<p class="ql-block"> 倪東萍，濟(jì)水東街學(xué)校語文教師，濟(jì)源市骨干教師,濟(jì)源市教學(xué)能手，濟(jì)源市優(yōu)秀班主任，濟(jì)源市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，國家三級心理咨詢師，河南省心理健康優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，河南省心理健康教育教材和教學(xué)設(shè)計(jì)編寫者。</p> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">組織課堂有妙招</font></b></h1> 今年她教一年級語文課，由于孩子年齡小，課堂集中注意力的時(shí)間特別短，學(xué)期初的兩個(gè)星期內(nèi)，她把課堂規(guī)矩給他們定下來，課前需要準(zhǔn)備好下節(jié)課要用到的學(xué)習(xí)用品，課堂上要先舉手再發(fā)言……每節(jié)課她必抓好前半節(jié)課，前半節(jié)課堂上當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。她通常的做法是用古詩來規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律。比如：當(dāng)她說“草長鶯飛二月天”，學(xué)生馬上做好姿勢并做出回答“拂堤楊柳醉春煙?！彼f“離離元上草”學(xué)生答道“一歲一枯榮”。每節(jié)課中有五分鐘的休息時(shí)間，這五分鐘她帶著孩子們做小游戲， “請你跟我這樣做，”老師做不同的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)著老師做動(dòng)作。學(xué)生也能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，做出不同的創(chuàng)意動(dòng)作，讓孩子們開心的跟著做動(dòng)作?！皩W(xué)拍節(jié)奏”節(jié)奏由易到難，她先拍簡單的節(jié)奏xx xxx ,然后加大難度xx xxx xxxx還可以增加難度xxx xxx xx xx, (大小西瓜，正話反做）等這些游戲大多是培養(yǎng)孩子注意力、傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的游戲。另外，她把學(xué)生分成4個(gè)大組，在她們教室的前黑板邊上張貼著每一個(gè)小組的名稱，她通過加減分?jǐn)?shù)來有效組織課堂教學(xué)。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">培養(yǎng)班級小老師</font></b></h1> 孩子們的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，讓他們來當(dāng)小老師，極大的滿足了他們的這種欲望。比起老師來，他們更喜歡自己的同伴來教，這時(shí)的孩子們注意力會(huì)更加集中，課堂效果會(huì)更佳。<br> 尤其針對一年級的孩子，他們要說要讀要記的東西特別多，這需要孩子們反復(fù)識記。在這個(gè)加強(qiáng)記憶的過程中，孩子們來教自己的同伴,會(huì)更加吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。如:在教《荷葉圓圓》時(shí)，她先挑選一名會(huì)讀的小朋友來教其他小朋友讀。等大部分的孩子會(huì)讀時(shí)，他們都爭先恐后的搶著當(dāng)小老師，因?yàn)檎驹谥v臺上是多么光榮、自豪的一件事啊！再加上她的及時(shí)激勵(lì)機(jī)制，使孩子們讀書的姿勢更端正，讀書的聲音更洪亮，讀書的盡頭更足了。一些活潑的孩子對小老師還尊稱他為“×老師”，領(lǐng)讀后還有禮貌的說了句“謝謝×老師”，蠻有趣味的一件事。 <br> 不光是領(lǐng)讀這個(gè)環(huán)節(jié)涌現(xiàn)出了好多優(yōu)秀的小老師，在課堂上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可能隨時(shí)站起幾位小老師來為孩子們講解。比如：在區(qū)別“小”和“少”時(shí)，她們班的高子祺小朋友有模有樣的站在講臺上，告訴小朋友這兩個(gè)字的區(qū)別，還板書兩個(gè)字，末了還提問其他小朋友這兩個(gè)字的讀音、寫法。真是好樣的！ <br> 就是在這一次次的鍛煉中，孩子們的各種能力得到了很大的提高，在今后的教學(xué)中，這種方法要多用、妙用，爭取培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的小老師。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">慣用兒童語言</font></b></h1> 中高年級的課堂教學(xué),只要老師講清楚學(xué)習(xí)要求,孩子們就知道要做什么.而一年級孩子則不同，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事大多時(shí)候憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓她們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。區(qū)別形近字時(shí)，可以說“看看這對姐妹倆有什么不同的地方？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這樣的語言.老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">適時(shí)利用多媒體</font></b></h1> 課堂上她經(jīng)常用多媒體圖片或視頻來吸引學(xué)生的眼球，對于一年級孩子而言，直觀的動(dòng)畫最能吸引孩子的注意力。從動(dòng)畫中學(xué)得知識，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)課文《端午粽》的時(shí)候，讓孩子觀看了6分鐘的小視頻，從中學(xué)到了端午節(jié)的由來和習(xí)俗。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">培養(yǎng)孩子想象力</font></b></h1> 《小兔運(yùn)南瓜》是一篇口語交際課。本課主要目的就是讓孩子們想辦法幫助小兔把一個(gè)大南瓜運(yùn)回家。問題剛提出，孩子們就七嘴八舌說起來了。一個(gè)孩子說：“小白兔找一個(gè)車把南瓜拉回了家?！绷硪粋€(gè)孩子說：“小兔找了他的好多朋友幫助他把南瓜抬回了家?！边€有一個(gè)孩子說：“小兔把南瓜滾回了家。”……聽了孩子們的辦法后，她想起了愛因斯坦說過的一句話“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無限的?！?所以她及時(shí)地給予鼓勵(lì)，她讓孩子們在一起商量商量還有什么好辦法幫助小兔，充分挖掘孩子們的想象力，結(jié)果孩子們的回答出乎她意料，她太為他們自豪了。<br> “小白兔家門口有一條河，他把南瓜放在水里，自己站在南瓜船上，他們一起回到了家?！?lt;br> “小白兔打電話到租賃站租了一個(gè)吊車把南瓜吊回了家。”<br> “小白兔遇到了大象爺爺，他請大象爺爺幫忙，大象爺爺用它的長鼻子卷起南瓜幫助小兔運(yùn)回了家?！?lt;br> ……<br> 孩子們還在興奮的說著.這時(shí)，下課的鈴聲響了，可孩子們還沉醉于幫助小兔想辦法的熱情中。她的心頭涌起了一份說不出的喜悅。她想起了教育家陶行知的幾句話：“解放大腦”讓學(xué)生自由思考；“解放雙手”讓學(xué)生自由操練；“解放眼睛”讓學(xué)生自由觀察；“解放嘴巴”讓學(xué)生自由表達(dá)。，讓她們拋棄束縛學(xué)生思維的“合理”，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽的想象，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的天空中自由翱翔，讓古老的傳說在今天復(fù)活。 <p class="ql-block"> 這就是她。在語文課堂教學(xué)中，用嶄新的理念，飽滿的熱情，無窮的智慧，去實(shí)踐幸福課堂，構(gòu)建幸福課堂。</p>