<p class="ql-block"> 7月27日，研修第四天，上海市教育督學楊岸青教授和包霞校長對學員進行培訓。</p> <p class="ql-block"> 楊岸青教授在《教研員的素質(zhì)和能力是有效教研的關(guān)鍵因素》中，從“學科素養(yǎng)、教育政策、理論水平、駕馭教材”四個方面闡述了教研員是學科領(lǐng)袖，要做真專家，上的了講堂，下的了課堂，能做講座能講好課，走自己的路，讓別人沿著你的路走。</p> <p class="ql-block"> “教研員為什么研？研什么？怎么研？”一連串的問題激起了學員們的頭腦風暴。楊督學用一項有效的教學實踐，具體介紹了“布魯姆掌握學習理論”支撐下的“三步有效教學法”:課前預習、課上互評、課后檢測。特別是楊教授展示的一位數(shù)學老師的課后作業(yè)跟蹤反饋，引發(fā)了學員們的感嘆，觸動了老師們的神經(jīng)，深感無論是理論還是實踐，無論是能力還是態(tài)度，需要學習的還有很多很多。</p> <p class="ql-block"> 7月27日下午，包霞校長圍繞著《新時代教研員的能力建設(shè)》，通過回顧自身成長和上海課改的三十年歷程，指出要以人的發(fā)展來定位教研員的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 包霞校長從校長的視角來解讀教研員的角色特點，她認為教研員在教學、命題、研究、演講等領(lǐng)域都要具有專業(yè)權(quán)威性，還得具備管理溝通能力，要講究和校長溝通的方法和技巧，從而和學校形成指導合力，助推教師成長。</p> <p class="ql-block"> 包校長把自己退休后的時期定位為全面發(fā)展期，她用自身經(jīng)歷告訴大家，如何克服職業(yè)倦怠，那就是終身學習，不斷實現(xiàn)自我價值。</p> <p class="ql-block"> 學員們邊聽邊記，對照自身工作，反思自己，邊反思邊隨時記下靈感，以利于理論內(nèi)化成自身的能力。</p>