在這美麗涼爽的野湖畔，進(jìn)行為期5天的新高考背景下學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新研討班，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。傾聽(tīng)七場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告，這些報(bào)告有理論，有實(shí)踐案例，有升華，有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。 一、一線(xiàn)教育方向引領(lǐng) 臧鐵軍教授、曹培杰主任、王彬老師、李逢慶教授分別從“從新高考命題變化看新課程的教學(xué)”、“人工智能時(shí)代的未來(lái)學(xué)校與課程轉(zhuǎn)型”、“核心素養(yǎng)視野下的新高考、新教材教學(xué)實(shí)踐與探索”、“教育信息化2.0時(shí)代的課堂變革與創(chuàng)新”等，從高站位角度進(jìn)行一線(xiàn)教育方向的指引和剖析。從新高考實(shí)質(zhì)變化等多個(gè)方面進(jìn)行“落地”講解，進(jìn)而對(duì)一線(xiàn)教育提出應(yīng)對(duì)方法。用高站位指引方向，解決一線(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。 二、專(zhuān)項(xiàng)學(xué)科研討突破 王運(yùn)貴主任，黃楊埔老師，呂繼華老師分別從《新高考改革背景下生物學(xué)學(xué)科教學(xué)變革與創(chuàng)新》、《從高考試題反思生物學(xué)教學(xué)的道與術(shù)》以及《新高考下的教學(xué)與復(fù)習(xí)》三個(gè)角度對(duì)新高考下的生物學(xué)的教學(xué)進(jìn)行解讀。從課程改革的實(shí)質(zhì)、高考命題的新動(dòng)向以及在教學(xué)中如何進(jìn)行知識(shí)的泛化和知識(shí)的遷移等進(jìn)行全方面的講解和剖析，以此讓課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有抓手，有主線(xiàn)，有系統(tǒng)。<div><div> </div></div> 三、“研”，“討”并進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng) 本次研討活動(dòng)，不僅為教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為教師提供了一個(gè)頭腦風(fēng)暴的機(jī)會(huì)。期間，教師“擺脫了”繁重的教學(xué)任務(wù)，真正意義上沉下心來(lái)跟著專(zhuān)家進(jìn)行研討。報(bào)告中認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)束后進(jìn)行討論，將教學(xué)的反思，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等等，和專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的交流討論。思想的相互碰撞，也成了此次研學(xué)之旅的另一道風(fēng)景線(xiàn)。 四，汲取營(yíng)養(yǎng)，厚積薄發(fā) 在這里，我們重返學(xué)生時(shí)代。研學(xué)期間，擺脫了家庭的瑣事，繁重的教學(xué)工作，體會(huì)了一把學(xué)生時(shí)代的美好時(shí)光。因而倍加珍惜這難得的時(shí)光，把“課堂”的時(shí)間利用到了極致。恨不得把課堂中的所有“營(yíng)養(yǎng)”都記錄在手頭的筆記本中。 五、學(xué)員風(fēng)采 用前沿的知識(shí)豐富自己，用美麗的風(fēng)景浸潤(rùn)自己。美麗的雪野湖自然需要美麗的人兒去欣賞，學(xué)習(xí)之余。雪野湖美麗的風(fēng)景成為臨沂四中生物組最好的去處。有的去欣賞夕陽(yáng)西下美麗的余暉，有的重拾兒時(shí)的記憶抓“姐了猴”（注：地方方言，學(xué)名：蟬）。有的飯后散步，有的早起晨跑。。。。。。 面對(duì)新高考，作為教師，更要科學(xué)的應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀(guān)，準(zhǔn)確把握高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求。本次研學(xué)猶如一場(chǎng)久旱而來(lái)的及時(shí)雨。讓一線(xiàn)教師有了方向，對(duì)新高考下的教育更加明確。<br>