<p class="ql-block"> 三天的講座，我們的筆記上林林總總，但縈繞在腦海中的始終是與高考相關(guān)聯(lián)的效益和效率問題?！袄蠋熤v過的都沒考，高考考的都沒見過。”面對學(xué)生的調(diào)侃，我們或許真的應(yīng)該反思，是否需要轉(zhuǎn)變觀念，革新方式。這種轉(zhuǎn)變并非朝夕之功，也非一己之力。但再遠(yuǎn)的路，有開始才會到達。學(xué)習(xí)后，借助五個詞，和同仁們分享我們的感觸。</p> 一、“金字塔” <p class="ql-block"> 在美國教育家戴爾的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式理論中，居于金字塔頂端的效率最高的學(xué)習(xí)方式是“實踐和教授給他人”。但在實際教學(xué)中，我們總擔(dān)心讓學(xué)生探究或講課會浪費時間。節(jié)省時間，多講多說，讓學(xué)生多記多會，可能只是老師的一場盛大的一廂情愿。</p><p class="ql-block"> 北京十一學(xué)校的史建筑老師給我們介紹了他的單元學(xué)習(xí)現(xiàn)場。他放手讓學(xué)生備課，講課，看起來耗時費力，但學(xué)生主導(dǎo)了學(xué)習(xí)過程的始終。他們獨立論證工作的可能性，可行性；獨立查閱資料，編制表格，分析優(yōu)劣，概括總結(jié)，不僅超越時空貫通古今，思維縝密、文采斐然，更可貴的是理性客觀，顯示出了非常強的責(zé)任意識和理性精神。這樣學(xué)《史記》的效果，豈是被老師硬逼著讀記詞語、熟背段落可比的。把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，讓學(xué)生動腦動手，親身實踐，真的是一件難在當(dāng)前，利在長遠(yuǎn)的事情。</p> 二、“后喻時代” <p class="ql-block"> 古人尚且說“弟子不必不如師”，今天的我們更應(yīng)尊重學(xué)生，理解學(xué)生真正需求，并且及時肯定學(xué)習(xí)，樂于向?qū)W生學(xué)習(xí)。不論是什么樣的學(xué)生，都期待公平及時的反饋，提倡要給學(xué)生顆粒適度的正向反饋。而且，評價不是一成不變的，而應(yīng)是靈活的流狀體，伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。史老師真誠地反思來自一個薄弱生的期待，我們也要反思是否在有意無意間忽視了學(xué)生期待評價和反饋的目光。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是終生的事業(yè)。在驚嘆史建筑老師身邊的“學(xué)習(xí)黑客”的同時，我們也在腦海中回想，在我們的課堂內(nèi)外，是不是也隱藏著心思縝密的歷史轉(zhuǎn)述者，成長中的內(nèi)向高敏者，視角獨特的時事觀察員，敢于質(zhì)疑和拷問已有知識的深度追問師。他們有著遠(yuǎn)超我們期待的能量，但一直在等待被發(fā)現(xiàn)，他們的熱情等待被激發(fā)。作為老師，我們得承認(rèn)他們，給他們展示的機會，也愿意向他們學(xué)習(xí)，和他們共同成長。</p> 三、“掃地焚香” <p class="ql-block"> 作為一個教育工作者，我們到底應(yīng)該做什么才最有價值？房山四中的科建宇校長引用了一句詩直抒胸臆，“學(xué)道窮年何所得，只工掃地與焚香”。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)是一件簡單的事情，你的黑板板書，應(yīng)該“合理使用，保護眼睛，內(nèi)容簡約，版面清爽”；你的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該尊重學(xué)生，遵循認(rèn)知規(guī)律，不簡單拼湊了解、理解、記憶、分析、推論，而是充分備課，制定切合實際、具有可行性、可測性的教學(xué)目標(biāo)，并且身體力行去實現(xiàn)它；好工具鋪就前行的路，教學(xué)中所用的工具，量規(guī)，往往需要花費老師大量的業(yè)余時間，而你愿意沉下心來，按部就班，做這樣一件枯燥而又難以立竿見影的工作。在這個浮躁的世界里，你的興趣愛好是，關(guān)注社會、注重成長，與書為友，一輩子都在學(xué)習(xí)，都在為每一節(jié)課做準(zhǔn)備……</p> 四、深入淺出 <p class="ql-block"> 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國高考評價體系說明》早已成為了我們教學(xué)和備考的工具書，可是在趙志勤老師那里，我們感到汗顏。</p><p class="ql-block"> 他告訴我們，課本上的共性原理難以解決個性問題。只有把解題變?yōu)榻鉀Q問題，在此過程中以題干為教育學(xué)生的重要載體，設(shè)置真實有效的情境，真正做到“知識為基、能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向、價值引領(lǐng)”，用正能量的內(nèi)容引導(dǎo)孩子，加上背景材料的挖掘，才能使學(xué)生在一次又一次問題解決中實現(xiàn)知識和能力上的螺旋式上升。</p> 五、行與思 <p class="ql-block"> 教學(xué)評的一體化與教學(xué)研究對學(xué)生和教師成長來說十分重要。</p><p class="ql-block"> “教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會了，會了不等于得分?！睘榇?，我們要做到教學(xué)評的一體化，既了解國家頂層設(shè)計，又能做到守住“串聯(lián)線”，抓好課堂主陣地，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促進自身發(fā)展。要用“研究”的態(tài)度對待教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，從學(xué)科教學(xué)研究和教育科學(xué)研究方面入手，注重成果積累。方向決定道路，道路決定命運。在個人發(fā)展中，我們要錨定目標(biāo)，不斷思考，踏實前行。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)我們以教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度，日復(fù)一日沉靜地努力，我們累積的資源和知識越來越豐富，課堂越來越有趣可愛。當(dāng)我們把熱愛交給了學(xué)生和教育事業(yè)，我們的每一句話都將有巨大的思想威力，我們的每一節(jié)課都將取得匹配的效益和效率。而我們做的，可能只是像掃地焚香一般的基礎(chǔ)工作，可能只是一件單純而簡潔的事情，那就是學(xué)習(xí)并且熱愛。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)代建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是同化和順應(yīng)。我們的學(xué)習(xí)感悟也只是基于自己的知識基礎(chǔ)和能力水平，不免淺顯和單薄。但當(dāng)寫下這些文字，真誠希望和同仁們共鳴思考。在浮躁的世界里守得初心，在改革的洪流中革新成長，在實現(xiàn)教育者教育理想的同時，為祖國和社會培養(yǎng)面向未來的健康而全面發(fā)展的年輕人。</p> <p class="ql-block"> 這次學(xué)習(xí)中既有專家的報告分享，也有同仁的交流，更有最后高水平的結(jié)業(yè)考試，我們收獲滿滿。相信我們會把這三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為躬身實踐，真正實現(xiàn)革新成長。最后，祝大家一路順風(fēng)！</p> <p class="ql-block">文：王煥菊</p><p class="ql-block">圖：邵光明</p><p class="ql-block">制作：高麗娜</p>