<p class="ql-block ql-indent-1">花有陽光，美嬌艷；魚有流水，戲水歡；渠有活源，清如許；人若學(xué)習(xí)，耳目清。在寧國(guó)市小學(xué)A片教研中心的精心安排下，我們108名班主任滿懷期待的進(jìn)行了第四場(chǎng)講座的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下午2點(diǎn)講座正式開始，由杭州市濱江教師研究院教研員、濱江教育研究院德育中心副主任胡耿民專家為我們帶來的精彩講座《如何成為“智慧”的溝通者——班主任實(shí)踐》，胡老師從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。</p><p class="ql-block"><br></p> 一：溝通始于了解 <p class="ql-block ql-indent-1">安德魯曾說過：“我們溝通的很好，并非決定于我們對(duì)事情訴說的很好，而是決定于我們了解的有多好?！睖贤私馐沁M(jìn)行班主任管理的基礎(chǔ)，首先要從轉(zhuǎn)變思維模式開始，胡老師以史蒂芬·柯維的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中的一個(gè)故事為例，講述了不同的思維模式直接導(dǎo)致了不同的幸福指數(shù)。其次要從提升專業(yè)性和敏銳度出發(fā)。胡老師聯(lián)系了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上非常熱的教育問題——班級(jí)微信群的管理問題。同時(shí)向我們講述了《濱江區(qū)班級(jí)微信群公約》的制定以及引起的巨大社會(huì)反響。</p><p class="ql-block"><br></p> 二：溝通暢于“智”引 <p class="ql-block ql-indent-1">胡老師以兩個(gè)學(xué)生打鬧引起家校矛盾為例子手把手教班主任如何通過巧妙的提示與引導(dǎo)來處理類似問題。胡老師的指導(dǎo)令我們豁然開朗，受益匪淺。</p><p class="ql-block"><br></p> 三：實(shí)戰(zhàn)演練 <p class="ql-block ql-indent-1">胡老師將全體學(xué)員進(jìn)行分組，以隨機(jī)抽簽的形式?jīng)Q定表演的順序，首先大屏幕給出情境題目，然后10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，被抽取的小組推薦組員進(jìn)行角色扮演表演具體情境，給出問題解決方案。最后，由其他小組對(duì)表演小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充不足。寧國(guó)市的各位老師們?cè)趯?shí)際的演練和交流中碰撞出智慧的火花，切身體會(huì)到班主任工作的難度，體會(huì)班主任在和家長(zhǎng)溝通時(shí)的溝通技巧和智慧，實(shí)實(shí)在在的為今后的班主任管理工作指明了方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老師們正在熱烈的討論著</p> <p class="ql-block">老師們用生動(dòng)的表演模擬場(chǎng)景</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，胡老師推薦書籍。胡老師說到，不僅孩子需要閱讀，老師更需要閱讀。胡老師把自己閱讀過的好書推薦給大家，有《高情商聊天術(shù)》《關(guān)鍵對(duì)話》《教師、學(xué)生和家長(zhǎng)焦點(diǎn)難題解決方案》《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法》《學(xué)校的整合型心理治療》。這些寶貴的書籍就是我們成為智慧的溝通者的橋梁。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一次聆聽專家講座，就是一次提高的過程。我們以此為契機(jī)，一路感受著專家教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，一路領(lǐng)略班主任崗位的魅力。專家的講座就像黑夜中的明燈，為我們今后班主任工作提供了借鑒，讓我們每位教師都受益匪淺。班主任是班級(jí)成長(zhǎng)路上的船帆和指路燈，引導(dǎo)學(xué)生踏上旅途，不斷向前。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們會(huì)更有信心地前行！</p><p class="ql-block"><br></p>