陳鶴琴先生《活教育》讀書筆記

趙燕

2021年7月年孫祝玲工作坊讀書筆記分享（一）學員趙燕 一、活教育的目的：1.做人---人與動物的區(qū)別在于社會性----跟他人的關(guān)系-----學做為人類謀幸福的人2.做中國人-----中國社會區(qū)別于其他國家的社會-----生活的內(nèi)容和意向區(qū)別于其他國家的人。3.做現(xiàn)代中國人-----解決現(xiàn)代中國的社會問題。二、做現(xiàn)代中國人的條件：1.健全的身體。2.創(chuàng)造的能力。創(chuàng)造能力要從兒童時期培養(yǎng)起。兒童本來就有一種創(chuàng)造欲，我們只要善為誘導(dǎo)啟發(fā)，可以事半而功倍。訓練兒童創(chuàng)造能力的兩個要點-----勞動的身手和科學的頭腦。3.服務(wù)的精神。知道兒童去幫助別人，去了解大我的意義。4.合作的態(tài)度。中國人在這方面要加強。5.世界的眼光。我們要對世界有正確的看法，必須要了解世界的事事物物，大自然是這樣在運動著，大社會是這樣在發(fā)展著。大自然、大社會是與人類息息相關(guān)的。認識世界的方法-----在日常生活中去觀察，去體驗，我們必須與大自然、大社會接粗，探究大自然、大社會的運動和發(fā)展。“愛國家，愛人類，愛真理?！?lt;/p>三、活教育的原則提出十七條原則，目的是“心理學具體化，教學法大眾化”。1.凡事兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做。一歲半的小孩，他要自己吃飯，他要拿著湯匙，裝著飯菜，放進嘴里···他若自己動手，自己吃飯，可以得著肌肉運動的快感。在學校里的一切活動個，凡事兒童自己能夠做到，應(yīng)當讓他自己做，做了就與時期發(fā)生直接的接觸，就得著直接的經(jīng)驗，就知道做事的困難，就認識事物的性質(zhì)。 要知道做事的興趣，愈做愈濃，做事的能力，愈做愈強。2.凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓他自己想。舉凡在學校里面各種的活動，各種的教學，你都不用管直接去告訴他種種的結(jié)果，應(yīng)當讓兒童自己去試驗，去思想，去求結(jié)果。3.你要兒童怎樣做，就應(yīng)當教兒童怎樣學。你要學生燒飯，你一定要給他一個適當?shù)脑O(shè)備，相當?shù)臋C會，讓他自己動手學習的。你要兒童說話說的得體，做人做的很好，你要他處世接物都很得當，你一定歌謠使他在適當?shù)沫h(huán)境之內(nèi)得到相當?shù)膶W習。4.鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界學習力所學畢竟有限，要讓兒童在大自然、大社會中去發(fā)現(xiàn)。兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界。5.積極的鼓勵勝于消極的制裁沒有一個人不喜歡聽好話的，也沒有一個人喜歡人家罵他的。這種心理，是每個人都有的。我們可以利用這種心理來鼓勵兒童怎樣做人，怎樣求學。你不要靜止小孩子高聲說話，你要鼓勵小孩子在公共場所怎樣輕輕地講話。一切的一切，你要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童的求學。消極的制裁不會產(chǎn)生多大的效果，有時候反而容易勇氣他的反感呢！6.大自然、大社會是我嗎的活教材書本上的知識，是間接的知識，你要獲得直接的知識，確實而經(jīng)濟，你應(yīng)當從大自然中去追求，去探討。7.比較教學法比較教學法有什么好處呢？它能使小孩子對于所學的事物，認識得格外正確，印刻得格外深切，記憶得格外持久。8.用比賽的方法來增進學習的效率競爭也是兒童會有的心理，教師可以利用這種心理，去組織兒童比賽，增強他們的學習興趣，提高學習效率，但這種教學方法必須注意避免勝利者驕傲、敗北者氣餒兩種弊病，防止合理的競爭變?yōu)閮A軋，把比賽變?yōu)榧刀实膼汗?lt;/p>9.積極的暗示勝于消極的命令這一條的原理與原則五相同，利用積極的暗示去激勵兒童，用激勵教育法去教育兒童。積極地暗示可能比消極的命令要費時間，但效果卻更大。暗示可分為語言、文字、圖畫、動作四種，其中動作的暗示性最大。10.替代教學法替代教學法依據(jù)了兒童多種心理特點：①小孩子是喜歡玩耍的，如果看見他玩臟的壞的東西，就得想法用清潔的、好的東西去代替。這是一種以物代物的方法。②小孩子是喜畫畫的，如果看見他在墻壁上、地板上亂涂亂畫，就得給他大的空白紙，讓他在紙上去畫。這是一種以建設(shè)代替破壞的方法。③小孩子是喜歡占有的，如果兒童有你爭我奪，東挪西扯的事情發(fā)生，就得給兒童相當?shù)脑O(shè)備，讓他們多集貝殼、郵票、錢幣、昆蟲等，以滿足兒童的占有心。這是一種以搜集來代替爭奪的方法。④小孩子是喜歡合群的，對于孤獨而沒有伴侶的小孩子，就得替他找一個伴侶。若沒有真的小孩子作伴侶，就得用洋娃娃或清潔的貓狗去替代。⑤小孩子在學校里無形中會有組織，當發(fā)現(xiàn)他們?nèi)宄扇?，四五結(jié)隊的做出不正常舉動時，教師應(yīng)當利用他們的合群心理、組織能力，把全體兒童組織起來，開展各種課外活動，使其合群心理得到滿足。這是一種以正當?shù)慕M織代替不正當之活動。⑥小孩子是喜歡游戲、喜歡賭博的。當發(fā)現(xiàn)他們到街上去賭抽簽糖、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖時，教師就應(yīng)當以游戲去取而代之。游戲是可以代替賭博的。11.注意環(huán)境，利用環(huán)境這一條利用小孩子喜歡玩耍，喜歡游戲的心理，還結(jié)合了原則四和原則六的原理。利用他們喜愛玩耍、喜愛游戲、喜愛自然的特性，利用自然、社會中好玩的東西來作或教材和活教具。12.分組學習，共同研究這一條根據(jù)的是人類有個體差異，新教育反對班級教學，主張分別學習，以適應(yīng)個體的發(fā)展。但分別學習，又必須分組研究、共同討論。因為和別人討論就有刺激，有刺激就有反應(yīng)，刺激越多反應(yīng)也越多。從——刺激——反應(yīng)的中間就可以研究出真理來。分組研究、共同討論的方式就是集體學習，是活教育教學原則的一種方式，也使刺激和反應(yīng)的程式由單軌變?yōu)閺?fù)軌。讓各人都有意見發(fā)表，彼此都有不同的思想，思想愈多愈復(fù)雜，就可以整理出真理來。13.教學游戲化這一條根據(jù)的也是兒童好玩耍、好游戲的原理。據(jù)此，教師可以將教學喲西華，把枯燥乏味的認字造句，變?yōu)榕d致勃勃的游戲活動。但在教學游戲化的過程中，要注意方法與目的的配合，注意給多數(shù)人活動的機會。14.教學教學故事化這一條是根據(jù)兒童愛好故事的這一理論基礎(chǔ)產(chǎn)生的，故事的作用有交流情感的作用、滿足兒童的好奇心、激起想象力、適合兒童的學習心理。教學故事化即教材故事化和教法故事化。教學故事化是活教育的新要求。15.教師教教師這一條就是舉行教學演示或者組織巡回教學輔導(dǎo)團一類的組織，對于充實教師本身、提高業(yè)務(wù)水平有較大的幫助。16.兒童教兒童這一條是依據(jù)陶行知的“小先生制”提出來的，是讓兒童來教育兒童，兒童來指導(dǎo)兒童。這種辦法一方面可補充教師數(shù)量之不足，有益于教育的普及；另一方面可以對教師的教學起輔助作用，有益于教學效益的提高。因為：①兒童了解兒童的程度比成人所能了解的更為深刻；②兒童鼓勵兒童的效果比成人所能獲得的更為巨大；③兒童教兒童教學相長。17.精密觀察這一教學原則包括兩方面的意思：“一方面通過實地觀察，來施行教學；另一方面通過實際研究來培養(yǎng)兒童善用觀察的學習態(tài)度；則教學的效果，必將因此而有所增進?！?lt;/p>這十七條教學原則是陳鶴琴活教育理論體系中的核心部分，突出以兒童為主體的思想及一個“活”字，一個“做”字，使兒童處于主動學習的地位，體現(xiàn)了陳鶴琴先生的兒童觀和教育觀。