<h5 style="text-align: center;"><b><i>——火炬學校科學、信息、道法組閱讀記</i></b></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 尼采說：“讀書就是沿著作者的腳印去看沿途的風景”。在為期三天的閱讀與討論中，我們循著他人的育人、創(chuàng)新之路，思考著我們曾遇到的、焦灼過的教育難題。</h5><h5 class="ql-indent-1"> 《讓教育帶著溫度落地》這本書，從理想的溫度、生命的溫度、理性的溫度，使我們觀察到作者對理想教育、教學管理點滴、教育現(xiàn)場理性思考的一種沉淀。在這份沉淀中，是一個生命對另一個生命的思考，以溫度為介，去暖化他人。</h5><h5 class="ql-indent-1"> 《TRIZ—打開創(chuàng)新之門的金鑰匙》這本書，則為我們揭示了無論是一個簡單的產品還是復雜的技術系統(tǒng)，其核心技術的發(fā)展都遵循著客觀的規(guī)律發(fā)展演變。通過學習創(chuàng)新規(guī)律，再去指導學生的發(fā)明創(chuàng)造，使我們的創(chuàng)新作品具有更有力的理論支撐。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 第一天，我們把閱讀場所定在了仙岳書院。從早上開始登山，上午就在安靜而又愜意的環(huán)境中認真的讀書，每個人都拿起筆批批注注，時而留下思維的火花，時而為書中所寫會心一笑。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 羅老師說：“用閱讀開啟我們的暑假生活，充實而愉悅。登上仙岳山，走進書院，捧一本書、品一杯茶，不自覺地沉浸書中，讓教育帶著溫度落地，浸潤我的心田。疫情反復、鄭州洪災、臺風煙花……，不確定的因素正在影響著人們的生活，昨日的廈門是個不眠之夜，政府的果斷決策、醫(yī)護人員的不休、居民的有序等候這樣的溫情都共同守護著我們心靈家園。未來學習變得無處不在，未來教育的方向在何方？我想那便是以溫情與愛為底色，讓孩子在自由探索、科學思考中學會合作創(chuàng)造，面對不確定的因素，具有挑戰(zhàn)的勇氣”。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 傅老師也感慨地說道：“《讓教育帶著溫度落地》這本書，給我留下了深刻的印象，在自己的讀書筆記上摘抄了不少經(jīng)典語錄。該書從三個角度來談教育的溫度，即理想的溫度、 生命的溫度和理性的溫度， 而那句‘用合適的教育辦學生喜歡的學?！墙o予我深深的觸動，學生喜歡學校，我覺得更需要從課堂入手。課堂，是老師的主陣地，讓每個學生在課堂上學有所獲、學而快樂，讓學生感受到教育的溫度和教師的溫度，我想那是一件多么幸?？鞓返氖掳 ?！</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 其他小伙伴，也通過編輯文字的方式，寫下了自己的感悟，分享自己的收獲和喜悅。</h5><p class="ql-block"><br></p> <div><br></div><div><br></div> <h5 class="ql-indent-1"> 第二天，我們來到了廈門圖書館，讀書學習的人真的超級多。而作為教師的我們，看到此景，亦是不敢落后。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 沈老師說：“TRIZ理論在我們創(chuàng)新中的應用，就像戰(zhàn)士有了武器，就像在迷霧中找到了方向，作為并不是以創(chuàng)新、創(chuàng)造為專業(yè)的我們，依然覺得這本生澀難懂的書好用，說明了這本書具有非常大的實用性和借鑒價值。在校創(chuàng)新大賽和青少年科技創(chuàng)新大賽中，都具有重要的意義。因此，雖然這本書有些難以理解，但是多和同事交流，相信大家都會得到啟發(fā)和成長”。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 汪老師說：“第一次加入科學組，科學組內的團隊氣氛讓我驚詫，這是一支很嚴謹、很勤奮的團隊。這本書太難了，但是他們硬是啃了下來，和他們交流創(chuàng)新理念，有種豁然開朗的感覺。下一次的創(chuàng)新大賽，我也要向他們學習，努力爭取好成績”。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 第三天，我們來到美麗的凱賓斯基大酒店，一邊享受著美食，一邊欣賞著玻璃窗外的夜景，漫談著閱讀的感悟。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 羅老師說：“每個伙伴都分享在火炬工作與生活的點滴，通過閑談式的對話更能感受到他們身上的光芒。這讓我想起校長媽媽常掛在嘴邊的一句話，‘逼教師優(yōu)秀，然后驕傲地生活?！@不就是驕傲的生活嗎？感謝逼你成長的那個人，那個團隊！沒有人能隨隨便便地成功，都需要團隊每個成員用滿腔的熱情、不斷地努力與探索來共同創(chuàng)造成功。我很幸運，我的火炬同事們都如此樂學、善學、勇于探索、樂于分享，我也要成為帶給孩子們幸運的人”。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 關老師說：“智慧的形成是一個大量閱讀、不斷反思、不斷積累的過程，這三天我們共同領略好書魅力的同時，也對照自己的教育實踐進行一番思考?！異凵缱?，愛校如家’我們要做學生人生發(fā)展的有效引領者；做教育改革和學校發(fā)展的主動參與者；做終身學習的積極實踐者。在以后的工作和生活中，我會勇敢面對各種困難和挑戰(zhàn)，與同事攜手向前，踐行學校核心價值，為打造優(yōu)質教育，貢獻自己的一份力量”。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 class="ql-indent-1"> 尼采說：“不要停在平原，不要登上高山，從半山上看，世界顯得最美。”保持謙遜，保持進取，積極閱讀，努力提升。學生的成長是我們學習的不竭動力和追求。</h5><h5 class="ql-indent-1"> 感謝學校給我們提供的閱讀機會，讓我們思維火花因碰撞而絢爛，就讓我們一起讀書吧，共創(chuàng)美好的未來！</h5><p class="ql-block"><br></p>