聚焦學(xué)科素養(yǎng)落地，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升

悠悠

海天一色無(wú)纖塵，綠蔭環(huán)繞鳥(niǎo)舞曲。魚(yú)龍雀躍奏音譜，星辰大海嘆人間。我們王玉斌名師工作室和朱麗名師工作室的四名成員來(lái)到了美麗的海口參加“全國(guó)物理名師工作室聯(lián)盟2021年會(huì)”來(lái)感受大師們的思維碰撞。第一天的會(huì)議下來(lái)讓我們收獲頗豐。 今天上午聆聽(tīng)了人民教育出版社物理編輯室主任張穎教授《落實(shí)中學(xué)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的思考》的報(bào)告。 報(bào)告第一部分解讀了高中物理核心素養(yǎng)包括的四個(gè)方面:物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。其中物理觀念包括能量觀、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀、物質(zhì)觀?？茖W(xué)思維包括:模型建構(gòu)，科學(xué)推理，科學(xué)論證，質(zhì)疑創(chuàng)新?？茖W(xué)探究包括問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任包括:科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任。 報(bào)告第二部分解讀了學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有什么關(guān)系?學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是三維目標(biāo)的整合。核心素養(yǎng)是是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，三維目標(biāo)和核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育不同階段的表現(xiàn)。 雙基是外在的，主要從學(xué)科的角度來(lái)刻畫(huà)課程與教學(xué)的內(nèi)容和要求。素養(yǎng)是內(nèi)在的，是從人的角度來(lái)界定課程與教學(xué)的內(nèi)容和要求。三維目標(biāo)是外在走向內(nèi)在的中間環(huán)節(jié)，核心素養(yǎng)比三維目標(biāo)更能體現(xiàn)以人為本，核心素養(yǎng)的表述更具體、融合。 報(bào)告第三部分解讀了教科書(shū)編寫(xiě)原則:一、加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，適時(shí)提升物理觀念；二、以科學(xué)方法教育為抓手手，落實(shí)科學(xué)思維的培養(yǎng)；三、發(fā)展學(xué)生模型建構(gòu)的能力；四、充分挖掘科學(xué)探究的育人價(jià)值；五、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 張教授的報(bào)告雖是面向高中教師，但對(duì)于初中教師仍有可以借鑒的地方，例如學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)生素養(yǎng)的區(qū)別，核心素養(yǎng)與三位目標(biāo)的關(guān)系等，都是耳目一新，有所裨益的。 　　下午我們有幸聆聽(tīng)了陶洪教授的講座。首先陶洪教授對(duì)中學(xué)物理教學(xué)研究的幾個(gè)問(wèn)題給予了解釋讓我們明確了名師成長(zhǎng)的最基本的途徑是教學(xué)和教研，兩者相輔相成。 對(duì)于處于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中間層次的一線(xiàn)學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是第一位的!課堂是第一陣地!這點(diǎn)必須堅(jiān)持。這個(gè)信念必須堅(jiān)定!但，在現(xiàn)在的教育生態(tài)和評(píng)價(jià)體中，教學(xué)的成效或物化成果看，有相當(dāng)一部分是由教研的成果所反映的。所以，對(duì)于積極上進(jìn)的教師來(lái)說(shuō)，教研必須重視。教研首先應(yīng)該圍繞著，如何促進(jìn)教學(xué)、提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)教學(xué)成效來(lái)進(jìn)行。對(duì)于一個(gè)業(yè)務(wù)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)研究的經(jīng)歷很重要。在這一過(guò)程中，不管對(duì)了還是錯(cuò)了、成功了還是失敗了、得到的是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)。至少我們豐富了經(jīng)歷、開(kāi)拓了眼界、增加了體驗(yàn)、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。這就是教研的樂(lè)趣、教研的價(jià)值!這就是人生的樂(lè)趣、人生的價(jià)值! 陶洪教授對(duì)優(yōu)質(zhì)課也提出了自己的看法:雖然優(yōu)質(zhì)課一般都經(jīng)歷了不斷的磨課，投入了大量的人力,物力,財(cái)力和時(shí)間成本，但它是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)教研行為，不是閉門(mén)造車(chē)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課至少讓我們看到了“理想的常規(guī)課”是怎么樣的? 優(yōu)質(zhì)課比一些空洞的高高在上的理論、理念實(shí)在得多。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)課對(duì)老師們的示范引領(lǐng)作用是實(shí)實(shí)在在的。優(yōu)質(zhì)課給了老師們感悟的內(nèi)容，感悟的空間，這就是優(yōu)質(zhì)課的魅力所在。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)課的打磨過(guò)程，對(duì)備課團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)水平的提高是實(shí)實(shí)在在的。它讓團(tuán)隊(duì)老師親身感受到，以“上好一堂課”為主要目標(biāo)的教研組活動(dòng)、教學(xué)研究是怎么樣的?“磨課” 讓團(tuán)隊(duì)老師真真正正地做了一回教書(shū)匠和教學(xué)專(zhuān)家。 　　學(xué)習(xí)我們永遠(yuǎn)在路上，期待明天有更多的精彩。