黑板上種不出莊稼來——參加勞動教育的組織與實施專題研修班有感

??Yuki

正值大暑，卻全然沒有伏日的燥熱，在這個伴著細雨的早晨，我們一行人出發(fā)前往北京師范大學進行為期一周的合肥區(qū)域勞動教育的組織與實施研究專題研修班的學習。 最令我感受深刻的是22日上午，我們來到了中國科學院附屬玉泉小學。來之前了解到該小學于1960年由羅榮桓元帥親自創(chuàng)辦，源自中國人民解放軍政治學院（現(xiàn)國防大學）附屬玉泉路小學，校園帶有濃厚的軍旅文化基因。2015年，中國科學院與海淀區(qū)政府實行聯(lián)合建設、共同辦學，加掛校名“中國科學院附屬玉泉小學”。學校生源主要來自航天及國家重點科研人員的子女，校園中處處激蕩著“航天報國、科技強軍”的夢想與追求。 走進校門，首先映入眼簾的是孩子們自己設計的校園形象大使玉玉和泉泉，綠色的玉玉頭頂一個如意，寓意著“德如玉”，同時也彰顯著這所學校的科技文化；藍色的泉泉頭戴水滴，象征著“智如泉”，同時也代表著玉泉的航天文化。除此之外，最令我贊嘆不已的是縱橫交錯、目不暇接的校園文化展示，從地面到墻面到屋頂，無論是閱讀、軍旅、勞動還是科技、航天……真正做到了空間有限，潛能無限。 在聆聽石穎校長對于玉泉小學勞育體系的詳細介紹后，令我感觸最深的是該校的理念之先進和執(zhí)行效率之高，在全校師生以及家長的共同努力下，文化的基礎在這座美麗的校園里夯實，科學的種子在這片教育的沃土上發(fā)芽。如果說你在了解玉泉小學之前對于他們的“建設一所偉大的學?！钡陌l(fā)展愿景嗤之以鼻，那么在了解它后，一定會覺得這所學校今天的發(fā)展和成績無愧于它當初設定的目標。 7月23日，來自教育部基礎教育課程教材專家工作委員會辦公室主任柳夕浪老師給我?guī)硪粓鼍式^倫的饕餮盛宴—《再談什么是勞動教育》，課上柳老師從6個方面提出提出勞動教育是什么，教什么，怎么教，誰來教的問題，強調第一個是基礎和前提，明確我們首先要知道什么是勞動教育，要想知道什么是勞動教育我們首先要了解一個非常關鍵的問題—邊界，勞動教育是一門綜合性的學科，綜合是在科學分析基礎上的優(yōu)化組織，不是混搭。我們要想弄懂勞動概念，首先要了解邊界是概念的外延，是實踐底線，邊界內外意味著性質和規(guī)則不同。柳老師用形象的三個圓說明了三個層面的包含關系，最里層是精神層面的智、德、美教育，第二層是身心健康層面的體育與健康教育，最外層就是勞動教育，一舉多得的蘊涵著德智體美的綜合性教育，外圈包含著內圈，而不是相反。德、智、體、美均不能替代勞動教育。德性、智慧、體能、美感總歸是人自身的內在品質，它們均不足以概括個人與社會聯(lián)結的主要紐帶—勞動實踐，特別是體力勞動，這也說明勞動教育是人的發(fā)展與社會發(fā)展結合。 下午由北京市海淀區(qū)教育科學研究院院長吳穎慧老師給我們帶來了一節(jié)讓勞動落地見效的指導課程—新時代勞動教育的育人價值及實踐路徑。課上，吳老師首先提出了一系列的現(xiàn)實問題：科技迅速發(fā)展的未來，社會建設者是什么樣的？未來我們要培養(yǎng)怎樣的人才？勞動教育的價值在哪？新時代的勞動形態(tài)是什么？什么勞動精神？什么是勞動素養(yǎng)？課上吳老師也都一一解答。 黨的十九大以來，習近平總書記多次發(fā)表有關勞動教育的重要論述，賦予了勞動教育新內涵，豐富了新時代勞動教育體系。2020年中共中央、國務院發(fā)表《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，如何實施好新時代的勞動教育成了我們重要的任務。7月24 日下午，來自北京師范大學教育學部，中國教育與社會發(fā)展研究院薛二勇教授分析了高質量教育體系建設的新形勢、新任務、新挑戰(zhàn)，指出新形勢下的社會矛盾，全面深化教育綜合改革，完善普及學前教育、高中教育、普及和均衡基礎教育，提高雙一流建設，完善我國特色社會主義教育制度體系的必要性。上午由尚校長指出通過重構課程體系實施勞動教育的必要性，這是為黨育人，為國育才的需要，也是馬克思主義勞動觀的體現(xiàn)，更是為了更好地傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。 此次學習讓我了解到勞動教育在未來學校教育當中的重要性。在今后的工作中，我會把學習內容理論結合學校實際，扎實開展勞動教育。