曉看紅濕處，問道錦官城

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錦江近百煙水綠，新雨山頭荔枝熟。萬里橋邊多酒家，游人愛向誰家宿？ 跨越千山萬水，來到天府之國，陰雨霏霏，那是成都別樣的饋贈。有幸聆聽余映潮老師現(xiàn)場授課，這注定是一場難忘的學習之旅。 美麗邂逅 　　余映潮，著名語文特級教師，全國中語會學術委員會副主任，湖北省荊州市教科院原中學語文教研員，多家國家級中學語文專業(yè)雜志的封面人物。曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術研究的領軍人物”。 聽余老師講智慧教育 做智慧的語文教師 一、什么樣的教師是智慧教師 1.長遠規(guī)劃+短期奮斗目標。 2.長期艱苦磨煉→課堂教學行家。 3.關注提高自己理論水平和教學修養(yǎng)。 4.用文字的方式積累教育教研教學資料。 5.用“順勢”的方法展開研究。 6.用“每個季度一優(yōu)課”來鍛煉自己。 7.年年月月閱讀專業(yè)雜志，增長學問積累資料。 8.改變自己的教學弱點。 二、優(yōu)秀教師的奮斗目標 第一奮斗目標：課堂教學技藝精湛 第一基本功夫：用多種方法研讀教材 第一研究重點：高效課堂教學 第一科研能力：提煉能力 第一寫作訓練：學科教學論文：課文賞析；教學隨筆 第一學術訓練：小專題研究（如：作文開頭；結尾方法） 第一進修策略：擁有學科專業(yè)雜志 第一優(yōu)秀習慣：堅持積累，及時沉淀 三、優(yōu)秀教師的順利成長 一抓學問背景積累 二抓寫作能力提煉 三抓教學記憶實踐智慧教師的奮斗路徑 1.用“整體反復”法提升自己教材研讀的能力。 把教材讀厚，將教材教薄。 2.用“詳寫教案”提升自己的能力。 3.用“優(yōu)化細節(jié)”提升自己的課堂教學能力。 成功的教學創(chuàng)意之一： 教學思路清晰，提問純粹。 之二：學生活動充分，課堂積累豐富 之三：優(yōu)化教材處理，巧妙利用課文 之四：實現(xiàn)能力訓練，注重集體訓練 4.用“積累范例”提升自己的能力。 5.用“分類提煉”提升自己試題研究的能力。 6.用“千字短論”提升自己的寫作能力。 論文寫作的基礎就是研究，有深入的研究才有優(yōu)秀的論文。出新技法： 縱深探究   妙要列舉   選點突破   連續(xù)發(fā)現(xiàn)    反復多角度   橫向聯(lián)系   巧變角度   創(chuàng)新方法 7.用“專項研究”提升自己。 8.用“智慧讀書”提升自己創(chuàng)新的能力。崇尚修身智慧   追求教學智慧  實踐治學智慧 語文教師的第一教學能力教材、課文的研讀能力 　　一、有效教學的備課要求 非常講究課文研讀 十分重視教學思路 關鍵在于課堂活動 時時關注能力訓練 精心考慮，積累豐富 二、高效課堂的六個關注 關注語言運用 關注技能訓練 關注知識滲透 關注集體活動 關注審美教學 關注教學標高 三、研讀方法 宏觀把握 整體反復 章法賞析 資源提取 選點精讀 術語解讀 橫向連讀 提煉范式 敏而好學 學而有思 學習有感 劉婧宇 今天是訓練營開營第一天，我們聆聽了余映潮老師的兩場報告和三節(jié)公開課。滿滿的課程除了豐富和提升自己外，令我印象最深的是余老師針對語文教育教學發(fā)自肺腑的見解。余老師說——希望成為優(yōu)秀的語文教師，追求高超的教學水平，是為了教師職業(yè)的尊嚴也是為了教師個人的尊嚴。為了站穩(wěn)講臺，我們需要日復一日地在教學實踐中磨練自己。名師都是苦出來、練出來的，嚴格的自我訓練是確保成功的前提；在成長的道路上，最需要堅韌不拔的毅力和智慧高效的學習方法。作為語文教師，最可貴的品質(zhì)和能力就是：能夠讓自己的學生都受到最好的語文學科教育。這種品質(zhì)和能力的可貴，是因為需要用畢生的精力和意志來提升自己的。另外，余老師對集體訓練的重視也對我觸動很大，我認為，集體訓練中的“集體”，體現(xiàn)了教育的人文關懷和溫度，對教學資源分配的公平從課堂上開始；集體訓練中的“訓練”則充分體現(xiàn)了教育教學的育人功能。對于學生而言，無訓練不成長，學生正是在充分、科學、高效的課堂訓練中得到實際成長，從而促進學科核心素養(yǎng)的有效落實。具體而言，其優(yōu)勢有如下：其一，真正做到了學生主體，在教學中關注到了所有的學生。集體訓練把教師的教學注意力從尖端生或后進生身上轉移到了全班學生，讓每個孩子都能在有效的課堂實踐活動中獲得實際訓練，促進知識、思維的發(fā)展。其二，以追求結果的最優(yōu)化為導向，最大程度提升課堂效率。集體訓練目標明確，思路清晰，教師的全部智慧、課堂的所有時間、學生的全部智能都一致為實現(xiàn)集體訓練的結果而生發(fā)，故課堂效果良好。其三，訓練內(nèi)容嚴密對接核心素養(yǎng)，促進教學高標的實現(xiàn)。集體訓練具備極強的科學性，對學生實施有目的、有體系、全方面的訓練，極大地促進了核心素養(yǎng)在課堂上的落地。其四，集體訓練精準對接考試，讓學生學習考試兩不誤。集體訓練讓學生在課堂上訓練到位，從而培養(yǎng)應試能力，體現(xiàn)了課堂教學與考試的緊密結合。 學海無涯張義艷    星星劃破天際，留下一道美麗的弧線，那是心動的訊號！跨越千山萬水，來到天府之國，追隨余映潮老師的腳步，享受一場文化饕鬄盛宴。工欲善其事，必先利其器。    余老師溫文爾雅，雖已是古稀之年，但依然精神矍鑠。為人師者，當自修其身。因此，余老師首先為我們介紹了何為智慧教師。簡而言之，智慧教師有自己的目標與規(guī)劃，并愿意為之付出持之以恒的努力。問渠那得清如許？為有源頭活水來。閉門造車是萬萬行不通的，我們要善讀，讀專業(yè)雜志，析教材本源，做專題研究。唯有此，方能走上成功之道。 選擇比努力更重要！有了奮斗的目標與規(guī)劃，還要有正確的奮斗路徑。余老師從八個緯度為我們介紹了奮斗的路徑。其中“把教材讀厚，把教材教薄”給我留下了深刻的印象。我們承擔著教書育人的光榮使命；我們肩負著為國育才的神圣職責。學生的未來與我們的教育息息相關，倘若為人師者，卻對知識模棱兩可，不能把最重要的、最有價值的信息教給學生，而是“大滿貫”，那無疑是失敗的教育。 余老師的講座細致且生動，理論與實踐相結合，確實為我們提供了很好的授課范例。板塊式教學清晰明了，任務明確。報告結束后，余老師為我們帶來一節(jié)示范課《葉圣陶先生二三事》。余老師從四個板塊出發(fā)，首先是字詞積累，其次是信息提取，再次是信息整合，最后是細讀文本。每個實踐活動均有明確的任務指令，既給了學生自我表現(xiàn)的機會，又照顧了絕大多數(shù)學生的學習感受，效率頗高。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。余老師今日之所得，皆是過往辛勤積累之結果。由此也啟示我們：工欲善其事必先利其器。沒有過硬的知識基礎，無法建成教育的高樓大廈。學然后知不足 午后余老師的評課，亦讓我獲益匪淺。余老師首先提出課堂教學的觀察角度有三個：語言運用；技能訓練；知識滲透。板塊教學有五個技術要領：提取教學資源；運用板塊思路；設計實踐活動；進行主問設計；著眼集體訓練。讓我們再次對板塊教學有了更加深入的了解，每評完一堂課，余老師都會提出新的教學創(chuàng)意，為我們明確了改進的方向。 曾子曰，吾日三省吾身。感恩遇見，讓我有了努力的方向；感恩遇見，讓我意識到了自己的不足；感恩遇見，讓我燃起了奮力拼搏的勇氣。    　　學習有感王麗 炎炎夏日，溫潤成都，有幸來到成都跟著余映潮老師學語文，倍感榮幸。 余老師是語文名師，是有大智慧的語文大家，今天做的《做智慧語文教師》猶如醍醐灌頂，讓我獲益匪淺，聽了報告才明白什么才是真正有智慧的語文教師，在今后的教學生涯中，我會努力奮斗，用整體反復法提升自己教材研讀的能力，反復研讀教材，多角度研讀，把教材讀厚，將教材較薄；堅持詳寫教案，提升自己教學設計的能力，追求山重水復疑無路的艱苦探尋；優(yōu)化細節(jié)，提升自己的課堂教學能力，在學術上，在學問上，細節(jié)能夠彰顯出深度，高度，創(chuàng)意在先，細節(jié)到位。教學又有所創(chuàng)新，講究“實”“活”“新”“簡”，不能一味地用老教法，那樣學生不樂學而且不能培養(yǎng)學生的能力，白白浪費學生的時間;教師要有豐厚的積累，這才是學生學習的福音，所以我們要努力提升自己高深的指導能力。比如教學《假如生活欺騙了你》，我們可以采用課文聯(lián)讀的方式，聯(lián)系汪國真的話語和《在山的那邊》，同時可以讓學生手抄筆錄，當堂背誦，進行微寫作等，這樣可以從不同的板塊對學生進行訓練，真正提升學生的能力。教師還要注意進行研究，有深刻的研究才可能有優(yōu)秀的論文，可以用千字短論來提升自己文章寫作的能力。比如對《孔乙己》微妙細節(jié)的賞析，我們可以從柜臺、傷痕、茴香豆、十九文錢等來進行賞析，多角度把握文章內(nèi)容。想要做有智慧的語文老師，還必須要注重智慧讀書，提升知識創(chuàng)新的能力。閱讀既要涉獵收集，又要進一步研究，精讀一本刊物，一家報紙等，做好讀書筆記和精讀欣賞。余老師對“抗疫美文”的閱讀歸納整理和對《朝花夕拾》的縱向研究，讓我震撼不已，也給我以后的閱讀研究提供了一個方向。 余老師的示范課《葉圣陶先生二三事》更是讓我直觀地感受到“板塊式教學”模式，利于學習運用。從教學鋪墊:作者及葉圣陶的介紹到字詞音形義、短語、美句的積累再到三個實踐活動（提取、整合、細讀），每一個板塊都對學生進行不同層次的訓練，且真正地做到全班參與，活動充分，一節(jié)課做到四練:字詞積累訓練，信息提取訓練，人物整合訓練，段落細讀賞析訓練，真真正正地提升了學生的能力，提高了語文素養(yǎng)。余老師站位高，訓練的難度深度值得我學習。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我會認認真真地跟余老師學語文，讓自己的語文教學能力更上一層樓。 提升教師核心能力 ?向青草更青處漫溯溫紅 我們在一個多雨的季節(jié)，來到天府之國成都，參加余映潮大師的教師核心能力訓練營，為教學中迷茫的自己尋找方向。 是什么偷走了我的成長？是什么讓我迷失了方向？對照余老師《做智慧的語文老師》的講座我找到了答案。 成長中的語文教師應該是不怕勞累、占有時間、勤奮學習的人。平時教學任務繁重，學校事務瑣碎，每天忙忙碌碌，我們沒有時間深入學習，所以成長都在八小時之外。只有大量占有學習時間才有深入學習的可能，堅持年年月月閱讀專業(yè)雜志，增長學問積累資料。用很長的時間刻苦改變自己的教學弱點。改掉“碎問碎答”“淺層次解讀教材”的積習。 打造高效的閱讀課堂，向青草更青處漫溯。 反復研讀課文，提取教學資源；設計清晰思路，安排學生活動；凸顯語言學用，注重技能訓練；克制碎問碎答，著眼集體訓練。 明確奮斗路徑，持之以恒，不懈奮斗。整體反復法，提升教材研讀能力。詳寫教案法，提升教學設計能力。優(yōu)化細節(jié)法，提升課堂教學能力。積累范例法提升精深科研能力。分類提煉法提升研究能力。千字短論法提升文章寫作能力。專項研究法，提升積累資料能力。智慧讀書法，提升持續(xù)創(chuàng)新能力。 方向已然明晰，路也在腳下，既然選擇了遠方便只顧風雨兼程。路雖遠，行將必至。心動、加行動，一切美麗便水到渠成。 今日份彩蛋???????優(yōu)秀 巴蜀觀潮記 馮克董 余先生，映潮也，乃吾輩心往之師者。昔吾閱其文，觀其課，效其法，數(shù)年隨其后，仿其行。日久回味，繞梁不絕。時而登臺，冠以其形。廿年以來，屢試牛刀，然未嘗悟其神旨也。 今欣逢暑訓，于巴蜀之地，天府之都，親觀先生之神風。踏蜀雨淋漓而至，全不失君子儒雅之范。雖年邁漸高，兩鬢染白，然步履健矯，星云偕聚，氣宇若東升之陽，談吐似緞錦春光。其言不虛緲，皆是鑿鑿之語。義不斷隔，實為切切之情。聞之如水蕩石巖，泠泠作響。見之若沖天云雀，留影蒼穹。春風沐浴，漣漪粼粼。悟先生之成，源于真，長于愛，彰于智，成于道。 冰凍三尺，非一日之寒。得道語文，非一日之功。先生不舍日月，筆走春秋，杏壇躬耕，鏤石為金。須臾時日，滔滔其言。先生曰：諸欲養(yǎng)教之能，方用心在一且不懼道阻又躋，修學在廣而不厭汗牛充棟，精進于研并癡乎群蟻排衙。又言：欲成師之智，以順勢而為之心探其法，以研磨課例之志束己行，尋身失而不遁避，填己疏而不小成。得乎杏壇精湛之法，積乎學思和合共生，經(jīng)年遂成師之大器，文之大道。 先生之風，大道之行，非以言辭而說人，而以躬身力行服人。以課為戟，廉頗不老，講臺馳騁，游云驚龍，胸藏文章之溝壑，勾繪課堂之山河，待生寬厚，仁愛以禮，板塊連綴，運籌帷幄。載文載道，且研且思，學以至深入淺出，教以至課中無我，此之謂師之大矣！ 這次第，詩由心生：愿得巴蜀看山河，潮映生輝成日月。待觀歸去踏丘壑，休將歲月成蹉跎！