<p class="ql-block"> 兒童生來就會被大自然吸引，對大自然的運作感到好奇。反過來，大自然所有燦爛的美好和多樣性也會引發(fā)兒童的無限好奇，并蘊藏著無盡的秘密，讓兒童為此陷入沉思。</p> <p class="ql-block"> 今天青島嶗山星辰東方幼兒園的“森林日”活動選擇了沙子口海邊，讓孩子們親身體驗，實地操作，與大自然真實接觸。</p> <p class="ql-block"> 活動開始之前教練首先帶領(lǐng)孩子們進行了晨會，在晨會上教練給孩子們講了一個“大禹治水”的故事引出“南水北調(diào)”、“修渠道”這一主題。</p> <p class="ql-block"> 晨會結(jié)束后，孩子們分好小組開始組內(nèi)討論，孩子們你一言我一語，在組長的帶領(lǐng)下完成了組內(nèi)的“渠道”設(shè)計圖。</p> <p class="ql-block"> 完成設(shè)計圖后，孩子們迫不及待的投入到“修渠道工作”當(dāng)中，剛開始實施時遇到了很多困難，比如只有組長一人再努力挖渠道，其他組員不配合，各玩各的，組長自言自語“我自己一個人什么時候能挖完啊，我想去玩水”，這時候老師介入了一句話“修完渠道就可以去玩水了”，孩子們聽到修完渠道可以去玩水，立馬投入到了“工作”當(dāng)中。</p><p class="ql-block">（其實后來我們在教研反思中考慮，是不是老師的這句話給了很大的目的性，約束了孩子，讓孩子在后續(xù)的活動當(dāng)中只是在完成這個任務(wù)，沒有了更多的想法和創(chuàng)意。）</p> <p class="ql-block"> 在孩子們修渠道的過程當(dāng)中我聽到有的孩子說“我們一起，一起才能挖動”“不要偷懶，大家快挖”等等話語，在這個過程中孩子們隱約的感受到了“合作”的重要性，真正體驗到了“連接”的意義，無形中就增強了孩子們的社會交往能力。</p> <p class="ql-block"> 一上午的海邊體驗活動結(jié)束后，孩子們確實也完成了教練給的目標(biāo)“修水渠”引流到大海，可是我們在集體討論教研時也會發(fā)現(xiàn)一些問題。比如教練在晨會時直接布置任務(wù)，目的性太強，導(dǎo)致孩子們在活動過程中一味地追求達到目的，而忽視了創(chuàng)新，老師在過程中的一句“玩完就可以玩水了”也是有點高控，其實結(jié)果怎樣不重要，重要的是過程的體驗；孩子們繪畫設(shè)計圖時因為急于去玩沙、玩水，導(dǎo)致討論較少，只有組長在完成設(shè)計圖，這也是環(huán)境的因素導(dǎo)致，海邊的環(huán)境對孩子誘惑太大，其實示意圖可以提前一天晚上孩子們一起討論設(shè)計，這樣就避免了今天在海邊孩子們注意力分散；為什么帶來的水管等工具孩子們都不用，可能是因為這是老師預(yù)設(shè)的孩子們需要的材料，并不是孩子們通過討論告訴老師我需要這些材料請老師幫忙準(zhǔn)備等等這些問題，都表明在戶外體驗活動中孩子時不可控的，老師也要少一點目的性，避免高控，但是不高控并不是完全沒有目的，只是需要老師有一個大的框架，在此基礎(chǔ)孩子自由自主的體驗。</p> <p class="ql-block">這次活動能在教會孩子們動手操作挖水渠的同時，發(fā)展他們的合作能力、溝通能力和解決問題能力。這是一項需要專注、耐心和意志力的活動，完成活動任務(wù)的孩子將獲得極大的成就感和更為積極的自我評價。</p> <p class="ql-block">沒有什么比大自然所擁有的學(xué)識更為豐富。但孩子們在上大學(xué)之前，很少了解植物學(xué)、動物學(xué)、地質(zhì)學(xué)和自然史等知識。這類孩子很少認真觀察自己身處的自然世界。我們沒法因此責(zé)怪老師，因為教師的職責(zé)，僅限于那與世隔絕的、擁擠的教室之內(nèi)。應(yīng)該是父母，把孩子帶進廣袤的自然天地之間。</p><p class="ql-block"> ————斯蒂芬.博加</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>