<p class="ql-block"> 優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地充實(shí)他們知識的大海。</p><p class="ql-block"> ——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 根據(jù)教體局書房計(jì)劃的要求，我校于假前制定《濟(jì)源市沁園中學(xué)書房計(jì)劃》，對此項(xiàng)工作做了具體的部署，并七月下旬進(jìn)行了“2021年暑期教師讀書中期展評”活動。</p> <p class="ql-block"> 讓文字牽著思想旅行，沿途到處都是風(fēng)景——</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)管理篇</p> <p class="ql-block"> 在日常教學(xué)中，我們時(shí)常有這樣的苦惱：有些知識點(diǎn)課堂上講了好多遍，自以為已經(jīng)講得很詳細(xì)、很透徹，練習(xí)得也夠充分，可是一到檢測環(huán)節(jié)，就發(fā)現(xiàn)自己之前的努力“事倍功半”。教來教去，發(fā)現(xiàn)自己賣力地想拉著學(xué)生往前跑，可是學(xué)生卻慢悠悠不邁步子，盡管還有很多家長很給力地在學(xué)生身后做“推手?！?lt;/p><p class="ql-block"> 《從教走向?qū)W》這本書讓我們明白——學(xué)生的“學(xué)”比教師的“教”更關(guān)鍵，只有改變教學(xué)思路，把培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能成長得更快，學(xué)生未來的發(fā)展才更有潛力……</p><p class="ql-block"> 如何落實(shí)核心素養(yǎng)？王春易老師帶領(lǐng)我們重新思考學(xué)習(xí)目標(biāo)如何制定、如何進(jìn)行單元重構(gòu)、如何建立學(xué)科大概念、怎樣進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、如何準(zhǔn)備教學(xué)資源、如何進(jìn)行過程評估，從而真正從教走向?qū)W，實(shí)現(xiàn)高效課堂！</p> <p class="ql-block"> “學(xué)習(xí)的過程才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，好的結(jié)果總是與扎實(shí)的過程相關(guān)，沒有好的過程很難有好的結(jié)果?！?lt;/p><p class="ql-block"> “避免核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)兩張皮，要做到兩個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持學(xué)生立場、堅(jiān)持系統(tǒng)思維。”</p><p class="ql-block"> “定位于知識點(diǎn)的教學(xué)，導(dǎo)致只見樹木，難見森林。要跳出知識點(diǎn)，聚焦學(xué)科大概念?！?lt;/p><p class="ql-block"> 《從教走向?qū)W》句句皆警句：像一面鏡子，讓我們看到了教學(xué)中的種種不足和局限，同時(shí)指出了改變的方法與努力的方向！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 田萍和王軍霞老師讀《從教走向?qū)W》，結(jié)合語文學(xué)科認(rèn)識“學(xué)科大概念”“單元重構(gòu)”“任務(wù)驅(qū)動”，反思自己的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，從而思考如何去深入課堂塑造學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)！</span></p> <p class="ql-block"> 趙光玲、趙琳老師在讀書中怡情修身煉心志；細(xì)細(xì)品味時(shí)代所賦予教育的真諦！</p> <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他在書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個(gè)問題，有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，為我們打開了另一片天空。正如<span style="font-size: 18px;">程鋒老師所言“讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，就似乎一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又如同一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我碰到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心?！?lt;/span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 盧梭說，不好的教育方式總是把小孩子當(dāng)大人看待，不考慮孩子的問題，卻要強(qiáng)迫他們?nèi)ソ邮艹赡耆瞬艖?yīng)該知道的東西。前蘇聯(lián)著名的教育家山·A·阿莫納什維利所著的《孩子們，祝你們一路平安》，讓我們明白：學(xué)校、課堂應(yīng)該是什么樣的，教師的職責(zé)到底是什么。</span></p> <p class="ql-block"> 教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。《為了自由呼吸的教育》、《尋找不一樣的教育》，把一個(gè)個(gè)散落在教育之路上的故事，用最干凈、質(zhì)樸的語言真實(shí)地記錄下來，從小故事中關(guān)注不被常人關(guān)注的現(xiàn)象，敏銳地挖掘出教育的精髓。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教師作為知識的傳播者，不但要閱讀，更要重視專業(yè)書籍的閱讀，要用專業(yè)的學(xué)術(shù)著作武裝自己。如果能堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)相長，就能從平庸走向優(yōu)秀。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)人的精神啟蒙往往是由閱讀開始的，只有成為閱讀者，才能創(chuàng)造性地開展工作。閱讀能為班主任的形象增添厚重的質(zhì)感，為班主任的生活和工作增添文化的雅致、巧妙的機(jī)智；閱讀是班主任獲得專業(yè)發(fā)展的保證，是班主任戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的良方妙藥！</p> <p class="ql-block"> 家庭教育篇</p> <p class="ql-block"> 要想孩子成功，自己必須優(yōu)秀！要想自己的孩子走出一條無悔的人生道路，那么我們的家長必須要學(xué)會和自己的孩子一起成長，讀書便是成長之捷徑！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 讀一本好書，好比一場美麗的遇見。簡·尼爾森博士的著作《正面管教》正帶給我們這樣的感受，這是一本讓數(shù)百萬孩子、父母和老師終身受益的經(jīng)典之作。書中所講的正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法！</p> <p class="ql-block"> 《不輸在家庭教育上》指出了我們家庭教育中的很多誤區(qū)，同時(shí)告訴我們：在陪伴孩子的過程中，家長應(yīng)當(dāng)以樂觀、飽滿的狀態(tài)展示給孩子，給孩子一個(gè)正面的積極的成長環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 《陪孩子走過3~6歲敏感期》結(jié)合兒童行為心理學(xué)和性格心理學(xué)知識，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)、熟悉又生動的小故事，破解孩子健康成長的密碼，幫助家長找到打開孩子“怪行為”和“怪想法”的金鑰匙。</p><p class="ql-block"> 《童年的秘密》讓我們更加深刻地了解和理解兒童，在尊重兒童的基礎(chǔ)上，為兒童創(chuàng)造屬于他們的“超自然“環(huán)境，使兒童在生理和心理上獲得正?；陌l(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 個(gè)人修養(yǎng)篇</p> <p class="ql-block"> 書籍是一個(gè)人靈魂的房屋。當(dāng)我們的胸襟不夠開闊，氣度不夠宏大，眼光不夠長遠(yuǎn)，思想不夠?yàn)⒚?，腦子不夠活躍時(shí)，書籍如摯友云步輕盈地走上前來，和善溫雅地開導(dǎo)我們，使我們能正視人生的成敗得失，貧富多寡，悲歡離合！</p> <p class="ql-block"> 歷史回顧篇</p><p class="ql-block"> 古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，正所謂“歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意”。一個(gè)國家，歷史是經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、明鑒、秉承，是過去的沉積，未來的向?qū)?；一個(gè)人，歷史是最好的老師，教你融今貫通，懲前毖后，是學(xué)習(xí)的源泉，進(jìn)步的信心。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)典文學(xué)篇</p> <p class="ql-block"> 任何一個(gè)文化系統(tǒng)都有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水。經(jīng)典是民族智慧的結(jié)晶，常理常道，它的價(jià)值歷久而彌新，是開啟智慧的最好方式，這在我們的國學(xué)經(jīng)典里都有所體現(xiàn)。作為一個(gè)有相當(dāng)教育的國民，我們有義務(wù)和責(zé)任熟悉我們的經(jīng)典，了解我們民族的特性，民族文化的根基。 </p> <p class="ql-block"> 文學(xué)與時(shí)代密切聯(lián)系。讀一遍《四世同堂》，你就會嘆服老舍的獨(dú)特視角和精妙筆法，嘆服他擅長對社會歷史題材的把握?！秳?chuàng)業(yè)史》作為一種精神文化資源從戀土情結(jié)、發(fā)奮精神等方面影響著中國當(dāng)代小說的創(chuàng)作?！段幕嗦谩凡粌H介紹了中國歷史上的著名人物，升華了中華各地域文化的精髓，也對中華文化做出了充分的解釋，讓讀者深刻體會到中華文化的價(jià)值和已逝文化的悲涼！</p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 只有紙筆，才能記載永恒的歷史；只有歲月，才能讀懂那濃濃的親情。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> </span>《我們仨》是當(dāng)代作家楊絳創(chuàng)作的散文集，作者回憶了先后離她而去的女兒錢瑗、丈夫錢鐘書，以及一家三口那些快樂而艱難、愛與痛的日子，講述了一個(gè)單純溫馨的家庭幾十年平淡無奇、相守相助、相聚相失的經(jīng)歷。</p><p class="ql-block"> 《傅雷家書》所寫的是傅雷夫婦與傅聰及彌拉的往來家信，是苦心孤詣的教子篇。全書貫穿著傅聰出國學(xué)習(xí)、演奏成名到結(jié)婚生子的成長經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作及傅雷一家的命運(yùn)起伏。</p><p class="ql-block"> 梁曉聲筆下的父親，是一個(gè)傳統(tǒng)的老農(nóng)民。他嚴(yán)肅、固執(zhí)、專制、愚昧，他的愚昧、狹隘給家庭造成了重大的不幸；但他又用汗水養(yǎng)活了一個(gè)家。這是一個(gè)讓人心疼的父親，讓人讀后不禁潸然淚下，感慨良多！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “欲求教書好，先做讀書人”！ 沉浸在飄飄的書香，沉浸在暖暖的靜默，從遠(yuǎn)古時(shí)代的傳說，從深深淺淺的車轍，從哲人頭頂?shù)墓廨x，我們總能在經(jīng)典書籍中體會到“漫卷云舒，洗滌情懷”的快樂。讓我們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我；</span>讓我們做最好的教師，遇見更好的自己！</p>