)童年”的辦學(xué)理念，深深打動(dòng)了我們?！靶脑趶V博之間，萬(wàn)物自在可愛(ài)”，在孩子心中種下的博愛(ài)種子，也賦予了孩子在未來(lái)終身發(fā)展中的美好基因。 　　如果說(shuō)教師是一棵大樹(shù)，學(xué)習(xí)力就是教師成長(zhǎng)的根。根深，才能枝繁葉茂，才能充滿旺盛的生命力。根浮，就會(huì)枝葉凋零，樹(shù)干枯萎，就會(huì)失去生機(jī)和活力。在以后的教學(xué)中我們?cè)敢馀橙○B(yǎng)分，不求根深蒂固，但求扎根深處！ 編輯：呂勝男馬晶晶