春暖花開，嵐山相聚；精彩自己，分享幸福-----日照學(xué)習(xí)心得

曾菊英

育人先育己? ?靈魂擺渡者 　　思緒萬千，靈魂被喚醒。講座上，有教授說教師是擺渡人。我想，那就先擺渡自己吧！只有先擺渡好自己才能更好地?cái)[渡他人。教師要自己幸福才能把幸福傳遞他人。在金沙路小學(xué)5年的奮進(jìn)中，我是成長最快的幸運(yùn)兒，我體驗(yàn)到了尊從內(nèi)心與孩子一起學(xué)習(xí)的快樂，擁有天不怕地不怕的求真勇氣，更練就了夾縫中求生存的孤獨(dú)。不用害怕，勇敢的在塵埃中開出小花吧！因?yàn)榻衲甑拇禾旄裢饷髅?，春光沒有忘記灑向追夢(mèng)人。 讀書教學(xué)? 相得益彰 　　著名的教育專家陶繼新老師跟我們分享了讀書與教師生命成長。陶老分享讀書就是為了文化的提升，遇見更好的自己，完善人格，豐盈自己，相互成就。同時(shí)陶老結(jié)合自己49歲開始背《論語》經(jīng)歷強(qiáng)調(diào)想成長想優(yōu)秀多讀書，每位老師應(yīng)該讀書不少于600部作品，建構(gòu)優(yōu)美的語言系統(tǒng)。同時(shí)指出做人要像王陽明，做事要像曾國藩。 國學(xué)經(jīng)典素讀滋養(yǎng)心田，浸養(yǎng)校園。經(jīng)典誦讀，越早越好！國學(xué)經(jīng)典素讀在日常教學(xué)的滲透，作用有著獨(dú)特的魅力，有著不可預(yù)估的能量。在談到國學(xué)經(jīng)典誦讀，我依然記得那個(gè)夏天。學(xué)校舉辦了一次校內(nèi)國學(xué)經(jīng)典誦讀選拔，我班的節(jié)目脫穎而出。正因此，我和國學(xué)經(jīng)典結(jié)下了不解之緣。在那一次帶隊(duì)參加縣教體局舉辦的國學(xué)誦讀活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了鄧錦蕓老師，被她地吟誦深深吸引。于是，我懷著崇敬的心里，不知天高地厚地跑去要鄧?yán)蠋煹碾娫?，機(jī)遇就這樣被我抓住了。于是，我跟著鄧?yán)蠋煕]晝沒夜地讀《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》和《老子》……《老子》81章可以熟練背誦……接下來帶著全班同學(xué)素讀，剛開始孩子學(xué)習(xí)很慢很慢，要一句一句地帶讀。當(dāng)把《大學(xué)》通篇讀會(huì)之后，孩子們都找到語調(diào)和感覺。接下來，不再需要我?guī)ёx，我只需選適合班上孩子的經(jīng)典篇目在早讀和大課間和孩子一起讀就行。那時(shí)候的我們沉浸在國學(xué)的世界里，很開心、內(nèi)心很快樂很滿足，那時(shí)候的精神狀態(tài)也特別好。慢慢地讀書聲吸引到了很多人，被大家關(guān)注起來。家長在群里直呼孩子學(xué)習(xí)意識(shí)越來越越強(qiáng)烈，越來越愛學(xué)習(xí)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也關(guān)注到了四1班；于是成就了我，教導(dǎo)處副主任和信息處主任職位相繼撲來。畢業(yè)時(shí)，家長們對(duì)我紛紛表示感謝。其實(shí)我想說國學(xué)經(jīng)典改變了孩子們，同時(shí)也成就了我。 現(xiàn)在這一屆的孩子們，我們一起讀《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》、《滕王閣序》……可從去年疫情之后，我們班不再讀經(jīng)了。或許是忙碌、或許是害怕、又或許是孤獨(dú)，原因有很多……這次日照行，喚醒了沉睡的我，回去后應(yīng)該以什么方式讓自己不再害怕可以像呼吸空氣一樣自然而然地帶著孩子讀經(jīng)典呢？ 　　你在害怕什么？忙碌是一方面，外界因素是一方面，太多時(shí)候，問題在于自己，而不在于問題本身。如今，跟著這一束光，在自己能力范圍內(nèi)去溫暖他人。不管別人怎么說？我都要說我該說的話；不管別人怎么做？我都要做我該做的事；不管別人怎么對(duì)待我？我都要正確的對(duì)待別人。心懷美玉的我永遠(yuǎn)是我，不會(huì)因?yàn)橄鞯膽蛑o和巖石的嫉妒而改變初心。國學(xué)經(jīng)典讀起來，那些困難與挫折、問題與煩惱、因?yàn)閻勰悖圆拍サZ你，強(qiáng)大你，成全你。你在害怕什么？聽從內(nèi)心深處的召喚，勇敢地去做對(duì)的事，無關(guān)他人。 心胸與格局 　　“站在巨人的肩膀上”巨人是誰？巨人就是我們自己走過的道路，積極有為，蓬勃向上的氣度。李明尚校長的講話同樣激勵(lì)著我，使我明白要注意教育的完整性，不僅要注意教育活動(dòng)的過程，更要注意二次教育。每次活動(dòng)教育，要有活動(dòng)目的、活動(dòng)策略、活動(dòng)前的動(dòng)員大會(huì)和活動(dòng)結(jié)果的反饋、評(píng)價(jià)，牢牢抓住活動(dòng)的教育目的。他還說：“一個(gè)人最好的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)；最好的教育是自我教育；最高學(xué)習(xí)、教育的境界是不需要教，學(xué)習(xí)和教育也能自動(dòng)發(fā)生。讓學(xué)習(xí)發(fā)生，以前只知道聽課、做作業(yè)、考試是學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在知道，只要把眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮膚的積極性都調(diào)動(dòng)起來，那就是學(xué)習(xí)。”對(duì)的，這就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。李校長家校合一的展示模式（學(xué)生、家長、老師、班主任、中層干部、副校長）令我們耳目一新，給我無窮的啟發(fā)。 工作室 　　在現(xiàn)有條件下，我能做什么，已做了什么，還可以做什么？做什么可以讓自己更輕松，沒有顧慮的去熱愛；做什么可以更好得玩，在玩中把事情做好，也更能成長和幸福？成立工作室應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在工作室成果展示環(huán)節(jié)，很多老師展示自己工作室所做的成果。我在思考工作室存在的意義是什么？我認(rèn)為，工作室就是提供平臺(tái)，為有夢(mèng)想的老師提供一個(gè)更大的學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，然后帶動(dòng)更多的老師走出職業(yè)怠倦期，積極投入地，持之以恒地懷著幸福追夢(mèng)。那作為工作室負(fù)責(zé)人，應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，剛開始課題應(yīng)該要精小不能太寬泛，成員應(yīng)該是一群志同道合的伙伴，一起玩追夢(mèng)的游戲。 　　最后告誡自己，接納不同，建構(gòu)自我，才會(huì)有開闊的視野、多元的思維、包容的胸懷、豐富的精神、溫潤的人生。世界上，所謂的好壞，其實(shí)都是自我的判斷，不一定代表別人，更不一定是真相。