《把班級還給學(xué)生》讀書分享 開頭的話 <p class="ql-block"> 讀書就是我在吸取營養(yǎng)，把自己豐富起來。我自己感覺，讀書最愉快的是什么時候，是你突然發(fā)現(xiàn)“我也有這個思想”。最快樂的時候是把你本來已經(jīng)有的，你卻不知道的東西喚醒了。</p><p class="ql-block"> ——周國平 </p><p class="ql-block"> 作為教育工作者，擔(dān)負著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)。熱愛讀書的教師，才能有效地教書；熱愛讀書的教師，能更好地育人。</p> 讀者簡介 <p class="ql-block"> 舒歡，興隆臺區(qū)林豐學(xué)校七年三班班主任，語文教師，中共黨員，盤錦市“初中語文學(xué)科帶頭人”，市“向上向善愛崗敬業(yè)好青年”，興隆臺區(qū)“先進職工”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“三八紅旗手”，所帶班級被評為市“三好班級”。</p> 推薦書目 <p class="ql-block">《把班級還給學(xué)生——班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》</p> 作者簡介 <p class="ql-block"> 鄭立平，全國知名特級教師、全國十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專家、山東省教師培訓(xùn)課程專家、國家關(guān)工委青少年發(fā)展中心特聘專家、教育部班主任國培特聘專家，已出版著作《把班級還給學(xué)生》《教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》《做一個聰明的班主任》《優(yōu)秀教師成長之道》《為師之鑒——教師心頭的悔與恨》等11部，參編《班主任工作實務(wù)》等七部，應(yīng)邀在全國各地做專題報告200多場，《山東教育》《班主任》《班主任之友》《教師博覽》等雜志封面人物；《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》等20多家報刊媒體做過推介宣傳，深受青年教師喜愛，被譽為班主任民間領(lǐng)袖，正帶領(lǐng)一大批有教育理想追尋教育幸福。</p> 內(nèi)容簡介 <p class="ql-block"> 這本書結(jié)合作者自己的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)了一系列可供我們學(xué)習(xí)的借鑒的規(guī)律和方法。既認真探索了班主任的自我提升之路，又詳細論述了班集體自主管理的途徑。還重點剖析了當(dāng)前班主任管理中存在的典型問題。為我們班主任開辟了班級管理的道路，指明了前進的方向。幫助我們班主任解決工作中出現(xiàn)的問題，矛盾。激勵班主任不斷創(chuàng)新思路，不斷探索思考，不斷開拓進取。做一個幸福快樂的班主任。</p> 推薦理由 <p class="ql-block"> 班主任工作包含著太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)，所以責(zé)任重大。在教育的道路上，班主任們啟迪蒙昧的心靈，點亮人生的路燈，在清貧中堅守責(zé)任，在堅守中甘于奉獻，在奉獻中無怨無悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來。</p> <p class="ql-block"> 暑期讀了山東省壽光世紀學(xué)校中學(xué)高級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任山東省班主任研究會常委鄭立平著的《把班級還給學(xué)生---班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》一書，受益匪淺。</p> 讀書體會 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 要做一個幸?？鞓返陌嘀魅问紫纫獜恼{(diào)適教師自己的心態(tài)談起，就像書上說的，我們每天從早到晚圍著學(xué)生團團轉(zhuǎn)，幾乎每天都是身心疲憊。可是一不留神學(xué)生還是出事了、領(lǐng)導(dǎo)又批評了、家長又有意見了……這些壓力讓我們整天都處于焦慮之中。所以調(diào)適好自己的心態(tài)才是正視現(xiàn)實的唯一方法。</p><p class="ql-block"> “你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學(xué)生當(dāng)成天使，你就享受在天堂。”鄭立平老師這樣說。那如何調(diào)適自己的心態(tài)呢，首先我們不能攀比，比來比去，比高了別人，卻卑劣了自己。只要自己盡力了，學(xué)生盡力了就行，不要太追求結(jié)果。其次要強化自己的優(yōu)點，自信地展示自己。用創(chuàng)新的方法武裝自己，在教育管理的過程中不斷反思總結(jié)，相信誰都能成為一個優(yōu)秀的班主任。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我在書中還體悟到幸?？鞓返陌嘀魅问菢酚^而具有智慧的。在班級管理上我們必須分清工作的要點是教育，還是管理。反思自己的班主任工作，經(jīng)常把管理放在第一位，忽視了或淡化了教育，一心想管住學(xué)生，出了問題就訓(xùn)斥和壓制，一味地管理令學(xué)生產(chǎn)生對立情緒。我在時安靜一些，我若不再教室是另一個樣子。我管得多理得少，學(xué)生的思想觀念并沒有多少改變，缺乏教育智慧，工作含金量低，這樣又忙又累，何談快樂？如果享受到教育的幸福必須多動腦子，遇事多想，琢磨學(xué)生，理清工作思路，提高對問題的預(yù)見性，逐步提高工作效率，從繁忙的事務(wù)中解脫出來。</p><p class="ql-block"> 書中提到班級日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)即“經(jīng)營好自己的試驗田”。核心是“把學(xué)生的班級還給學(xué)生”。 班主任的最大價值是促進班級學(xué)生的發(fā)展，因此，要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，教會他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方法，幫他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗，反思教訓(xùn)。 鄭老師對班干部的培養(yǎng)任用一般采取“三步走“的策略：扶著走、領(lǐng)著走、放開走。對班干部嚴格要求：管好自己，帶好頭，做好事。在日常班級中，七八個得力的班干部能時時處處起帶頭作用，能夠貫徹實施班主任的一些想法，真正解放了班主任。</p> <p class="ql-block"> 《把班級還給學(xué)生》此書中的一字一句都顯示了鄭老師作為班主任在班集體建設(shè)與管理中的創(chuàng)新，這一系列的創(chuàng)新藝術(shù)都是鄭老師運用智慧書寫而成。鄭老師對學(xué)生之愛，對班主任工作之愛，對教育工作之愛，就是通過他的智慧，借用他的著作傳達給我們所有的教育工作者。愛要以智慧傳達，這是班主任工作成功的法寶，更是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的良藥。以智慧的愛讓學(xué)生幸福成長，讓班主任幸福成長，這是我們應(yīng)追求，應(yīng)去實現(xiàn)的，那就從學(xué)習(xí)、實踐、讀書、反思開始吧。</p>