津沽隴上行，四年前行路——記津南區(qū)初中數(shù)學(xué)組秦安送教第二天

劉浩

為借助津南區(qū)教育資源優(yōu)勢(shì)，提升秦安縣教師教學(xué)研究和課堂教學(xué)能力，由津南區(qū)教師發(fā)展中心教研部馮玉嫻老師、咸水沽第四中學(xué)孫向君老師、辛莊中學(xué)劉浩教師組成的津南區(qū)初中數(shù)學(xué)送教團(tuán)隊(duì)繼續(xù)開(kāi)啟了我們第二天的培訓(xùn)活動(dòng)。 　　第二天的上午，孫老師開(kāi)展題為《信息賦能數(shù)學(xué)課堂，助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展》的專題講座。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言交流、生動(dòng)活潑的短視頻導(dǎo)入，拉近了津秦兩地教師間的距離，也開(kāi)啟了秦安數(shù)學(xué)教師跟隨孫老師的步法共同學(xué)習(xí)的求知欲望。 第一部分，孫老師首先為參訓(xùn)教師概括講述了從原始社會(huì)到信息社會(huì)教育演變的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式的變化，讓老師們暢游數(shù)學(xué)發(fā)展史的浩瀚海洋。其次，對(duì)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件進(jìn)行了深入淺出的解讀，讓老師們?cè)诹私饨逃l(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí)，彌補(bǔ)自身理論知識(shí)的漏洞。最后，通過(guò)對(duì)教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，總結(jié)了教學(xué)過(guò)程中教師較為注重以及容易忽視的問(wèn)題，直擊參訓(xùn)教師“靈魂深入”，產(chǎn)生極大共鳴。 　　第二部分，孫老師首先倡議我們?nèi)w教師要做信息化時(shí)代的教師，轉(zhuǎn)變教育觀念、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生信息意識(shí)、提升自身專業(yè)發(fā)展，努力從個(gè)體工作者向群體協(xié)作轉(zhuǎn)變。其次，孫老師針對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)為老師們進(jìn)行了理論講解，從個(gè)性化學(xué)習(xí)的概念到傳統(tǒng)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)對(duì)比，再到技術(shù)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持作用及主要體現(xiàn)，面面俱到、細(xì)致入微的精細(xì)化介紹，讓老師們對(duì)大數(shù)據(jù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)的了解，也引發(fā)了老師們的興趣與討論。 　　第三部分，孫老師結(jié)合三種案例為老師們展示了信息技術(shù)與課堂融合助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)成果。 案例1：依托大數(shù)據(jù)試卷講評(píng)精準(zhǔn)教學(xué)：結(jié)合智學(xué)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，孫老師以自身任教班成績(jī)結(jié)果為例進(jìn)行分析，讓老師們通過(guò)觀察條形圖、表格圖、雷達(dá)圖、折線圖等統(tǒng)計(jì)圖表了解大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的全面性、細(xì)致性。依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，開(kāi)始個(gè)性講評(píng)的教學(xué)模式也引發(fā)了老師們的研究熱情，紛紛加入交流、討論。 　　案例2：解決教學(xué)最后一公里問(wèn)題：孫老師對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)的錯(cuò)題本功能、延伸練習(xí)、推送機(jī)制、個(gè)測(cè)應(yīng)用機(jī)制等環(huán)節(jié)進(jìn)行了一一介紹，開(kāi)啟了老師們對(duì)課堂教學(xué)的新認(rèn)知。 　　案例3：依托平臺(tái)的信息技術(shù)融合課：首先，孫老師結(jié)合課例《切線長(zhǎng)定理》、《直角三角形內(nèi)切圓半徑》的教學(xué)環(huán)節(jié)分析，讓老師們對(duì)UMU互動(dòng)平臺(tái)產(chǎn)生一定的了解。然后，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、操作、指導(dǎo)、練習(xí)，讓老師們可以初步掌握并應(yīng)用UMU互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。老師們積極參與、激烈討論、深入思考，展現(xiàn)了秦安數(shù)學(xué)教師孜孜以求的鉆研精神。 　　第二天的下午，首先由劉浩老師為參訓(xùn)教師帶來(lái)題為《微課案例分析》的論壇交流。劉老師為秦安教師介紹了津南區(qū)初中數(shù)學(xué)名師工作室的微信公眾號(hào)“依然巧數(shù)”，并結(jié)合公眾號(hào)中的典型微課案例，與老師們交流了微課的制作要求及方法，并針對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)劣點(diǎn)評(píng)，老師們邊聽(tīng)邊思考、邊思考邊記錄、邊記錄邊交流，互動(dòng)熱烈，收獲頗豐。 　　其次由孫向君老師為參訓(xùn)教師帶來(lái)了題為《思政與數(shù)學(xué)課程融合提升育人品質(zhì)》的論壇交流，孫老師從當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題入手，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際教學(xué)情況，給秦安教師帶來(lái)了更高層次的教育要求。在孫老師的帶領(lǐng)下，我們重溫教師誓詞、堅(jiān)定職業(yè)信念，為今天的培訓(xùn)活動(dòng)畫(huà)下了一個(gè)完美的句號(hào)。 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)習(xí)的道路永無(wú)止境，秦安數(shù)學(xué)教師對(duì)新思想、新知識(shí)、新方法的渴求也激勵(lì)著我們?nèi)恢髦v教師繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。送教團(tuán)隊(duì)四次的秦安之行，使得我們兩地?cái)?shù)學(xué)人親如一家，也希望在我們的共同促進(jìn)下，兩地的數(shù)學(xué)教育可以有更多的交流、更大的發(fā)展。