<p class="ql-block">結(jié)束了《非理性的人》地閱讀之后，我們在最后兩天開始了《如何成為專家》地閱讀。</p><p class="ql-block">告別了哲學的艱澀深奧，我們大多數(shù)人對于這本看起來不厚的小書，都起了輕視之心。這本通俗易懂地書，我們是否真正領會其中的奧義。</p><p class="ql-block">今天早上共讀后，郝老師在群里留言：</p><p class="ql-block">有的朋友認為《如何成為專家》比較好懂，估計萌生出去旅游的念頭，但上午聽了發(fā)言反饋，可能也不竟然。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">對話中涌現(xiàn)真理</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">和書本對話，和他人對話，和自我對話，即為三重對話。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">當我們在輕視這本書的時候，也是對于這本書的梳離。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">當我們把自己抬高，缺少了求知的真誠。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">當我們各自言說，就缺少了自我知識的建構。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">對話需要知識儲備，而我們的知識遠遠落后。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">對話需要打開自我，而我們還在自己的觀念里徘徊。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">對話還需要權威，而我們站在知識大門的人，竟然天真地以為自己已經(jīng)登堂入室。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我們要解讀語文課文，如何做？郝老師總結(jié)到：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">讀有價值的書，讀文本解讀領域的一流的書，這些書能更好的引導你走向文本解讀的道路。還要讀教育以外的書，許多教書的功夫是在教育之外。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">知識的體系化</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">專家有自己的領域，并且在自己領域內(nèi)有合理的知識結(jié)構，而且這些知識是成體系化的存在。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">他的知識就像電腦中格式化的硬盤，可以隨時取用。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"><span class="ql-cursor">?</span>這些知識從大的方面可以分為：陳述性知識，流程性知識，情境性知識。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">這種對于知識的劃分，讓我們看到了合理的知識結(jié)構的重要性。郝老師舉了關于讓學生注意安全的生動事例加以說明。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我有沒有可以利用這種知識劃分的案例呢？竟然大腦空空如也。這說明自己的知識在這方面缺少必要的分類。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">專家的思維模式</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">概念化思維，</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">框架式思維，</span></p><p class="ql-block">第一性原理</p><p class="ql-block">回歸事物最基本的條件，將其拆分成各要素進行解構分析，從而找到實現(xiàn)目標最優(yōu)路徑的方法。它夢剝開事物表象，看到事物本質(zhì)。這是第一原理。</p><p class="ql-block">由此，我想到自己的備課經(jīng)歷。面對一篇課文，先參考教參如何解讀，初步設計思路，網(wǎng)上搜索，下載課件或者修改以前課件，直接上課。甚至由于自己多年帶一個年級，有時直接用舊課件上課。</p><p class="ql-block">第一原理對我意味著什么？</p><p class="ql-block">先思考“教什么”，再思考“怎么教”，設計教學過程。不要盲目地引用資料，讓自己的課堂成了別人思想的跑馬場。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">寫作是教師成長地最快方式</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">李鎮(zhèn)西老師有“四個不?！钡闹逃砟睿渲芯陀胁煌５膶懽?。朱永新老師以十年寫作為擔保，成立“教育保險公司”。由此看出寫作在教師發(fā)展過程中的巨大作用。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">可是在現(xiàn)實中，寫作卻是“我們都知道重要，但卻不重視”的尷尬地位。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">這里有大部分人不會寫，寫得質(zhì)量不高，難以堅持的原因，更重要的是大部分人做得不好只是重復自己有關。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">當我們有一天，面對一篇課文或者一節(jié)課，我們不再恐慌焦慮，我們的生命能夠自如去伸展，<span style="font-size: 18px;">在知識面前可以獲得自由，</span>和學生構建潤澤的教室，讓靜悄悄的革命也發(fā)生在我們的生命中，那時，我們離專家就不遠了。</p>