<p class="ql-block"> 微課是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識點講解、教學(xué)重難點和典型問題解決、技能操作和實驗過程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。主要形式可以是講授視頻，也可以是使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻。</p><p class="ql-block"> 開展實驗課微課教學(xué)活動的目的是輔助教師進行課堂教學(xué)，微課的主要價值體現(xiàn)在教學(xué)上，更好的為教學(xué)服務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 依據(jù)實驗課題任務(wù)分工，按照學(xué)科特點和制作要求，每位青年教師按時上傳了自己制作的微課，本次上傳的微課均為實驗演示型微課。實驗演示的過程更注重動作規(guī)范、準確、速度適當，根據(jù)具體實驗的內(nèi)容采取放大細節(jié)、慢鏡頭、不同角度拍攝的制作策略。</p> <p class="ql-block"> 上傳完實驗微課課例后，各位指導(dǎo)教師給出了專業(yè)的修改意見，有以下值得品鑒的方面：</p><p class="ql-block">一、從教學(xué)設(shè)計上看，大部分教師能體現(xiàn)新課標的理念,主題明確，重點突出；教學(xué)策略和教學(xué)方法選用恰當；能夠合理運用信息技術(shù)手段 <span style="font-size: 18px;">；</span></p><p class="ql-block">二、從教學(xué)行為上看，大部分教師教學(xué)思路清晰，重點突出，邏輯性強；教學(xué)過程深入淺出、形象生動、通俗易懂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性<span style="font-size: 18px;">；</span></p><p class="ql-block">三、從教學(xué)效果上看，部分教師的教學(xué)和信息素養(yǎng)目標達成度高，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力<span style="font-size: 18px;">；</span></p><p class="ql-block">四、從創(chuàng)新與實用上看，部分教師的微課形式新穎，趣味性和啟發(fā)性強; 視頻聲畫質(zhì)量好；實際教學(xué)應(yīng)用效果明顯，有推廣價值。</p><p class="ql-block"> 當然，也存在著不足和漏洞，比如有的教師實驗設(shè)計缺少情境創(chuàng)設(shè)；<span style="font-size: 18px;">情境創(chuàng)設(shè)和探究實驗之間應(yīng)合理過渡</span>；有的缺少有針對性的練習(xí)題；在繪制生物簡圖的過程中結(jié)構(gòu)名稱的指向應(yīng)該用水平線牽引；片頭的排版和字體應(yīng)該再進行調(diào)整；缺少致謝的幻燈片；微課視頻存在水印現(xiàn)象；部分教師實驗設(shè)計中規(guī)中矩，沒有創(chuàng)新，好的教學(xué)設(shè)計是微課制作的靈魂，這個過程中需要教師認真揣摩。</p> <p class="ql-block"> 教育的根本問題是學(xué)生的發(fā)展問題，學(xué)生的發(fā)展是我們設(shè)計和使用微課的終極目的。微課的產(chǎn)生讓學(xué)生更好地做自己學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有機會把握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏,彌補自己的缺陷，提高自己的能力,形成自己的個性，成就自我的持續(xù)發(fā)展。從這個層面上來講，微課的設(shè)計與使用應(yīng)該從多方面促進學(xué)生的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 微課制作的意義不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)上，更體現(xiàn)在教育思想和教育情懷上。我們不能等待，而應(yīng)該迎接未來的到來，在這個過程中探索我們每個教師的個體價值，實現(xiàn)人生更豐富意義上的幸福，成就自己教育生命里不一樣的風景。</p><p class="ql-block">編輯：康曉雨</p><p class="ql-block">審核：郝莉</p>