<p class="ql-block" style="text-align: center;">??美文共讀??</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??美文共賞??</p> <p class="ql-block"> 這篇文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花”、“憶花”、“悟花”的順序行文。全文可分為三部分。</p> <p class="ql-block"> 作者從賞花寫起，首段獨(dú)句成段，“我不由停住了腳步”說(shuō)明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么她為何而沉思，又被什么吸引，這里的獨(dú)句成段，從側(cè)面烘托出紫藤蘿花引人止步、眩人眼目的美麗，也制造懸念引出下文。</p> <p class="ql-block"> 之后作者正面細(xì)致描寫紫藤蘿花，描繪非常形象、優(yōu)美，依次描寫了花瀑、花穗、花朵，從整體到局部，條理清晰，層次感強(qiáng)。首先從花形來(lái)描寫紫藤蘿。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”、“紫色的大條幅”。其中有整體總寫：“從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！币灿芯植考?xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接著，作者很自然的從賞花寫到憶花。作者在本段中由對(duì)花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花色蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引出了“生死謎，手中情”的思考，對(duì)人生生與死的思考?；貞浭嗄昵盎ǖ南×悖c眼前繁茂的紫藤蘿形成鮮明的對(duì)比，反襯出紫藤蘿花頑強(qiáng)不息的生命力，為下文對(duì)生命的思考做鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 最后，作者點(diǎn)明主旨，寫悟花以及作者對(duì)生命的感悟。作者從花的衰與盛的轉(zhuǎn)變與自身的經(jīng)歷中，感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，這就是說(shuō)，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。</p><p class="ql-block"> 這一哲理的揭示，是全文的點(diǎn)睛之筆，文章的立意因這一感悟而深刻，不僅僅停留在贊美紫藤蘿花的頑強(qiáng)生命力這一淺層面，而是深入到對(duì)人生、對(duì)生命的感慨，使文章的主題得到了升華?！霸谶@淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！睆慕Y(jié)構(gòu)上說(shuō)，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。從內(nèi)容上說(shuō)，作者受紫藤蘿花頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，要以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去，于是“不覺(jué)加快了腳步”。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??朗讀者簡(jiǎn)介??</p> <p class="ql-block"> 譚馨雨，女，霍山縣黑石渡鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒教師。從教以來(lái)，一直積極進(jìn)取，努力奮進(jìn)，秉承著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的宗旨，在溫馨的幼教天地默默耕耘……</p>