外出學(xué)習(xí)，助推成長

竇蘭蘭

肩扛責(zé)任，心懷夢(mèng)想，你我齊聚一堂；學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技能，師生們共度時(shí)光。來自荊楚大地的200余名鄉(xiāng)村教師共同來到美麗的三峽大學(xué)，參加為期十天的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)全科教師技能提升培訓(xùn)項(xiàng)目。 　　7月21日下午，200名老師操著不同的家鄉(xiāng)方言，懷揣同一個(gè)夢(mèng)想來到氣勢(shì)恢宏的三峽大學(xué)橘頌音樂廳，參加開班儀式。整個(gè)開班儀式由項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人程永洲博士主持。在隆重介紹完參加儀式的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓后，全體教師莊嚴(yán)宣誓，重溫教師誓詞，聲音激情嘹亮，響徹整個(gè)音樂廳。 　　教師宣誓結(jié)束后，就是三峽大學(xué)的趙軍院長的《鄉(xiāng)村振興與教育發(fā)展》。趙院長從三個(gè)方面來說的鄉(xiāng)村教育振興。即一、鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略的“子工程”；二、鄉(xiāng)村教育振興是我國教育現(xiàn)代化教育全面振興的一部分；三、鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村教育的全面提升。緊接著趙教授出示了自己三月份發(fā)表的一篇文章《夯實(shí)鄉(xiāng)村教育振興力，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化》，從夯實(shí)鄉(xiāng)村教育振興力，要明確落腳點(diǎn)、要把握出發(fā)點(diǎn)、要緊扣切入點(diǎn)三個(gè)方面詮釋了怎么夯實(shí)鄉(xiāng)村教育振興力。最后趙教授用田家炳教育學(xué)院人才培養(yǎng)宗旨“下得去，留得住，教得好，用得上，進(jìn)得快，上得來。”結(jié)束了他的課程。 　　22日上午，申國昌教授講授的《人民教育家陶行知人格品行的考察與現(xiàn)實(shí)啟示》。申教授從三個(gè)提綱，即陶行知的生平事跡及教育實(shí)踐；陶行知的教育理念和教育精神；從陶行知看教育家的內(nèi)涵及品性生動(dòng)的講述了陶行知教育家的一生。陶行知的生活教育理論（生活即教育、學(xué)校即社會(huì)、教學(xué)做合一），陶行知關(guān)于教育家的論述（陶行知心目中教育家的類型、陶行知論一流教育家的標(biāo)準(zhǔn)及品性a是開拓創(chuàng)新b是無私奉獻(xiàn)c是無私奉獻(xiàn)d是好學(xué)上進(jìn)簡單來說就是八個(gè)字“立志、立言、立功、立德”）。陶行知的教育精神（博愛精神，奉獻(xiàn)精神，求真精神，務(wù)實(shí)精神，創(chuàng)新精神）。從教育家的內(nèi)涵、類型、成長條件講述了陶行知教育家的內(nèi)涵。教育家的品性有崇高的職業(yè)道德、博大的教育情懷、超人的綜合能力、淵博的學(xué)識(shí)學(xué)養(yǎng)。 　　“輕輕告別那城市的繁華，你說喜歡泥里的莊稼，是否也想過得到生活的報(bào)答，你懂得粉筆為啥潔白無瑕，心中裝著一個(gè)美麗的童話，變成天邊朵朵燦爛朝霞，你用一生寫著橫撇豎捺……”隨著悠揚(yáng)的歌聲，《點(diǎn)亮山村的燭光》的MV展現(xiàn)在屏幕上，7月22日下午，一位在宜昌市夷陵區(qū)鄧村鄉(xiāng)江坪完全小學(xué)的鄭林校長開始了她的主題報(bào)告《用愛與責(zé)任托起農(nóng)村娃的夢(mèng)》。鄭校長2010年從黃岡師范學(xué)校畢業(yè)以后，2012年通過農(nóng)村義務(wù)教師招聘來到了鄧村鄉(xiāng)江坪完全小學(xué)，開始了她的教學(xué)生涯。鄧校長從執(zhí)著堅(jiān)守、悄然改變、篤定發(fā)展、終有收獲四個(gè)方面講述了她從教的教學(xué)生涯，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的事例打動(dòng)了在座的每位教師，講到情深之處，鄧林校長眼含淚光，聲音哽咽，很多教師也都流下了自己的眼淚。鄧校長用自己的事跡感動(dòng)了在座的每位教師。最后鄧校長用習(xí)近平總書記的一句“不斷堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，不斷增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想”送給了在座的各位老師。 　　23日上午是任曉明教授的《書法基礎(chǔ)與作品創(chuàng)造》。任教授的課堂幽默風(fēng)趣，他從生活中的點(diǎn)滴入手，橫、豎、撇、捺、臥鉤、豎鉤用楷書和篆書如何寫，寫字第一筆如何下手，收筆怎么收。任教授一筆一劃的給我們演示，并讓我們自己動(dòng)手操作。 　　23日下午是宜昌市教育科學(xué)研究院的徐鳴教研員給我們帶來的《小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)與課程設(shè)計(jì)》。正式上課前，徐老師首先做了一份調(diào)查，根據(jù)調(diào)查徐老師分析了當(dāng)前中考考音樂的一些形式。接著徐老師從四個(gè)方面（目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)）分析了課程的“視角”。音樂的特征:音樂是聲音的藝術(shù)、音樂是時(shí)間的藝術(shù)、音樂是聽覺的藝術(shù)、音樂是情感的藝術(shù)，并對(duì)音樂教學(xué)中的欣賞綜合課、歌唱綜合課如何去教提出自己的思路、看法和建議。 　　24日上午是翟群艷老師的手工制作之《剪紙藝術(shù)》。翟老師從剪紙的發(fā)展、紙的形式和剪紙的方法三部分來進(jìn)行講解。接著翟老師從剪紙的表現(xiàn)形式（單色剪紙、點(diǎn)彩剪紙、平色剪紙、折疊剪紙、熏樣剪紙、剪繪剪紙、銅襯剪紙、手撕紙與盲撕紙）、剪紙的基本方法（陰刻、陽刻）、剪紙的劃分（北方剪紙、南方剪紙）、剪紙的常用花紋（小圓孔、月牙形、小水滴、柳葉形、鋸齒形等等）、最后翟老師講解了刻刀的正確用法和注意事項(xiàng)，就讓我們自己動(dòng)手操作。 　　24日下午是鄭惠教研員的《小學(xué)合唱組織與指揮》。鄭老師和藹可親，她的課堂輕松歡快，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。整個(gè)課堂充滿了掌聲和歡笑聲。原來音樂課也可以這么輕松歡樂，鄭老師教我們?cè)诖蠛铣性趺慈ブ笓]四四拍、四三拍、四二拍、八三拍和八六拍這五種拍子。時(shí)間總是不知不覺就結(jié)束了，在課堂的最后，鄭老師彈奏一首了《歌唱祖國》為講座畫上了句號(hào)。 　　25日上午是由三峽大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)研究所所長李志坤副教授給我們帶來的《小學(xué)教育中學(xué)科的融合的探索》。李教授從大家耳熟能詳?shù)恼Z文學(xué)科的《靜夜思》和《春曉》入手，分別融入數(shù)學(xué)、英語、體育、科學(xué)該怎樣去教，給我們做了示范。然后又講解了學(xué)科融合的原則（1.一主一輔，相得益彰；2.選準(zhǔn)角度，巧妙切入；3.年級(jí)統(tǒng)籌，學(xué)科通氣；4.內(nèi)容大于形式；5.興趣重于知識(shí)）和個(gè)人觀點(diǎn)。再接著李教授又用自己的一堂課堂實(shí)錄把自己所教的英語和數(shù)學(xué)融合在一起讓我們觀察。最后給我們15分鐘時(shí)間，我們小組討論用學(xué)科融合的方法來講課說課?；顒?dòng)的最后，李教授放了一首歌曲《在此》，讓大家感受我們湖北的大好河山和歷史文化。 　　25日下午是鐘維斌教研員的《小學(xué)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)與課程設(shè)計(jì)》。鐘老師從是什么、學(xué)什么、怎么教、怎么畫（不同、觀察、示范、情感、“四到”、媒介）、怎么評(píng)（標(biāo)準(zhǔn)、保護(hù)、激勵(lì)、方式:自評(píng)?互評(píng)?師評(píng)）五個(gè)方面來講解。 　　26日上午是宜昌市西陵區(qū)彭蘭蘇老師給我們帶來的《農(nóng)村小學(xué)體音美課程資源的開發(fā)與利用》。彭老師分別從體育、音樂、美術(shù)三個(gè)大的方面逐一講述的。每講述一個(gè)科目就讓我們動(dòng)手操作。音樂教學(xué)中，跟著彭老師數(shù)拍子，打拍子；體育中，全體學(xué)員一起跟著彭老師動(dòng)起來并小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，寫上設(shè)計(jì)者，游戲名稱、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程；美術(shù)課，彭老師讓我們撿廢棄物，利用廢棄物來設(shè)計(jì)作品。彭老師的課讓我們有學(xué)有練有動(dòng)，極大的激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)欲望。 　　26日下午是宜昌市伍家崗教育科學(xué)研究所的阮會(huì)芹老師帶來的《小學(xué)體育教學(xué)組織》。阮老師講解了體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)（運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德）、“學(xué)”、“練”、“評(píng)”一致性即學(xué)校體育層面和課堂教層面。接著從體育教學(xué)組織，即一、體育課常規(guī)；二、課堂教學(xué)常見的組織形式；三、學(xué)生隊(duì)形和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。四場地和器材的布置。五培養(yǎng)和使用體育骨干。阮老師講解了單元教學(xué)計(jì)劃以及上一堂高效課的“七要”。最后阮老師對(duì)如何上好一堂常態(tài)課提出了自己的見解。上好一堂常態(tài)課的四個(gè)轉(zhuǎn)變:1、研讀教材時(shí)站在教材的內(nèi)部；2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)站在自己的對(duì)面；3、教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)站在學(xué)生的背后；4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)站在學(xué)生的側(cè)面。 　　27日上午是三峽大學(xué)的李飛副教授給我們帶來的《小學(xué)音樂曲目慕唱》。李教授首先給我們梳理了一到六年級(jí)的音樂教材主題，接著又從小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)分析了孩子們的嗓音，然后我們跟著李教授的琴音唱一些外國古典歌曲、湖北民歌、革命歌曲等。最后李教授從湖北民歌《龍船調(diào)》和《六茶歌》各截取一部分讓我們大合唱，課程在我們的大合唱中結(jié)束了。 　　27日下午是曹露老師帶來的《小學(xué)舞蹈及編排設(shè)計(jì)》。曹老師給我們放了一首大家耳熟能詳?shù)膬焊琛缎√堋?，讓我們根?jù)這首歌做一個(gè)動(dòng)作，然后把四個(gè)人運(yùn)動(dòng)串起來，再根據(jù)音樂跳起來。曹老師一邊示范一邊帶著我們做。時(shí)間不知不覺過去了，最后，大家分組進(jìn)行舞蹈編排并展示，大家熱烈討論并積極策劃，最終都跳出了各自特點(diǎn)。舞蹈不是死的，它是活的，我們要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)編排適合學(xué)生的舞蹈不能一味的從頭到尾照著視頻跟練。 28日全天都是講練結(jié)合的學(xué)習(xí)。上午是三峽大學(xué)的劉傳清老師講的《小學(xué)配樂朗誦設(shè)計(jì)與編排》，劉老師邊講邊讓我們練習(xí)，要怎么去發(fā)音、怎么去練習(xí)，怎么去朗誦。28日下午是陶武超老師的《小學(xué)體育游戲創(chuàng)編與實(shí)操》，陶老師利用大家都熟悉的一些游戲，由深入淺、層層遞進(jìn)，慢慢增加游戲的難度，游戲動(dòng)靜結(jié)合、有矢放地。 　　29日上午是宜昌市中學(xué)美術(shù)教師張彩云老師的《圖案設(shè)計(jì)與彩繪》。張老師從點(diǎn)、線、面三者講解了圖案的設(shè)計(jì)。簡單的事情重復(fù)做，簡單事情就不簡單了。“剩余時(shí)間就交給你們了，你們可以小組合作，也可以獨(dú)立創(chuàng)作，”張老師說道。大家發(fā)揮自己的特長，有的畫、有的剪、有的粘……時(shí)間總是在不知不覺中過去了，接著就以小組為單位展示作品，最后張老師祝愿大家都能學(xué)有所成，把更好的教育帶給我們的孩子們。 　　29日下午實(shí)踐觀摩金東方教育集團(tuán)。下午兩點(diǎn)半，大家坐著大巴，經(jīng)過四十多分鐘顛簸，到達(dá)了金東方學(xué)校。我們首先參觀了金東方學(xué)校，接著金東方學(xué)校的校長李金權(quán)的講座《讓師生站在學(xué)校中央》。李校長從學(xué)生和老師兩個(gè)方面講述了怎樣站在學(xué)校中央。從踐行學(xué)生站在學(xué)校中央的基本原則、改變決策方式、改變活動(dòng)方式、改變?cè)u(píng)價(jià)方式、改變行為細(xì)節(jié)、改變課堂教學(xué)（以學(xué)定教、順學(xué)而引、為學(xué)設(shè)教）、轉(zhuǎn)變課程設(shè)置來說解的。讓教師站在學(xué)校中央的“九大工程”1、暖心慰問工程；2、師德鍛造工程；3、快樂健身工程；4、陽光政務(wù)工程；5、福利普惠工程；6、分層提升工程；7、課堂提效工程；8、課題帶動(dòng)工程；9、減負(fù)增效工程。最后李校長引用了蘇霍姆林斯基的一句話:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使每天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！崩钚ｉL的講座句句深入人心，贏得了大家經(jīng)久不息的掌聲。 　　30日是成果展示和結(jié)業(yè)典禮。學(xué)員兩百人分為四組，有合唱、朗誦、歌舞舞蹈三種形式。活動(dòng)的最后，肖勁松院長祝愿大家都能學(xué)以致用，知行合一，把自己所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中。 　　十天時(shí)間，課程緊湊，是忙碌的十天，也是充實(shí)、快樂、收獲滿滿的十天。在這十天里，老師們享受著一堂又一堂知識(shí)的盛宴，不僅開闊了了自己的視野，提高了自己的審美認(rèn)知能力，還提升了自身的職業(yè)技能和素質(zhì)修養(yǎng)。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)， 通過這次的培訓(xùn)，讓我明白了作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而務(wù)必是課堂實(shí)踐的自覺反思者。必須要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；構(gòu)成自我的教法，構(gòu)成自我的特色，構(gòu)成自我的風(fēng)格，教出自我的風(fēng)采。要有開發(fā)課程和整合課程資料的潛力。僅有這樣才能用好教材、活用教材。還就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自我的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。