<p class="ql-block"> 7月28日上午，參訓(xùn)教師齊聚合肥市和平小學(xué)東校。在線下開班儀式上，瑤海區(qū)教研室主任傅京對全體參訓(xùn)教師再次提出要求：希望老師們都能清空自己，潛下身去，認(rèn)真聆聽，積極參與、交流和反思，實踐先進教育理念，努力成為別人學(xué)習(xí)的對象。</p> <p class="ql-block"> 隨后，來自杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院的周瓦教授圍繞“小學(xué)英語教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)——基于PEP教材的思考”這一主題，給大家?guī)砹艘粓龈韶洕M滿的講座。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 周教授認(rèn)為思維可以教，思維既構(gòu)成著教育，也依賴著教育，教育是作用思維發(fā)展的決定因素。語言和思維的關(guān)系十分密切，學(xué)習(xí)外語能發(fā)展思維能力，豐富思維方式。</p><p class="ql-block"> 那么基于課標(biāo)，小學(xué)英語應(yīng)培養(yǎng)哪些思維能力并且如何培養(yǎng)這些能力呢？周教授認(rèn)為基于小學(xué)生的年齡特點和心理特征，小學(xué)階段需要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力能力、邏輯思維能力、批判思維能力和創(chuàng)造思維能力。老師在教學(xué)設(shè)計時既不能忽視低階思維能力，又要有高階思維的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計需要具有真實性、合理性、批判性和創(chuàng)造性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 周教授結(jié)合大量的教學(xué)案例，讓在座老師深入淺出得了解哪些活動真正能培養(yǎng)孩子的思維能力，在設(shè)計課堂活動時應(yīng)該注意什么。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，合肥市螺崗小學(xué)楊廷芳老師對此次培訓(xùn)進行了心得分享。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在專家的引領(lǐng)下，瑤海區(qū)小學(xué)英語老師將以此次培訓(xùn)為契機，且思且行，在今后的英語教學(xué)工作中，努力給學(xué)生呈現(xiàn)更真實、更有效、更生動的課堂，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的需要。</p> <p class="ql-block">圖文：楊廷芳</p><p class="ql-block">初審：趙太萍</p><p class="ql-block">終審：傅京</p>