<p class="ql-block"> 小扇引微涼，悠悠夏日長(zhǎng)。池塘中荷花自在盛開(kāi)，散發(fā)著沁人心脾的幽香。湖畔草深處處都是蛙鳴。聞著芳香，伴著蛙鳴，品茗“中美推動(dòng)閱讀經(jīng)驗(yàn)分享”，別有一番滋味。</p> <p class="ql-block"> 新教育人堅(jiān)信，沒(méi)有書香充溢的校園，就沒(méi)有真正意義上的學(xué)校。書香校園是新教育實(shí)驗(yàn)為學(xué)校打下精神底色的一項(xiàng)最重要的活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)教育，閱讀是一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，是授之以漁的最終目的；對(duì)個(gè)體，閱讀是一種彌補(bǔ)差距的向上之力，是開(kāi)闊眼界，豁達(dá)胸懷， 陶冶情操、啟迪心靈、修身養(yǎng)性的最好方式。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">卓越的課程</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">滿園的書香</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讓三附小更具魅力</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">改變老師</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">滋養(yǎng)孩子</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">李末校長(zhǎng)身體力行</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">李校長(zhǎng)指出學(xué)校的面臨的三重困境。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">課堂困境</p><p class="ql-block"> 課堂中，老師過(guò)課件，課堂機(jī)械無(wú)趣味。同時(shí)，沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)發(fā)生。具體表現(xiàn)在，沒(méi)有先學(xué)后教；沒(méi)有真問(wèn)題；沒(méi)有師生間的真對(duì)話。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">班級(jí)管理困境</p><p class="ql-block"> 班級(jí)很亂，問(wèn)題層出不窮，部分穩(wěn)定班級(jí)，缺少班級(jí)管理的建構(gòu)意識(shí)。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">學(xué)校管理困境</p><p class="ql-block"> 無(wú)法真正調(diào)動(dòng)老師工作的積極性，一有誘發(fā)因素，矛盾就卷土重來(lái)，沒(méi)有形成真正的學(xué)校文化，學(xué)生素養(yǎng)達(dá)不到理想狀態(tài)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 如何才能打破現(xiàn)在的僵局，讓學(xué)校重新煥發(fā)新的生機(jī)呢？李末校長(zhǎng)找到了新教育。</p><p class="ql-block"> 在新教育十大行動(dòng)中，針對(duì)課堂問(wèn)題，可依據(jù)構(gòu)建理想課堂來(lái)找突破口；而班級(jí)管理困境可以結(jié)合締造完美教室行動(dòng)來(lái)改變；學(xué)校管理的困境可利用營(yíng)造書香校園……等行動(dòng)來(lái)改善。 </p> <p class="ql-block"> 有了行動(dòng)指南，李末校長(zhǎng)重拳出擊，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行新教育的探索與實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 研發(fā)“全人之美”卓越課程，有身體課程，藝術(shù)課程，人格課程和智慧課程。加強(qiáng)書香校園建設(shè)，以大語(yǔ)文課程為主要陣地，推進(jìn)“海量閱讀”工程，發(fā)表“且行且思”教師期刊，開(kāi)展教師共讀會(huì)……</p> <p class="ql-block"> 把課程按照功能性進(jìn)行單元整合，用有效教學(xué)框架備課。界定出本學(xué)期需要教研的問(wèn)題，這也是最難的。因?yàn)闆](méi)有對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確界定，我們就很難有本學(xué)期成功的教研。</p><p class="ql-block"> 好的教研必須有全體成員的秩序意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)，所有成員都朝著共同的問(wèn)題而努力，要有解決問(wèn)題的決心和行動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 如果我能使一顆心免于哀傷，我就不虛此行。如果我能解除一個(gè)生命的痛苦。平息一種酸辛，幫助一只昏厥的知更鳥，重新回到巢中，我就不虛此生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 是啊，我們始終相信，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘。而閱讀，則能夠給種子以美好滋養(yǎng)，并喚醒所其蘊(yùn)藏的偉大和神奇。</p> <p class="ql-block"> 有這樣一位校長(zhǎng)，用閱讀改變了教師的行走方式；改變了孩子的行走樣態(tài)；喚醒了山區(qū)的家長(zhǎng)；改變了學(xué)校的課程模式；從而實(shí)現(xiàn)，一所學(xué)校帶動(dòng)多所學(xué)校的改變，這就是復(fù)興小學(xué)邱常培校長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)教師如何可以消除職業(yè)倦怠？一所學(xué)校如何才能可持續(xù)發(fā)展？改變農(nóng)村學(xué)校薄弱現(xiàn)狀的密碼又是什么？邱校長(zhǎng)找到了答案——閱讀</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 只有站在講臺(tái)上的人改變，當(dāng)學(xué)生才能改變。沒(méi)有教師的專業(yè)閱讀就沒(méi)有真正的教育。把教師讀書修身，作為改變學(xué)校的重要途徑之一，通過(guò)四步閱讀法，隨手閱讀，系統(tǒng)閱讀，知性閱讀和共享閱讀，讓閱讀在教師身上真正的發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 兒童時(shí)期的閱讀是歷久彌新的，是深入骨髓的。讓孩子在童年時(shí)期，親近書，熱愛(ài)書，用詩(shī)歌表達(dá)自己的內(nèi)心。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校開(kāi)展班本課程，節(jié)日誦詩(shī)，季節(jié)誦詩(shī)等，還研發(fā)了一套“復(fù)興閱讀課程圖譜?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 山區(qū)留守兒童較多，大多數(shù)存在家庭教育的缺失。如何喚醒山區(qū)的家長(zhǎng)？還得靠閱讀。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校積極開(kāi)展親子閱讀進(jìn)校園，讓孩子讀給爺爺奶奶聽(tīng)。開(kāi)展云端親子閱讀，觸動(dòng)在外打工父母的心靈。開(kāi)展新父母培訓(xùn)，新父母讀書會(huì)等多種形式的親子閱讀活動(dòng)。提升了新父母的閱讀能力和育兒能力。</p> <p class="ql-block"> 父母和老師成為孩子的閱讀榜樣與伙伴，通過(guò)共同的閱讀，老師、父母才能真正走進(jìn)孩子的心靈，從而避免成為“同一屋檐下的陌生人”。</p> <p class="ql-block"> 什么樣的課程，就有什么樣的生命樣態(tài)。學(xué)校研發(fā)了理論體系+方法體系+內(nèi)容體系的少兒哲學(xué)通識(shí)閱讀課程，兼顧學(xué)生的寫作能力，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">閱讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我們就是點(diǎn)燃孩子心燈的人。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讓我們點(diǎn)亮更多心燈，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">照亮我們的孩子，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">照耀我們的世界！</p><p class="ql-block"><br></p>