一、全國統(tǒng)編教材名師“語文大單元建模”課堂教學(xué)研討會 <p class="ql-block"> 八方名師聚,智慧分享，共育馨香。</p> 全國統(tǒng)編教材名師“語文大單元建?！闭n堂教學(xué)研討會于7月27日在秀麗的桂林舉行。本次大會致力于落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，聚焦統(tǒng)編教材多種單元課型教學(xué)、任務(wù)群教學(xué)、整本書教學(xué)、群文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等熱點(diǎn)問題。 研討會專家云集、語星璀璨。有人民教育出版社教材編寫委員、北師大、首師大碩導(dǎo)程翔老師；桂林師范髙等專科學(xué)校教授，“中學(xué)語文五程序單元教學(xué)模式”創(chuàng)始人鄧玲老師；甘肅省特級教師學(xué)科帶頭人霍軍老師；江蘇省正高級教師、高考命題組專家?guī)斐蓡T，江蘇師大碩導(dǎo)周偉老師等。 二、佳期難得，好事多磨。<br> 7月26日，紅山區(qū)張寶偉高中語文名師工作室14人，在領(lǐng)銜名師張寶偉的帶領(lǐng)下，開啟了桂林研學(xué)之旅。此次旅途可以說是道阻且長，一波多折。<br> <p class="ql-block"> 天邊風(fēng)已起，云已聚。</p> 北京大暴雨，前方鐵路淹了，火車停在距離北京站30公里處，原本早上5點(diǎn)到達(dá)北京站，最終12點(diǎn)到達(dá)，咫尺天涯。 現(xiàn)實(shí)和理想之間差了7個(gè)小時(shí)30公里。 鞭長莫及卻又馬不停蹄 <p class="ql-block"> 化天涯為咫尺，我終于遇見了你！</p> <p class="ql-block">三、他山之石，可以攻玉。</p> 會議地點(diǎn)廣西師范大學(xué)國學(xué)堂 桂林第十二中學(xué)譚紅老師執(zhí)教群文教學(xué)“五程序單元教學(xué)模式”啟始課。 所謂起始課，就是“以學(xué)定教”為最主要的課堂教學(xué)形態(tài)。教師利用學(xué)生課前完成的《自學(xué)檢測與評價(jià)提綱》作為任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)性知識做一些規(guī)律性的歸納，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解和融會貫通運(yùn)用的能力。 <br> 如譚老師通過《岳陽樓記》句首虛詞，《醉翁亭記》的句尾虛詞，《湖心亭看雪》的句中虛詞三篇文言文的比較學(xué)習(xí)，掌握虛詞的位置關(guān)系及其作用。同時(shí)以“山水名勝、憂樂情懷”為主題，指導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，用活動的形式展示學(xué)習(xí)成果，為下面的教學(xué)程序作好鋪墊。<br> 鄧玲教授團(tuán)隊(duì)柳州市德潤中學(xué)葉曉云執(zhí)教五程序單元教學(xué)模式”精讀課《岳陽樓記》 精讀課上承啟始課，下啟略讀課、拓展課，是單元閱讀教學(xué)中的“定音”課型。該課型建模理論聚焦在“把經(jīng)典當(dāng)例子以及讀一篇知一類”這兩點(diǎn)上。 <p class="ql-block"> 本節(jié)課葉老師在教學(xué)模型的構(gòu)建中以“讀”為核心，設(shè)計(jì)了誦讀、品讀、研讀三個(gè)層次的讀，力圖通過不同形式的“讀”，讓學(xué)生把握本文語言的形態(tài)、韻味、腔調(diào)等特點(diǎn)。</p> 桂林中學(xué)劉曉敏執(zhí)教五程序單元教學(xué)模式”精讀+略讀課”《醉翁亭記》《湖心亭看雪》<br> 精略結(jié)合閱讀是五程序單元教學(xué)守正創(chuàng)新的課型，此課型一般用于統(tǒng)編教材中篇目是一課兩文乃至三文的課文，充分發(fā)揮兩種課型的教學(xué)功能，協(xié)同提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。 劉老師從文眼“醉”“樂”入手，理解“醉”與“樂”之間的關(guān)系及“醉”的表面下“憂樂”的原因。然后讓學(xué)生略讀《湖心亭看雪》，略讀的過程即使用精讀閱讀方法的過程，真正落實(shí)“讀一篇知一類”，為接下來的略讀課和拓展課做足知識及技能的準(zhǔn)備。 鄧玲教授團(tuán)隊(duì)——“五程序單元教學(xué)模式”活動課<br>桂林市第十一中學(xué)申治云執(zhí)教《古詩苑漫步一一唐詩》 執(zhí)教老師在向全體與會教師闡釋活動課教學(xué)模型 活動課上，孩子們在聲情并茂的朗誦。 每個(gè)學(xué)生都能用自己喜歡的方式學(xué)到自己感興趣的知識并得到鼓勵(lì)。<br> 學(xué)生呈現(xiàn)的活動成果應(yīng)有盡有，誦讀、說唱、詩詞、繪畫、影視、表演等讓人耳目一新。 <p class="ql-block"> 活動課的學(xué)習(xí)成果，看似一時(shí)用不著，其實(shí)卻是“無用之用”。</p> 第二天的研討會議程更是專家名家云集，課例精彩，講座深刻，內(nèi)容涉及古詩文教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等多種課型，具有顯著的借鑒和導(dǎo)向作用。 程翔老師執(zhí)教高中記敘文寫作指導(dǎo)課。 霍軍老師展示青春詩意1+N課型。 周偉老師展示散文審美課型——《故都的秋》 高永利老師紅色經(jīng)典導(dǎo)讀課型/邏輯思維 韓慧蘭老師的聽課筆記。 工作室的成員一直在學(xué)習(xí)的路上。我們在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長，在成長中感動，在感動中幸福。 張寶偉老師和霍軍老師合影留念。 語星璀璨，大咖云集！ <p class="ql-block"> 張寶偉老師作為與會專家向全國語文教師分享我們的語文教學(xué)理念——任務(wù)驅(qū)動、讀寫共生。</p> <p class="ql-block"> 張老師正在向與會教師分享我們工作室團(tuán)隊(duì)2019年結(jié)題的省級課題成果《四板塊、五環(huán)節(jié)，篇章、單元、整本書教學(xué)模式》，分節(jié)詮釋了一個(gè)教學(xué)單位內(nèi)“設(shè)置任務(wù)——自主學(xué)習(xí)——分享研討——拓展遷移——總結(jié)反思”的五步教學(xué)流程。</p> <p class="ql-block"> 在全國語文教師和眾位專家面前發(fā)出了紅山高語人的聲音。我們堅(jiān)信在張寶偉老師的帶領(lǐng)下，紅山區(qū)全體語文教師一定會踔厲奮發(fā)，弦歌不輟，一定會讓我們的語文教育理念大放異彩。</p> 天道酬勤，力耕不欺，古人誠不欺我！ 四、學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 國學(xué)堂外景</p> 歲月不居，時(shí)節(jié)如流，四十之年，忽焉已至。走不完的路，知不完的理。學(xué)到知恥處，方知藝不精。這可能就是人們所說的學(xué)習(xí)的本質(zhì)不在于你記住什么，而在于你想到什么。置身傳承、和順、美麗、悠久的國學(xué)堂，如浸沒在中華文化的水墨畫中，如此厚重又是如此廣博。我在這里不僅收獲了知識、更深刻感受到學(xué)無止境、學(xué)海無涯，更是深刻意識到更新教育理念已是迫在眉睫。帶著沉甸甸的收獲回到巍巍紅山，我要將收獲和感悟轉(zhuǎn)化為對紅山區(qū)語文教育事業(yè)的熱愛與奉獻(xiàn)。 五、一點(diǎn)遺憾 <p class="ql-block"> 此次桂林之行，原本想趁著學(xué)習(xí)之余親身感受一下“江作青羅帶，山如碧玉簪”的桂林山水。桂林山水甲天下，真想站在劉三姐當(dāng)年對歌的地方眺望清澈透明﹑綠得欲滴的漓江水；真想蕩一葉扁舟望一望婷婷玉立，巧梳云鬢的玉女峰。無數(shù)次的暢想“舟行碧波上，人在畫中游”最終由于南京疫情的擴(kuò)散化作一聲嘆息。但我們堅(jiān)信在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民萬眾一心，眾志成城，一定會戰(zhàn)勝新冠疫情，屆時(shí)我們將再次飽覽祖國的大好河山。</p><p class="ql-block"> 時(shí)光清淺處，一步一安然。桂林安好，有緣再見！</p>