聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂

從容不迫

初中化學種子教師高級研修班day2 7月19日，在合肥市豐大國際大酒店繼續(xù)種子班教師培訓第二天的學習。今天的內(nèi)容依舊非常豐富，與老師們的日常教學工作緊密相連，極具實用性 《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》——鄭文年老師講座 7月19日上午8點半由安徽省特級教師、淮南市化學教研員、淮南市教師進修學校副校長鄭文年老師帶來講座《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》。  　　鄭老師從四個方面給我們進行了全面解讀。第一方面：中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。其中核心素養(yǎng)的總框架，全面發(fā)展的人應該包括文化基礎、社會參與、自主發(fā)展三個方面；繼續(xù)了解了我國課程標準發(fā)展的幾個階段，從雙基到三維目標再到核心素養(yǎng)；后面鄭老師又告訴我們學科育人目標的升級，從教育對象到有生命價值的人。第二方面：學科核心素養(yǎng)。其中化學學科素養(yǎng)包括五個方面——宏觀辨識微觀辨析、變化觀念平衡思想、證據(jù)推理模型認知、科學探究創(chuàng)新意識、科學態(tài)度社會融合。接著鄭老師給我們介紹了新時代新高考——一核四層四翼，為什么？考什么？怎么考？第三方面：關(guān)于課堂教學。促進深度學習的發(fā)生，知識如何變成素養(yǎng)，教～信息轉(zhuǎn)移～學～信息加工～學會，從虛假學習到淺層學習到深度學習。第四方面：一堂基于“學科核心素養(yǎng)”的優(yōu)質(zhì)課。如何從有效的課堂到優(yōu)質(zhì)的課堂？有效課堂只是我們對教學的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學才是我們的追求目標。所謂優(yōu)質(zhì)教學，即高質(zhì)、高效、高水平、高境界，讓學生充滿回味和希望的教學。 《化學啟蒙的特征及教學轉(zhuǎn)型》——王祖浩教授講座 下午1：30由華東師范大學教授、博士生導師、國務院政府特殊津貼獲得者、教育部初高中化學國家課程標準研制組組長王祖浩教授帶來講座。王教授專長化學課程與教學論研究、主要研究領(lǐng)域包括中外理科課程比較、化學課程研制與評價、科學學習與能力發(fā)展、化學學科教學心理、化學專家教師特征等方面。曾獲曾梓憲優(yōu)秀教師獎等多項榮譽。 　　王教授首先從初中生化學學習情況——化學是什么？為什么學化學？怎么學化學？三個方面進行解說。隨后王教授揭示了化學啟蒙學習的價值：化學起源于人類探索未知世界奧秘的原始追求、人類曾面臨的重大挑戰(zhàn)——糧食危機、材料匱乏、能源不足、藥物稀缺、化學的屬性——物質(zhì)研究歷程艱難曲折、服務于人類文明的需求、形成了獨特的研究方法、初步揭示物質(zhì)變化規(guī)律。弘揚化學學科價值：首先教學觀念改革。激發(fā)和維持化學學習興趣、正面闡述化學的偉大作用、引導學生感受和贊美化學、幫助學生正確理解化學、揭示化學知識的個人價值和社會意義，要很陽光的看待化學！其次如何引起學生學習化學的興趣？認知性學習目標包括知道、認同、理解。體驗性學習目標包括經(jīng)歷、認同、內(nèi)化！ 收獲滿滿來到這里，我們都將成為一粒激情飽滿的種子，播撒在研修這片廣闊肥沃的土地，聆聽教育專家的殷殷教誨，記錄自己的點滴感悟 反思心得體會 上午鄭老師的講座告訴我們要想專業(yè)發(fā)展離不開觀察、勤奮、獨立。 下午王教授又讓我們明白努力提高自己的理論水平，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，才能適應新課程理念下的教育教學活動。 種子教師代表榮譽，要珍惜學習機會、認真學習、遵守紀律、課上尊重老師虛心求教、課下積極交流靈活運用，通過學習，做到學有所思、學有所悟！ 合肥45中橡樹灣校區(qū)潘琳老師代表學員做今天的培訓小結(jié)。 今天的培訓很榮幸邀請了鄭文年專家和王祖浩專家兩位來為我們授課，兩位專家的見解獨到，內(nèi)容非常的豐富精彩，讓我們受益匪淺。 上午，在豐大酒店42樓黃山廳見到了鄭文年老師，鄭文年老師是中學化學的特級教師，在核心素養(yǎng)培育方面有突出貢獻，今天也為我們帶來了《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》的優(yōu)質(zhì)課堂。鄭老師從中國夢開始，教育是國之大計，黨之大計。作為一名教師，要培養(yǎng)的是“未來人才”，明白教育中的三個問題。了解中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，更要滲透化學學科核心素養(yǎng)。為我們講授了如何去成就一堂基于“學科核心素養(yǎng)”的優(yōu)質(zhì)課，有效教學只是對教學的基本要求，而優(yōu)質(zhì)教學才是我們的追求目標。通過鄭老師為我們展示的一些優(yōu)質(zhì)課，例如《神奇的肥皂》、《初探藍瓶子實驗》等，這些課題是在生活中啟發(fā)然后應用于課堂。優(yōu)質(zhì)教學從優(yōu)質(zhì)課堂開始，而優(yōu)質(zhì)課并不是一蹴而就的，是一步步磨出來的，所以從公開課開始嘗試，一點點發(fā)展。鄭老師鼓勵學員們多多磨練優(yōu)質(zhì)課，走向優(yōu)質(zhì)教育。  下午，迎來了華東師范大學專家王祖浩教授，為我們帶來了《化學啟蒙的特征及教學轉(zhuǎn)型》的課堂內(nèi)容。王教授從初中生的化學學習情況說起，揭露學生學習化學的現(xiàn)狀，啟發(fā)三大問題化學是什么、為什么學化學、怎樣學化學。啟蒙化學學習的價值，王教授從火的燃燒到金屬的發(fā)現(xiàn)，化學一步步走入人們的生活，解決人們曾面臨的挑戰(zhàn)，例如糧食危機、材料匱乏，能源不足等，化學與我們生活息息相關(guān)。作為一名化學教師，我們更要向?qū)W生傳授積極化學，調(diào)動學生已有的認識和生活經(jīng)驗，利用模型感知降低學生對概念的認知難度，重視化學啟蒙教學“依標”的重要性，弘揚化學學科價值，讓更多學生們看到化學的魅力和發(fā)展，走上化學發(fā)展中國這條路。  2021年合肥市初中化學種子教師第三組培訓心得與時俱進核心素養(yǎng)培育學習心得孫道魯7月19日，合肥市初中化學種子教師高級研修班的老師們以飽滿的精神迎接來了第二天的充實學習。上午，淮南市教師進修學校，安徽省化學特級、正高級教師鄭文年為種子教師們帶來了《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》的專題報告。上半場鄭老師從中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)、化學學科素養(yǎng)、關(guān)于課堂教學，三個方面展開論述，為大家從理念上撥云驅(qū)霧。下半場鄭老師以《神奇的肥皂》一堂基于“學科核心素養(yǎng)”的優(yōu)質(zhì)課，從落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標、創(chuàng)造性地使用教科書、建設新型的課堂文化---民主，平等，科學，對話，協(xié)商、體現(xiàn)課堂教學的生活性、體現(xiàn)課堂教學的生成性、以科學探究為突破口，倡導多元化的學習方式，六個方面指明了核心素養(yǎng)教學方向。專家、教授的專題報告，讓大家受益匪淺。今天的培訓如同春雨一般，滋養(yǎng)了每一位學員，學員們將開始萌芽，報著學無止境的態(tài)度，汲取核心素養(yǎng)教學轉(zhuǎn)型，從而更好地服務今后的教學。《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》學習心得長豐縣朱巷中學沈春梅今天上午鄭文年老師給我們做了一個關(guān)于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究的精彩講座。鄭老師從一開始就給我們指出新時期我們教師的任務就是通過優(yōu)質(zhì)課來培育具有核心素養(yǎng)的社會主義人才。鄭老師從三個方面給我們解讀了核心素養(yǎng)的時代背景、內(nèi)涵發(fā)展以及如何把核心素養(yǎng)落實到具體的課堂教學中去，最后鄭老師通過具體、生動、豐富的教學案例給我們展現(xiàn)了什么樣的課堂才是優(yōu)質(zhì)的課堂以及如何去實現(xiàn)。聽了鄭老師的講座，我對核心素養(yǎng)的理解又更深入了，作為新時期的老師，只會教書是不行的，育人才是我們的目標。我們要不斷學習、不斷努力，力爭做一名新時期的“四有”好老師，把學生培養(yǎng)成新時期具有核心素養(yǎng)的人才是我們老師終生的任務。關(guān)注核心素養(yǎng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂巢湖四中蔣昌旭7月19日上午，我們有幸聆聽了安徽省淮南市教師進修學校持級教師鄭文年的報告《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》，受益匪淺，收獲頗多。鄭老師首先對中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)是什么，進行了具體詳細的概述，指出該體系的總體框架：文化基礎（人文底蘊、科學精神）—自主發(fā)展（學會學習、健康生活）—社會參與（責任擔當、實踐創(chuàng)新），其次闡述了化學學科的核心素養(yǎng)：宏觀辨識，微觀探析；變化觀念，平衡思想；證據(jù)推理，模型認知；科學探究，創(chuàng)新意識；科學態(tài)度，社會責任。再次簡述了化學課堂教學的特點，最后鄭老師重點從12個方面論述了一堂基于“學科核心素養(yǎng)”的優(yōu)質(zhì)課應具備的條件和特征。整場報告，鄭老師旁征博引，列舉事實，講解由抽象到具體，層層遞進，以教學、生活中的事例說道理，以自己做教師、教研員的親身經(jīng)歷談感受，引發(fā)廣大培訓教師的強烈共鳴。作為一名新時期的中學化學教師，既要把自身打造成“理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心”具備的好教師，又要成為學生“錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國”的引路人。《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》學習心得長豐縣陶樓中學朱海東今天上午聆聽了準南市教師進修學校，正高級教師鄭文年老師講座。鄭老師高屋建瓴，系統(tǒng)闡述什么是核心素養(yǎng)？如何培育學生的核心素養(yǎng)？知道課堂教學不僅傳道授業(yè)，而且要提升學生的化學核心素養(yǎng)，為進入高一級年級學習有一良好的基礎。以前教學設計，受中考指揮棒作用，只注重三維。現(xiàn)在知道了不僅教授化學知識，還要注意提高學生化學核心素養(yǎng)。聽了鄭老師講座后，以后把每節(jié)課都當作優(yōu)質(zhì)課，在課堂教學設計中，注重提升學生化學核心素養(yǎng)設計，在課堂教學中，注重學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以此次培訓為開始，與時俱進，終身學習，使自已成為一位新時期要求老師。化學啟蒙的特征及教學轉(zhuǎn)型學習心得北城世紀城學校董婷婷今天下午有幸聽了華東師范大學王祖浩教授的講座，讓我把位置從講臺上切換到座椅上，位置不一樣，視角不一樣，才能看到問題的存在與自身的不足。王教授開篇從初中生化學學習情況說起，切實的把教學目光和課堂主體聚焦到學生身上，從學生的角度落實化學是什么。為什么越化學？怎么學化學？這些我們平時侃侃而談爛熟于心的內(nèi)容應該以什么的方式和內(nèi)容更好的傳達給學生值得我們花功夫好好琢磨，化學啟蒙學習的價值，實際上就是人類探索未知世界奧秘的原始追求。我們化學教師對學生的啟蒙不僅僅是化學知識的學習，更多的應該是化學學習方法，以化學的視角與態(tài)度科學的認識世界。王教授從教學觀念轉(zhuǎn)變的角度提出了弘揚化學學科價值：激發(fā)和維持化學學習興趣；正面闡述化學的偉大作用，要求我們在平時的教育教學工作中多找正能量的化學實例引導學生感知和認識化學，贊美化學；幫助學生正確理解化學；積極探索揭示化學知識的個人價值和社會意義。王教授提出了我們?nèi)绾慰创瘜W，我們?nèi)绾蜗驅(qū)W生展示化學，我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變教學觀念這些問題，這些問題應該在我們今后給學生備的每一堂課時都時時刻刻提醒自己要從學生的角度滿足孩子的學，而不是一味苦口婆心的講說與教，很榮幸有了這次學習的機會，通過這兩天的學習收獲了很多，人果然要學習，學習才能成長，學習才能進步。2021年合肥市初中化學種子教師高級研修心得樂學善學責任擔當長豐縣崗集中學郭玲從鄭文年教授精彩分享《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》中，不僅讓我深刻領(lǐng)悟到有關(guān)核心素養(yǎng)的知識，也明白了核心素養(yǎng)的重要性，仿佛為我今后的教學打開了一扇窗戶。教師在教書育人的同時還要不斷地提升自己的核心素養(yǎng)，不僅如此，教師還應注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，比如教會學生樂學，善學，責任，擔當，創(chuàng)新，修身，健康…在以往教學中，我們往往更注重的是學生的分數(shù)，甚至出現(xiàn)了“唯分數(shù)論”的觀點，評價一個學生也是以此為基準，從而忽視了核心素養(yǎng)，因而在以后教學中，我要靜心研究，作為為社會為國家培養(yǎng)合格人才的教師，應該有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，更應該要求自己以終身教育為目標，做對社會有益的老師，讓孩子養(yǎng)成終身受益的好習慣，不能讓學生成為唯分數(shù)的機器。從鄭教授課中，我更加明白：提高教育素養(yǎng)首先要立足學科素養(yǎng)的提升，這是一個漫長又艱難的過程，需要通過自己不斷的努力和探索，我會一步一個腳印慢慢積累，努力提升自己的水平，為成為一名合格具有良好素養(yǎng)的教師而努力奮斗。最后，再次感謝合肥市初中化學種子教師高級研修班為我們提供的學習機會！基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究學習心得巢湖市第七中學-陶濤今天上午有幸聆聽了鄭文年老師“基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究”的專題講座，能夠參加此次培訓我感到非常榮幸，同時也十分珍惜此次培訓機會，講座內(nèi)容豐富，講解透徹。在培訓過程中，我仔細聽講解，認真做筆記，從中學到了很多知識，得到一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：1.隨著化學學科核心素養(yǎng)提出“宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學精神與社會責任、實驗探究與創(chuàng)新意識”等五個維度的素養(yǎng)，我們一線教師要明白為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人。2.站在兩個一百年的交匯處，我們要明確自己的責任與使命，擔起育人的重擔。3.努力做到三個“四有”，做“四有”好老師，“四有”引路人，“四有”堅持者。4.更加關(guān)注自身的課堂教學，課堂教學是學生素養(yǎng)培育的基地，教師專業(yè)發(fā)展的搖籃。努力打造科學、藝術(shù)、技術(shù)課堂，把自己的課堂打造成培育學生素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)課堂。今天的講座讓我對教學又有了新的認識，給我?guī)砹诵碌慕虒W理念，今后的教學中我將盡力把今日所學應用到我的課堂中去。基于核心素養(yǎng) 爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂長豐縣戴集中學孫冬冬今天上午有幸聽了淮南市教師進修學校鄭文年老師的《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》一課，課上鄭老師首先提出中國夢要靠人才實現(xiàn)，教師要為黨育人為國育才，教師要培育“未來人才”，發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)導向的新課標、新教材、新教學、新高考、新評價的“五新改革”以及德智體美勞全面發(fā)展的“五育并舉”的新時代已經(jīng)開始。鄭老師介紹了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系總框架，就是培養(yǎng)具備責任擔當實踐創(chuàng)新、學會學習健康生活、人文底蘊科學精神的全面發(fā)展的人。鄭老師還讓我們認識到一堂基于“學科核心素養(yǎng)”的優(yōu)質(zhì)課應該具備那些條件，有效教學只是我們對教學的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學才是我們的追求目標。課上我還學習了安徽省新課程優(yōu)質(zhì)課堂教學評價建議，一是提現(xiàn)落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標；二是創(chuàng)造性地使用教科書；三是建設新型的課程文化——民主、平等、科學、對話、協(xié)商；四是密切聯(lián)系實際——生活、學習、社會發(fā)展、科學發(fā)展、關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗；五是體現(xiàn)課堂教學的生成性；六是以科學研究為突破口——倡導多元化的學習方式；七是師生交往，積極互動；八是創(chuàng)設能引導學生主動參與學習的課堂學習環(huán)境；九是關(guān)注個體差異，落足不同學生的需要；十是促進學生發(fā)展的多遠評價；十一是體現(xiàn)學科特點；十二是教師素養(yǎng)。我們應該根據(jù)以上要求反思自己的日常教學近而改進自身的教學方式，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂。學習心得合肥三中何云2021年7月18日，由安徽師范大學主辦的合肥市初中化學種子教師高級研修班在豐大國際大酒店如期舉行。來自合肥市的80位初中化學種子教師參加了此次集中培訓。在今天的培訓課上，我有幸聆聽了華東師范大學王祖浩教授的課。從中受到了很大的啟發(fā)：初中化學是化學學習的啟蒙階段，若要提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生終生學習的意識和能力，就要在初中化學的學習中激發(fā)并不斷強化學生的學習興趣。要做到這一點，有以下幾個方面：一、要明確化學學科的重要性。化學是一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的科學，化學不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，也是材料科學、生命科學、信息科學、環(huán)境科學和能源科學等現(xiàn)代科學技術(shù)的重要基礎，是推進現(xiàn)代社會文明和科學技術(shù)進步的重要力量，它在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應不足等方面，同樣做出了積極的貢獻。二、要弘揚化學學科的價值。要正面闡述化學的偉大作用，引導學生感受和贊賞化學，幫助學生正確理解化學，揭示化學知識的個人價值和社會意義。三、依據(jù)學生的已有經(jīng)驗、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學課程內(nèi)容，力求反映化學學科的特點，重視科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系，以“科學探究”、“身邊的化學物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“物質(zhì)的化學變化”和“化學與社會發(fā)展”為內(nèi)容主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容標準。這些內(nèi)容是學生終身學習和適應現(xiàn)代社會生活所必需的化學基礎知識，也是對學生進行科學方法和情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。經(jīng)過這兩天的學習，我收獲了很多，同時也更加期待后續(xù)的學習。如何將所學的理論運用于今后的教學，這是我接下來需要努力完成的事情，漫漫求索路，我會堅持走下去！  　　聽專家講座心得科大附中魏魏2021年7月19日星期一，初中化學種子教師高級研修班的學習的第二天，安徽省教科院和安徽師范大學今天為我們請來了淮南市教師進修學校的鄭文年老師，鄭老師今天為我們講述的是《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》。聽完鄭老師的課深受啟發(fā)。首先，鄭老師提出了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)要有3大方面（自主發(fā)展、文化基礎、社會參與）、6個素養(yǎng)（學會學習、健康生活、文化底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創(chuàng)新）、18個模塊（樂學善學、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全價格、自我管理、人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、勇于探究、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術(shù)應用）。從這些中又可以提煉出關(guān)于化學核心素養(yǎng)共40個字：宏觀辯識微觀探析變化觀念平衡思想證據(jù)推理模型認知科學探究創(chuàng)新意識科學態(tài)度社會責任。其次，鄭老師提出了現(xiàn)在的教師既要有“理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心”的四有好教師。最后，讓我感觸很深的是，鄭老師帶領(lǐng)的團隊對于教材與生活中聯(lián)系而挖掘出了很多關(guān)于優(yōu)質(zhì)課的課題。其中《神奇的肥皂》中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的“五線譜”教學設計使我學會在今后如何正確書寫并設計出一個規(guī)范的教學設計。砥礪前行，在學習中成長 合肥包河大地中學洪建國 今年我有幸參加了2021年度合肥市中小學教師培訓，今天是培訓的第二天，分別聆聽了淮南教師進修學校鄭文年老師《基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)課研究》和華東師范大學王祖浩老師《化學啟蒙的特征及教學轉(zhuǎn)型》，一天的學習收獲滿滿。上午聆聽的是鄭老師的講座，讓我非常受啟發(fā)的就是“一個老師，一節(jié)課，一輩子足矣”。一直以來，總覺得上課教學就是教書育人、傳道解惑，而化學課，好像就是知識的傳承，和理想、價值觀等等似乎有些遠。但是鄭老師教會了我如何通過優(yōu)質(zhì)的課堂培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學生，如何通過化學課堂去培養(yǎng)有社會責任擔當、有深厚文化底蘊和有嚴禁科學探究精神全面發(fā)展的人。鄭老師幫助我們仔細的解讀了化學化學學科核心素養(yǎng)，并期望我們以筑夢人的身份去培養(yǎng)祖國未來的主人，要以學生的發(fā)展為中心，切實做到為了一切學生，為了學生的一切！下午學習的是王祖浩老師的講座，自從化學降為40分以后對化學老師的教學情緒還是有一定影響的，而王老師的講座充分闡述了化學在生活中、社會中以及其他各個學科領(lǐng)域中的重要作用，瞬間讓我們感覺到化學存在及發(fā)展的重要作用。從糧食危機、材料匱乏、能源不足以及藥物稀缺等方面解決了人類曾面臨的重大挑戰(zhàn)。另外，在教學的過程中要注意方法和策略，把反化學情緒降低到最低，要弘揚化學學習的價值，要更陽光的看待化學，并把化學中最好的一面展示給學生。一天的學習很短，但是我的收獲是很大的，這些新的思想、理念和課堂模式對我接下來的教育教學工作有著非常大的影響。做中學生科學精神的守護者工大附中張晶2021年的合肥市初中化學教師的培訓中，我們聆聽了華東師大王祖浩教授的《化學啟蒙的特征及教學轉(zhuǎn)型》，收獲很多。初中化學處于啟蒙教育階段,啟蒙教育的教學質(zhì)量關(guān)系著初中生對化學學科的學習態(tài)度,影響著其他教育學段的化學教育。"興趣是最好的老師"，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等?；瘜W教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不一樣學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生用心主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。王教授還提醒我們，初中生對化學的興趣可能隨著課程難度的加大、枯燥的“黑板實驗”、夸大的實驗安全問題，而不斷走低。這就需要我們化學教師重視激發(fā)和維持學生的化學學習興趣，引導學生感受化學和贊賞化學，正確理解化學，揭示化學知識的個人價值和社會意義。不隨意拔高教學難度，隨時關(guān)注學困生的學習，設置臺階，減少分化，減少掉隊。王教授和我們分享了化學啟蒙學習規(guī)律探究，化學啟蒙教學依標的重要性，利用模型感知降低概念的認知難度等，對我們的化學教學工作富于啟發(fā)性、指導性，讓我們更加有信心做好中學生科學精神的守護者。 專家、教授的專題報告，讓大家受益匪淺。今天的培訓如同春雨一般，滋養(yǎng)了每一位學員，學員們將開始萌芽，報著學無止境的態(tài)度，汲取核心素養(yǎng)教學轉(zhuǎn)型，從而更好地服務今后的教學。