<p class="ql-block"> 口風琴的出現(xiàn)，猶如一塊音樂磁鐵，牢牢的吸引住了我們，在“寓教于樂”的學習過程中，不僅培養(yǎng)了我們自制能力、協(xié)調(diào)能力和專注的學習態(tài)度，更讓音樂融入到我們的學習之中，激發(fā)了我們對音樂濃濃的興趣。在口風琴的課堂教學中，在一次次的練習中，在與同伴交流的過程中，讓我們一次次體會到了成長的快樂，收獲了成功的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 口風琴它即保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的特點，所以說它是一種能吹奏的鍵盤樂器，口風琴使用比較簡單，方便適合學生接受，因此把口風琴引入課堂，為音樂教學豐富內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，擴大學生音樂視野，提高學生學習音樂的興趣，促進學生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并激發(fā)學生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有著重要的作用。新大綱指出："音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。"</p> <p class="ql-block"> 興趣是最好的老師，初次接觸口風琴，學生會表現(xiàn)出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時機，創(chuàng)造良好學習氛圍，首先范奏，使學生想學的欲望，再把口風琴介紹給學生，讓學生了解口風琴然后自己吹一吹，體驗一下自己吹出新奇聲音帶來喜悅，掌握正確演奏姿勢、手形、指法、吹奏方法與技巧，養(yǎng)成良好的習慣，樹立信心邁進學習口風琴的大門。在教學中讓學生盡快熟悉喜歡口風琴，鼓勵學生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性，采用多種形式。</p> <p class="ql-block"> 一首作品好壞與創(chuàng)作想象力有密切關系，如：合奏，合奏本身是二度創(chuàng)作的過程，通過合奏訓練，增強學生集體榮譽感，能正確表達作品的音樂形象與情感，合奏時老師如同指揮，學生如同一個大樂隊一樣，將課堂作為舞臺，每節(jié)課都讓不同層次的學生表演，讓他們充分的展示，及時發(fā)現(xiàn)"閃光點"有進步給予表揚和鼓勵，互相評價，發(fā)小紅旗，推動了學習熱情，提高了學習興趣。</p> <p class="ql-block"> 琴與唱相結合，激發(fā)學生創(chuàng)造美的能力。在學生掌握簡單的演奏方法后，就把口風琴引進歌曲教學中，一首新歌曲，在琴的引導下很快就學會了，一條簡單的發(fā)聲練習，有時學生也唱不準，有的甚至走調(diào)，而口風琴彌補了這一不足，學生可以借助口風琴唱準每一個音，先吹，再唱，在吹奏中讓耳朵記憶音高，再唱使聲音唱得更優(yōu)美，歌曲中的二聲部合唱，可以說是教學的難點，由于學生不能很準確地掌握音準和音程，而口風琴這個學具卻能引導學生把握音準和音程。</p> <p class="ql-block">琴與動結合</p><p class="ql-block"> 口風琴與舞蹈律動結合，有利于音樂教學的完成，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的表演能力，因此在低年級教學中給學生創(chuàng)造活動的機會，放手讓學生根據(jù)歌樂曲內(nèi)容，自己編排動作，自己唱、自奏、自跳，鼓勵他們展開想象，積極思維，創(chuàng)編動作，親身體驗自己的創(chuàng)造成果，這樣有利于培養(yǎng)孩子們勇于叩響藝術殿堂大門的勇氣和力量，如歌曲《粉刷匠》，在學生熟練吹奏這首歌的基礎上，看著圖、聽音樂、唱歌曲，進一步讓學生想象生活中與歌詞內(nèi)容相近的動作，學生即興創(chuàng)編好動作，然后分組，一組吹、一組唱、一組表演，孩子們在輕松愉快情緒中，風趣活潑地表現(xiàn)小粉刷愉快勞動的情景"，不但在形式上創(chuàng)造了美，也在心靈中感受到了美。在教學中，引導學生在聽、唱、奏、動中捕捉音樂藝術形象，以達到相互促進、相互補充的作用，學生們感受到口風琴表現(xiàn)力是非常豐富的，從而更加喜歡口風琴。</p> <p class="ql-block"> 美、創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力。在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育，真正提高學生藝術素質(zhì)，從而陶冶美的情懷，激發(fā)美的情感，用音樂之美來點燃學生求知火花，達到以美育人的目的。</p>