<p class="ql-block"> 不讀書則愚，不思考則淺。</p><p class="ql-block"> 成長(zhǎng)學(xué)院開(kāi)課的第二天，朱煜導(dǎo)師用三個(gè)小時(shí)的時(shí)間做了講座——《小整合單元資源 落實(shí)語(yǔ)文要素》，從“文學(xué)閱讀重內(nèi)心感悟，課文重文字運(yùn)用”到“明確一些重要概念”共六個(gè)方面。朱煜導(dǎo)師的講座幽默風(fēng)趣，專業(yè)感強(qiáng)，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言上的贅余。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 隨后朱煜導(dǎo)師又做了現(xiàn)場(chǎng)觀摩課《鄉(xiāng)下人家》《牛和鵝》并且現(xiàn)場(chǎng)解答了老師們?cè)诼?tīng)課過(guò)程產(chǎn)生的疑問(wèn)。老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，收獲滿滿的同時(shí)，也有自己的反思和感悟。</p><p class="ql-block">接下來(lái)我們一起來(lái)看看老師們的感悟吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 拾級(jí)而上，思學(xué)行著。有幸觀摩了朱煜導(dǎo)師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》和《牛和鵝》，我清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，彰顯了教師教學(xué)的個(gè)性。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向活動(dòng)，教師是授課的主體，占主導(dǎo)地位；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是課堂的主人。 一堂生動(dòng)有趣的課是由師生共同完成，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也會(huì)影響課堂生成的效果。這就要求教師在授課時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，每當(dāng)拋出一問(wèn)題時(shí)，要能預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的不同表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生可能會(huì)“偏航”或者課堂較為沉默的問(wèn)題。以不同的提問(wèn)形式、特別的問(wèn)題切入點(diǎn)幫助學(xué)生突破，打破學(xué)生的常規(guī)思維，由此可見(jiàn)，“教學(xué)語(yǔ)言”的使用也至關(guān)重要。</p><p class="ql-block"> 下午的“同課異構(gòu)”打開(kāi)了我的教學(xué)思路，希望在今后的教學(xué)中繼續(xù)做到長(zhǎng)善救失，提高專業(yè)化發(fā)展。</p><p class="ql-block"> ——鶴壁市鶴翔小學(xué) 王瀹錦</p> <p class="ql-block">第二天聽(tīng)課心得</p><p class="ql-block">今天朱煜老師給我們呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課例《鄉(xiāng)下人家》和《牛和鵝》，我真正見(jiàn)識(shí)到朱煜老師的教學(xué)功力和人格魅力，這和看書上的課堂實(shí)錄是完全不一樣的感受。</p><p class="ql-block">之前讀朱煜老師的《讓課堂說(shuō)話》，總是無(wú)法理解“形式大于內(nèi)容”這一觀點(diǎn)，為什么學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練要大于文章的內(nèi)容理解？今天通過(guò)兩節(jié)課明白了，原來(lái)不是形式大于內(nèi)容，而是在訓(xùn)練形式的過(guò)程中去理解了內(nèi)容，二者是不沖突的。比如在《牛和鵝》一課中，這是一篇閱讀策略課文，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)批注。朱老師在通過(guò)由扶到放的教學(xué)步驟，讓學(xué)生明白批注、學(xué)習(xí)批注方法、訓(xùn)練批注，掌握了語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。同時(shí)，在訓(xùn)練批注的時(shí)候也進(jìn)行了內(nèi)容的梳理，作者心情的變化和主題的理解都有關(guān)注。</p><p class="ql-block">朱老師的人格魅力在于他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和及時(shí)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生們下課后留戀的眼神和不舍得話語(yǔ)都讓我深深感受到一個(gè)名師的風(fēng)范！</p><p class="ql-block">鶴壁市明志小學(xué) 李風(fēng)英</p> <p class="ql-block"> 板書的魅力</p><p class="ql-block"> 朱煜老師說(shuō)，板書可以很好地記錄教和學(xué)的過(guò)程?？v觀今天兩節(jié)課《鄉(xiāng)下人家》和《牛和鵝》的板書，確實(shí)如此，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，內(nèi)涵豐厚。</p><p class="ql-block">首先，它是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，《鄉(xiāng)下人家》中的關(guān)鍵詞緊扣文本主題，重點(diǎn)突出?！杜：往Z》的主板書是心理活動(dòng)和主旨關(guān)鍵詞，副板書是語(yǔ)文要素，批注的方法，二者相得益彰，完美演繹。</p><p class="ql-block"> 其次，它是教師教學(xué)思路的呈現(xiàn)，從中可以看出朱老師的文本解讀，教學(xué)方法，環(huán)環(huán)相</p><p class="ql-block">扣，循序漸進(jìn)，水到渠成。</p><p class="ql-block"> 再次，它是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的抓手。如《鄉(xiāng)下人家》的板書，學(xué)生可以從中學(xué)到正確的語(yǔ)言表達(dá)，清晰的歸納推理，達(dá)成了舉一反三，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。《牛和鵝》則是隨著老師的引領(lǐng)學(xué)會(huì)了從不同角度進(jìn)行批注，這樣思考的過(guò)程也是逐漸理解課文內(nèi)容的過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 最后，它是師生課堂互動(dòng)的呈現(xiàn)。細(xì)細(xì)品味，朱煜老師在課堂上對(duì)學(xué)生的“幫”“扶”“放”活動(dòng)，都可以在板書中得以印證。</p><p class="ql-block"> 板書之魅力盡在于此。</p><p class="ql-block">——長(zhǎng)垣市惱里鎮(zhèn)龍逄小學(xué) 郝海峰</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 朱煜老師的課就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，樸實(shí)無(wú)華，對(duì)學(xué)生的教育可謂是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。</p><p class="ql-block"> 課堂觀察一：屏幕上出示了芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊四張圖片，朱老師問(wèn)學(xué)生們，看了這四幅圖，在你的腦海中最先跳出了哪個(gè)詞？學(xué)生紛紛發(fā)言，華麗、五彩繽紛、色彩鮮艷……當(dāng)一名學(xué)生說(shuō)道獨(dú)特時(shí)，朱老師就追問(wèn)了一句，“你從哪兒感覺(jué)到它的獨(dú)特了？”這個(gè)學(xué)生避而不答，朱老師順勢(shì)告訴學(xué)生們，“回答問(wèn)題時(shí)要用依據(jù)支撐自己的答案，做到有理有據(jù)！”</p><p class="ql-block"> 課堂觀察二：朱老師詢問(wèn)孩子們，“你所見(jiàn)過(guò)的鄉(xiāng)下人家是什么樣的？”一生答道：“給我很快樂(lè)的感覺(jué)?！敝炖蠋熣f(shuō)：“這位同學(xué)是從感受到的心情來(lái)說(shuō)的，有其他方面的嗎？”一生又答道：“鄉(xiāng)下人家有山有水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。”朱老師評(píng)價(jià)道：“她提到了自然景觀，說(shuō)的更具體了！掌聲送給她！還有其他方面的嗎？”……</p><p class="ql-block"> 兩個(gè)細(xì)節(jié)，我重點(diǎn)關(guān)注了朱老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)和引導(dǎo)語(yǔ)。看似簡(jiǎn)單的幾句話，卻起到了點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用，可謂導(dǎo)得巧，導(dǎo)得妙！說(shuō)話有理有據(jù)，發(fā)言要從不同的方面說(shuō)……值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中實(shí)踐與思考！</p><p class="ql-block">——北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校 雷明</p> <p class="ql-block">下午的同課異構(gòu)課堂，朱老師巧妙設(shè)計(jì)，精心組織，循循善誘，潤(rùn)物無(wú)聲，給學(xué)員們送上了一場(chǎng)別開(kāi)生面的饕餮大餐。朱老師于細(xì)微處打破孩子思維的舒適區(qū)，有意識(shí)地指導(dǎo)孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的表達(dá)方式說(shuō)出自己的理解，既鍛煉了孩子的語(yǔ)言組織能力，又提高了學(xué)生的思維能力。</p><p class="ql-block"> 學(xué)無(wú)止境，教學(xué)能力的提升無(wú)止境！學(xué)習(xí)，我們一直在路上！</p><p class="ql-block"> ——-河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)思達(dá)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)</p> <p class="ql-block">上午聽(tīng)了朱老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，朱老師善于抓住文章關(guān)鍵詞句，訓(xùn)練孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。整節(jié)課緊緊圍繞“獨(dú)特、迷人”二詞，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。但是朱老師沒(méi)有直截讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這一段哪里可以感受到獨(dú)特迷人，而是在這一個(gè)環(huán)節(jié)之前又進(jìn)行了一個(gè)想象畫面的鋪墊：讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)老師的朗讀，想象畫面，交流初步的感受。這樣做也為學(xué)生能更好地用自己的話表達(dá)獨(dú)特的感受作鋪墊。朱老師由“教一一扶一一放＂層層遞進(jìn)，教學(xué)效果良好，始終回扣教學(xué)目標(biāo)。這是我要學(xué)習(xí)的。</p><p class="ql-block">一一漯河市漯河小學(xué) 梅曉芳</p> <p class="ql-block"> 今天是學(xué)習(xí)的第二天，早上朱老師的講座《整合單元資源 落實(shí)語(yǔ)文要素》給我們?cè)敿?xì)講述了統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，讓課標(biāo)的要求在教學(xué)中有效落實(shí)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。</p><p class="ql-block"> 兩節(jié)課例《鄉(xiāng)下人家》《牛和鵝》，設(shè)計(jì)獨(dú)特，目標(biāo)達(dá)成水到渠成，朱老師的語(yǔ)言幽默而又嚴(yán)謹(jǐn)，恰當(dāng)而又巧妙，課堂氣氛輕松而又和諧，步步啟發(fā)，層層深入，讓人不由得被帶入文本、感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者的思想感情，在不知不覺(jué)中學(xué)到了教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文要素的方法，滲透閱讀寫作方法的技巧，真不愧是名師課堂，一切都在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中！</p><p class="ql-block"> 守語(yǔ)文之根，向課堂說(shuō)話，做一個(gè)像朱老師一樣的語(yǔ)文老師！</p><p class="ql-block"> —-盧氏縣第一小學(xué) 趙娟</p> <p class="ql-block">今天聽(tīng)了朱老師的兩節(jié)課，感受到了朱老師對(duì)文本的精準(zhǔn)把握，上午聽(tīng)了朱老師的《鄉(xiāng)下人家》，并講解到如何解讀文本。朱老師這樣告訴我們，特別是年輕教師拿到一篇課文首先要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題。</p><p class="ql-block">1.這篇課文是怎么寫的？</p><p class="ql-block">2.它為什么要這樣寫？</p><p class="ql-block">3.作者寫了什么？</p><p class="ql-block">通過(guò)自問(wèn)自答三個(gè)問(wèn)題后可以找到文章當(dāng)中的核心和關(guān)鍵。下午來(lái)到教室后拿到《牛和鵝》這篇文章后也用了這種方法做了一個(gè)嘗試，確實(shí)能為自己撥開(kāi)迷霧，但是具體如何去設(shè)計(jì)、實(shí)施？聽(tīng)了朱老師的課后才感嘆在有限的時(shí)間里，朱老師能把教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)都融入進(jìn)去真是讓人佩服！一節(jié)課的時(shí)間，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)批注，到了解批注到學(xué)生學(xué)會(huì)為文章做批注，由扶到放，真正的做到把孩子教聰明。此外還學(xué)習(xí)到朱老師如何運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這也是朱老師特別強(qiáng)調(diào)的。讓我們一定特別重視他的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，前面一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)要對(duì)后面一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生示范引領(lǐng)的作用。這樣后面的學(xué)生才能得到你想要的答案。傳道授業(yè)解惑，感謝朱老師的用心傳授！</p><p class="ql-block">—鄲城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫劉媛</p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)及時(shí)雨的培訓(xùn)，讓全體教師受益菲淺，也對(duì)今后的教學(xué)之路信心十足，將以更飽滿的熱情迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)。</p>