<p class="ql-block"> 《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是由朱莉·布拉德教授傾心寫作的一本有關(guān)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書籍。此書研究范圍跨越了0-8歲整個兒童早期發(fā)展的年齡段。對室內(nèi)、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型、重要性、創(chuàng)設(shè)建議和指導策略都進行了詳細的闡釋。書中運用大量圖片和案例，將理論知識與實踐相結(jié)合，幫助老師更好的理解創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境和建構(gòu)課程的知識。讀起來感覺作者在領(lǐng)著你參觀作者筆下的幼兒園，有種身臨其境的感覺，讓我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)充滿了動力。同時不禁感嘆做一名優(yōu)秀的幼教工作者，必須要有足夠的用心和思考的才智。</p> <p class="ql-block"> 教師是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計者、組織者，兒童的學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是通過教師完成的。但是我們的學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)真的都是為兒童考慮設(shè)計的嗎？當這個問題出現(xiàn)在我的腦海里，我有些猶豫了：因為在為兒童設(shè)置游戲區(qū)時，老師考慮最多的問題實際：如東西方不方便收拾，到時需不需要搬桌子等問題。</p><p class="ql-block"> 那如何創(chuàng)設(shè)有效的學習環(huán)境，利用暑假的時間，我又重新拿起了《0-8歲》這本書，下面我們隨著書籍一起探討一下關(guān)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。</p> 閱讀重點 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>第五章 有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)</b></p> <p class="ql-block"> 意大利教育家蒙臺梭利指出：“對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師；能對兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為方式；適宜的環(huán)境能吸引兒童去探索、思考，去參與實踐，從而啟動智慧之門；還能引導孩子在自然、自主的狀態(tài)下形成各種良好的習慣?！?lt;/p> <p class="ql-block">一、區(qū)域設(shè)置的指導原則:</p><p class="ql-block">1.根據(jù)兒童背景、興趣、發(fā)展并結(jié)合學前教育標準制定清晰的目標；</p><p class="ql-block">2.提供豐富有趣且能產(chǎn)生互動的區(qū)域材料；</p><p class="ql-block">3.確保課程材料的安全與健康；</p><p class="ql-block">4.確保材料事適宜兒童發(fā)展的。</p><p class="ql-block">5.確保材料的真實耐用美觀；</p><p class="ql-block">6.確保材料與文化相關(guān)；</p><p class="ql-block">7.反映課程的目標和理念；</p><p class="ql-block">8.通過賞心悅目地方式展示材料設(shè)計獨立使用的空間。</p> <p class="ql-block">二、區(qū)域中怎樣投放材料?</p><p class="ql-block">1.提供適量的材料，要做到多而不亂；</p><p class="ql-block">2.謹防因錯誤原因減少材料；</p><p class="ql-block">3.提供多樣化的材料；</p><p class="ql-block">4.提高挑戰(zhàn)性；</p><p class="ql-block">5.最大化功能性。</p> <p class="ql-block">三、設(shè)計教室和平面圖的指導原則:</p><p class="ql-block">創(chuàng)設(shè)良好的入口</p><p class="ql-block">清晰的區(qū)域間隔</p><p class="ql-block">設(shè)計連貫的循環(huán)或行走路徑</p><p class="ql-block">提供這種區(qū)域</p><p class="ql-block">有策略的分區(qū)</p><p class="ql-block">提供集體活動的空間</p><p class="ql-block">創(chuàng)設(shè)靜思或獨處的空間</p><p class="ql-block">確保每個區(qū)域有足夠的空間</p> 閱讀心得 <p class="ql-block"> “書中自有黃金屋”，閱讀《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)》第五章后，我對照著書中提到的策略，思考自己的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，很多地方值得我反思，如：是否將有聯(lián)系的活動區(qū)安排在一起，從而為兒童創(chuàng)設(shè)深入游戲的機會；投放材料是否提供豐富、有趣且能產(chǎn)生互動的區(qū)域材料等，這些都是我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要進一步思考、改進的。</p><p class="ql-block">如：</p><p class="ql-block">1、將角色區(qū)放在教室走廊外，既給了幼兒足夠自由游戲的空間，也與三樓建構(gòu)區(qū)相鄰，幼兒在角色扮演中可以利用中空積木搭建自己想要的場景，提高游戲的體驗感。</p> <p class="ql-block">2、如益智區(qū)《點數(shù)配對》《找圖形》等游戲，一開始幼兒很感興趣，但后來許多幼兒就不喜歡玩了，有的覺得太簡單，有的覺得太難，游戲積極性降低了。因為在投放材料時，沒有體現(xiàn)層次性，每個幼兒體驗不到成功的喜悅，從而提不起興趣。后來，我在材料提供方面體現(xiàn)層次性，根據(jù)幼兒年齡特點的不同分三個層次，分別用一顆星兩顆星三顆星表示難度，完成一關(guān)后可以在闖關(guān)卡上打卡，再進行下一關(guān)。</p><p class="ql-block"> 這樣不同能力的幼兒都能享受到成功的喜悅，也富有挑戰(zhàn)性，從而感受到操作的樂趣，材料的層次性投放為兒童創(chuàng)設(shè)深入游戲的機會。</p> <p class="ql-block">3、閱讀區(qū)由幼兒自主創(chuàng)設(shè)</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 面對環(huán)境創(chuàng)設(shè)為了誰的問題，我知道問題答案的關(guān)鍵：“我要怎樣更好的啟迪、引導支持參與其中，最大可能地提供什么樣的條件”這才是回答這一問題最正確的態(tài)度。環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于教師一來說，最需要充分考慮到兒童的心理發(fā)展水平和興趣，站在孩子的角度去創(chuàng)設(shè)符合他們心智特點的環(huán)境。</span></p><p class="ql-block"> 幼兒從家中帶來了自己喜愛的玩偶娃娃，把育苗架當做書架，將自己喜歡的書籍放在隨手可以取拿的地方，靠在舒服的坐墊上，抱著自己心愛的娃娃暢游書海，好不愜意。</p> <p class="ql-block">4、利用隔斷，將建構(gòu)區(qū)和閱讀區(qū)、美工區(qū)分隔開來</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 18px;"> 在設(shè)計區(qū)域布局時，要重點考慮教室的固定特征、區(qū)域活動的動靜性質(zhì)以及如何用相鄰區(qū)域中的材料豐富游戲。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書為老師提供了具體案例分析以及實踐中需要的各種材料，在我的班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中起到很好的指導作用，幫助我完善區(qū)域設(shè)計，開拓思路，使我的班級區(qū)域慢慢成為孩子理想的游戲場所。我相信在這本書的指引下我的班級區(qū)域一定會成為孩子心儀的環(huán)境，給孩子留下美好的回憶。</span></p> <p class="ql-block"> 在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要我將會結(jié)合我班的實際情況對區(qū)域環(huán)境進一步優(yōu)化，一步一步盡最大的努力給孩子們創(chuàng)設(shè)一個舒適、溫馨的、吸引人的像家一樣的環(huán)境。</p>