<h3> 七月流火，催回了學(xué)子的歸鄉(xiāng)，桃李的安靜；噴香了水中的蓮藕，成熟了地里的莊稼；嘹亮了柳蔭深處抑揚(yáng)頓挫的蟬鳴。在這疫情突變的時(shí)節(jié)，7月25日桃源縣培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)第三階段培訓(xùn)啟航，原定計(jì)劃是南京，因疫情改道星城長(zhǎng)沙。</h3> 賢謀：高瞻遠(yuǎn)矚 <h3> 7月25日下午1：30在縣進(jìn)修學(xué)校舉行了簡(jiǎn)短的啟動(dòng)儀式，由縣教育局魏占之同志主持。<br></h3> <h3> 儀式上縣教育局文金華局長(zhǎng)對(duì)我們寄予厚望</h3> <h3>黃先利校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)</h3> <h3><br>夏兆平校長(zhǎng)殷殷期盼</h3> <h3>學(xué)員代表激情滿懷</h3> <h3><br> 此次研修是為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，習(xí)近平主席有關(guān)教育重要講話精神，依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)桃源縣培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)，全面提高其綜合素養(yǎng)管理能力，建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念和開拓創(chuàng)新精神的培訓(xùn)者隊(duì)伍，促進(jìn)桃源縣教育的可持續(xù)發(fā)展和改革的進(jìn)一步深化的背景下進(jìn)行的。</h3> 良帥：德才兼?zhèn)? <h3> 李臘先主任：在開班儀式上與我們家常似的談話部署清涼如風(fēng)！</h3> <h3>聶玲玲老師：在每一天課下的安排，穩(wěn)重干練，細(xì)致周到！</h3> <h3>廖珍老師：每一次的相處都能感受她的感性細(xì)膩，謙遜溫馨！</h3> <h3> 班委會(huì)成員和各位組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，真誠(chéng)關(guān)愛！</h3> <h3> 陪伴我們的班主任魏輝和副班主任李樹林是兩位青澀的大男孩，但在繁雜瑣碎的班級(jí)管理工作中心平氣和，井然有序！</h3> 名師：春風(fēng)化雨 <p class="ql-block">【第一堂】 </p><p class="ql-block"> 山峙淵渟，氣質(zhì)溫婉的陳紅老師給我們帶來(lái)了第一堂課《如何命制一套好試卷》。曾因有幸參與2020和2021年常德市中考語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試命題，體會(huì)到命制一套原創(chuàng)試題的艱辛，所以對(duì)這一課程內(nèi)容倍感親切。</p> <p class="ql-block"> 陳紅：正高級(jí)教師，湘潭市教科院英語(yǔ)教研員，曾擔(dān)任教科院中學(xué)室主任八年；先后被湘潭市委、市人民政府授予優(yōu)秀專家和優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)骨干人才稱號(hào)；兩次榮獲全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)；教育部國(guó)培計(jì)劃初中英語(yǔ)骨干教師高端研修工作坊坊主，湖南省第二批教師培訓(xùn)師。</p> <p class="ql-block">課程提煉： </p><p class="ql-block"> 如何命制一套好試卷？從四個(gè)方面給我們進(jìn)行了闡釋：命題依據(jù)——命題原則——命題過程——發(fā)展方向。</p> <p class="ql-block">金句提煉：</p><p class="ql-block">1、 德育為先，五育并舉。</p><p class="ql-block">2、 無(wú)情境不測(cè)試。</p><p class="ql-block">3、 測(cè)試要與教學(xué)與生活和諧統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">課后反思： </p><p class="ql-block"> 針對(duì)以上對(duì)試題命制的理解，反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，有許多課堂的現(xiàn)狀都是老師大部分時(shí)間在滔滔不絕的講解，以講代閱讀，固化式的提出問題和解決問題，然后刷題鞏固，進(jìn)而忽略了很重要的一個(gè)方面，學(xué)生缺乏自讀的感悟，探究和發(fā)現(xiàn)等思辨力的培養(yǎng)，舍棄對(duì)文本深入的閱讀，平時(shí)的閱讀訓(xùn)練也成了公式化技術(shù)性的訓(xùn)練，忽略了教學(xué)與生活的統(tǒng)一，使本來(lái)充滿生活情味的閱讀變得枯燥無(wú)味，故現(xiàn)在很難看到幾篇具有“生活情味”的作文。21世紀(jì)提出語(yǔ)文教育“三生觀”的顧黃初老先生指出“語(yǔ)文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在于貼近生活，這是‘根’”。 </p><p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)了此課程，特別是理解了試題命制的理論依據(jù)及發(fā)展方向，希望自己在今后的教學(xué)中能身體力行，引領(lǐng)學(xué)生深入解讀文本，認(rèn)真組織每一次考試，精選有導(dǎo)向性測(cè)試題，在語(yǔ)文的王國(guó)里教學(xué)相長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">【第二堂】 </p><p class="ql-block"> 人淡如菊，笑容溫和的劉靈芝老師給我們帶來(lái)的是專業(yè)素養(yǎng)《讓生命拔節(jié)開花——核心素養(yǎng)下的教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略》課程。整個(gè)過程以自身經(jīng)歷為主線，實(shí)際操作案例支撐整個(gè)課堂，讓我們學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block"> 劉靈芝：張家界市教育科學(xué)院語(yǔ)文教研員、副院長(zhǎng)，湖南科技大學(xué)碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師。從教近30年來(lái)，獲得過“全國(guó)語(yǔ)文版教材百名名師”，“湖南省骨干教師”湖南省“國(guó)培計(jì)劃”首批專家?guī)斐蓡T、湖南省“未來(lái)教育家”培養(yǎng)對(duì)象。</p> <p class="ql-block">課程提煉：</p><p class="ql-block"> 老師的專業(yè)成長(zhǎng)主要經(jīng)歷哪些階段？</p><p class="ql-block">1、 持續(xù)保持熱情</p><p class="ql-block">2、做好合理規(guī)劃</p><p class="ql-block">3、 把握關(guān)鍵機(jī)遇</p><p class="ql-block">4、不斷變革課堂</p><p class="ql-block">5、適度開展教研</p><p class="ql-block">6、閱讀寫作積累</p> <p class="ql-block">金句提煉：</p><p class="ql-block">1、 雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破，是生命。</p><p class="ql-block">2、 良好純正的風(fēng)氣，團(tuán)隊(duì)共同的愿景對(duì)每個(gè)人專業(yè)發(fā)展都相當(dāng)重要，會(huì)讓每個(gè)人都有歸屬感，活得更有幸福和尊嚴(yán)感。</p><p class="ql-block">3、 江湖里已沒有我，但有我的傳說(shuō)。</p><p class="ql-block">4、 人的一生往往有關(guān)鍵的幾步，專業(yè)發(fā)展有突變與漸變的過程，要抓住讓自己產(chǎn)生突變的關(guān)鍵點(diǎn)。</p><p class="ql-block">5、 國(guó)家層面提出中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，期望能引導(dǎo)我們的教育從“分”到“人”。</p><p class="ql-block">6、 教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“學(xué)”，最成功的課堂是學(xué)生“學(xué)”的成功，不是教師表演成功。</p><p class="ql-block">7、 教師閱讀才能精選擇，發(fā)現(xiàn)更多更合適的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)情境激活學(xué)生。</p> <p class="ql-block">課后反思：</p><p class="ql-block">1、 應(yīng)在今后的教學(xué)中，運(yùn)用SWOT分析法，“我是誰(shuí)”“我在哪里”“我要去哪里”“前方的站點(diǎn)在哪里”“我將怎樣走”“需要些什么”？多追問這些問題，獲得答案，明晰自己以后的職業(yè)生活走向。</p><p class="ql-block">2、 應(yīng)努力讓自己成為一名好的語(yǔ)文老師。首先得專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，研讀文本，上好每一堂語(yǔ)文課。熟悉教材，研讀教材，這是上好課的基礎(chǔ)，也是尋找適合自己教學(xué)或者解讀韻味的基礎(chǔ)。課前把課文讀透，課堂上才能揮灑自如，信手拈來(lái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的自由跨越。作為老教師，更多地應(yīng)該把個(gè)人的規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，應(yīng)主動(dòng)起到引領(lǐng)作用，備課做到“三定四統(tǒng)一五議論”。</p><p class="ql-block">3、 應(yīng)努力探討核心素養(yǎng)時(shí)代怎樣的課才是好課？在今后的教學(xué)中深入解讀文本，力爭(zhēng)把每一堂課真正落實(shí)到“立德樹人”的根本上來(lái)，評(píng)價(jià)一堂課，都必須了解本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，這是教學(xué)的起點(diǎn)和走向。</p><p class="ql-block">4、 落實(shí)閱讀，每天堅(jiān)持1-2小時(shí)的閱讀。</p> <p class="ql-block">【第三堂】 </p><p class="ql-block"> 誨人不倦，盡善盡美的姜濤老師給我們帶來(lái)的是理論實(shí)踐課程《培訓(xùn)師成長(zhǎng)路徑與策略》。</p> <p class="ql-block"> 姜濤：湖南省特級(jí)教師，湖南省首屆培訓(xùn)師，深圳市高層次人才，深圳市鹽田區(qū)第九屆名師。曾先后被評(píng)為張家界市“名優(yōu)教師”、“師德標(biāo)兵”、“教育教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)?！叭珖?guó)教育改革優(yōu)秀教師”，同時(shí)多次承擔(dān)省市級(jí)教師培訓(xùn)任務(wù)，連續(xù)兩屆被聘為國(guó)培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”主講教師，獲“優(yōu)秀送培教師”稱號(hào)。</p> <p class="ql-block">課程提煉：</p><p class="ql-block">1. 什么是培訓(xùn)師？培訓(xùn)師=培者+訓(xùn)者+師者</p><p class="ql-block">2、為什么做培訓(xùn)師？精神自由、財(cái)務(wù)自由、時(shí)間自由。</p><p class="ql-block">3. 怎樣做培訓(xùn)師？三項(xiàng)準(zhǔn)備（基礎(chǔ)），四項(xiàng)原則（關(guān)鍵），五點(diǎn)策略（保障）。</p> <p class="ql-block">金句提煉：</p><p class="ql-block">1.自律歸根結(jié)底就是與自己的惰性做斗爭(zhēng)。</p><p class="ql-block">2.自律可以像肌肉一樣訓(xùn)練的。</p><p class="ql-block">3.“不可能”這三個(gè)字會(huì)讓你停止思考，是惡魔的語(yǔ)言。 ——日本泉忠司</p><p class="ql-block">4. 縱使時(shí)光流逝，但我已才貌雙全。</p><p class="ql-block">5. 聰明人都是通過別人的力量去達(dá)成自己的目的 ——中國(guó)臺(tái)灣巨富陳永泰</p><p class="ql-block">6. 永遠(yuǎn)成功的秘密，就是不但淘汰自己。</p><p class="ql-block">7. 高山仰止，是行行止，雖不能至，心向往之。</p><p class="ql-block">8. 吾生也有涯，而知也無(wú)涯，以有涯隨無(wú)涯，殆也。</p><p class="ql-block">9. “我拼命的做眼前的工作，認(rèn)真解決眼前的問題，但總見不到成果，見不到進(jìn)展?！蹦贻p朋友中有許多人可能這么想。但是我勸你們更加努力，努力已達(dá)到極限，比這更大的努力絕對(duì)不可能了，如果努力達(dá)到這種程度，你或者會(huì)獲得靈感，就像神給你禮物一樣，或者會(huì)出現(xiàn)承認(rèn)你的努力，向你伸出援手的人。 ——稻盛和夫</p> <p class="ql-block">課后反思： </p><p class="ql-block"> 雖沒有成為培訓(xùn)師的想法，但想做一個(gè)平凡充實(shí)熱愛生活的人。感動(dòng)于姜濤老師一路走來(lái)的艱辛和付出，正如她所言，成長(zhǎng)的滋味苦澀甘甜。作為一名老師，不想成為“跪著教書的人”，想活成自己想要的模樣。所以想利用“五點(diǎn)策略之四”理清三個(gè)方面的能力：搭好結(jié)構(gòu)的能力、用好材料的能力、裝修設(shè)計(jì)的能力。培養(yǎng)自己的結(jié)構(gòu)性思維（客觀在人腦中有序搭配式排列的反應(yīng)），把這些能力轉(zhuǎn)化到我們的課堂。</p> <p class="ql-block">【第四堂】 </p><p class="ql-block"> 舉止嫻雅，內(nèi)俊外和的吳群老師為我們帶來(lái)的是思考實(shí)踐課程《新時(shí)期師德修煉與踐行》。</p> <p class="ql-block"> 吳群：岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員，教育碩士，中小學(xué)正高級(jí)教師。湖南省特級(jí)教師，教育部“內(nèi)地與香港交流協(xié)作”優(yōu)秀指導(dǎo)教師。湖南省首屆教師培訓(xùn)師，湖南理工學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，岳陽(yáng)市十佳教研教改明星，岳陽(yáng)市首屆名師，岳陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文吳群名師工作室首席名師。被聘為全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)委員會(huì)特級(jí)教師研究中心人員，湖南省“十三”“十四五”課題評(píng)審咨詢專家、湖南省教育教學(xué)成果評(píng)審專家等。</p> <p class="ql-block">課程提煉：</p><p class="ql-block">1.無(wú)上光榮：教師職業(yè)熠熠生輝理解了教師的真正內(nèi)涵，教育家陶行知告訴我們，為人師者還可以活成這樣一般大寫的模樣。</p><p class="ql-block">2.堅(jiān)守初心：鑄造新時(shí)代師德之魂深刻了解了新時(shí)代師德特征：一是政德為先，二是公德為本，三是自律為基，四是服務(wù)為要。解讀了新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為的十項(xiàng)準(zhǔn)則。</p><p class="ql-block">3.砥礪前行：做人民滿意的好老師職業(yè)認(rèn)同，熱愛教育。敬業(yè)愛崗，認(rèn)真執(zhí)教。仁愛之心，奉獻(xiàn)于教。精益求精，創(chuàng)新于教。</p> <p class="ql-block">金句提煉：</p><p class="ql-block">1. “萬(wàn)世師表”這四個(gè)字對(duì)中華民族無(wú)比隆重，它用來(lái)專門修飾那些我們這個(gè)文明的人格典范和精神導(dǎo)師。陶行知告訴我們，為人師者還可以活成這樣一般大寫的模樣。</p><p class="ql-block">2. 教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。</p><p class="ql-block">3. 學(xué)榜樣，見賢思齊。知底線，引以為戒。</p><p class="ql-block">4. 如果一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍樂此不倦。甚至這些艱難的日子最終也會(huì)使我的生活充實(shí)快樂。 —— 帕克·帕爾默</p><p class="ql-block">5. 習(xí)近平：老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。</p><p class="ql-block">6. 一個(gè)老師最大的成就在于，每一次他都讓學(xué)生意識(shí)到自己有無(wú)限的潛能。 ——杰弗里·沙博諾</p> <p class="ql-block">課后反思： </p><p class="ql-block"> 上完這堂課，對(duì)教師職業(yè)和師德自認(rèn)為尚可符合理解，但對(duì)于當(dāng)一位好老師就需要修煉與踐行了，我想這也是大部分老師的需要練就的硬功。特別是吳老師列舉的繪本《點(diǎn)》的故事對(duì)我觸動(dòng)很大，在這個(gè)短小的繪本《點(diǎn)》的故事中，“一個(gè)點(diǎn)”的一幅畫，對(duì)于一個(gè)不會(huì)畫畫的孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)生了如此大的改變，是老師教育藝術(shù)激發(fā)了孩子的潛能，幫助孩子樹立起自信。所以當(dāng)孩子充滿了信心的時(shí)候，就沒有什么困難不能夠克服了。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。 </p><p class="ql-block"> 葉圣陶有言：教師并非教書，而是教育學(xué)生。</p> <p class="ql-block">【第五堂】 </p><p class="ql-block"> 氣宇軒昂，顧盼神飛的呂海龍老師給我們帶來(lái)的是成長(zhǎng)探析課程《新時(shí)代教師培訓(xùn)師的三項(xiàng)修煉——師德、激情與專業(yè)》。此堂課是一堂專業(yè)引領(lǐng)我們成長(zhǎng)探析的課程，倒不如說(shuō)是一堂激情洋溢的演講，他用激情點(diǎn)燃了整堂課，在呂老師的身上，見證了激情的重要性，他用激情改變了自己的人生，他用激情改變了鄉(xiāng)村中學(xué)的面貌，打造了生態(tài)活力課堂，推動(dòng)了課改，成就陽(yáng)光幸福師生，他用激情改變了留守兒童的現(xiàn)狀。</p> <p class="ql-block"> 呂海龍：正高級(jí)教師，湖南省特級(jí)教師，湖南省課改名校長(zhǎng)，現(xiàn)任湖南省永州市第二十中學(xué)校長(zhǎng)，堅(jiān)守農(nóng)村教學(xué)30年，堅(jiān)持課改16年，創(chuàng)立了“生態(tài)活力”教育，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。國(guó)培、省培、市培項(xiàng)目?jī)?yōu)秀授課專家。湖南省卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航研修培養(yǎng)對(duì)象。湖南省“初中未來(lái)教育家”培養(yǎng)對(duì)象，湖南省首批教師培訓(xùn)師，湖南省中小學(xué)管理專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事，湖南省婦聯(lián)留守兒童工作先進(jìn)個(gè)人，永州市名師，永州市可愛鄉(xiāng)村教師。</p> <p class="ql-block">課程提煉：</p><p class="ql-block">1. 第一項(xiàng)修煉：師德——方向盤怎樣修煉師德？⑴四部曲：自我發(fā)現(xiàn)——自我發(fā)展——自我超越——自我實(shí)現(xiàn)⑵跨越三個(gè)境界：經(jīng)師——人師——仁師⑶爭(zhēng)做四有好老師</p><p class="ql-block">2、第二項(xiàng)修煉：激情——發(fā)動(dòng)機(jī)激情的具體表現(xiàn)：精、氣、神用激情凝練出我們的課改理念；用激情提出我們的課改目的；用激情推動(dòng)我們的課改；</p><p class="ql-block">3. 第三項(xiàng)修煉：專業(yè)——精確儀教師培訓(xùn)師的專業(yè)有哪些方面？教師專業(yè)：教育教學(xué)班主任專業(yè)：管理教育行政管理專業(yè)：管理指導(dǎo)校長(zhǎng)專業(yè)：思想領(lǐng)導(dǎo)校本培訓(xùn)專業(yè)：示范引領(lǐng)教育學(xué)心理學(xué)專業(yè)：交流溝通</p> <p class="ql-block">金句提煉：</p><p class="ql-block">1. 決定一個(gè)培訓(xùn)師的高度在師德，決定一個(gè)培訓(xùn)師的寬度在激情，決定一個(gè)培訓(xùn)師的深度在專業(yè)</p><p class="ql-block">2. 人與人的距離，就是讀書的距離。</p><p class="ql-block">3. 教師是背景，學(xué)生是風(fēng)景，好的背景能襯托出更美的風(fēng)景。</p> <p class="ql-block">課后反思： </p><p class="ql-block"> 聽完整堂課，理解了激情在生活中的重要性。看了呂老師讀過的書，寫過的文字，問過的問題以及對(duì)生活的態(tài)度，被震撼感動(dòng)，回想自己的教學(xué)生涯，平平淡淡，安于現(xiàn)狀。余秋雨有言：人生的追求，情感的沖撞，進(jìn)取的熱情，可以隱匿，卻不可以貧乏，可以怡然卻不可以清淡。</p> <p class="ql-block">【第六堂】 </p><p class="ql-block"> 執(zhí)著堅(jiān)持，不憤不啟的馮輝梅老師給我們帶來(lái)的是師資建設(shè)課程《核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)改革》，馮老師是一位為了不增加承辦方的麻煩帶病給我們上課的老師，令學(xué)員們敬佩。從鮮活的素材一道高考題和一個(gè)課例說(shuō)起，深入淺出，讓我們了解鮮明的核心素養(yǎng)導(dǎo)向。</p> <p class="ql-block"> 馮輝梅：長(zhǎng)沙教育學(xué)院高級(jí)教師，湖南省首批“國(guó)培”專家?guī)鞂＜?，湖南省首批教師培?xùn)師，長(zhǎng)沙市華天優(yōu)秀教師，湖南省優(yōu)秀培訓(xùn)者，優(yōu)秀坊主，全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人。</p> <p class="ql-block">課程提煉：</p><p class="ql-block">1. 核心素養(yǎng)的提出時(shí)代背景：經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代的知識(shí)觀：整合的知識(shí)才是力量，運(yùn)用的知識(shí)才是力量。國(guó)家戰(zhàn)略——核心素養(yǎng)（學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力）</p><p class="ql-block">2.核心素養(yǎng)要求的學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)新概念、何為真正的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效益的重要指標(biāo)——理解力從關(guān)注碎片化學(xué)科知識(shí)技能的習(xí)得，到關(guān)注復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實(shí)問題的解決。從關(guān)注對(duì)他人知識(shí)的理解和反應(yīng)到關(guān)注綜合運(yùn)用和主動(dòng)創(chuàng)造知識(shí)。從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從關(guān)注自我學(xué)習(xí)到關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作和溝通。</p><p class="ql-block">3.核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)變革理念：從“教為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)為中心”，牢固樹立“為學(xué)而教”的理念由教師傳授型課堂向?qū)W生學(xué)習(xí)型課堂轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)為本”的理念由知識(shí)掌握型課堂向?qū)W生發(fā)展型課堂轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的理念學(xué)習(xí)方式：由接受式為主轉(zhuǎn)向多種學(xué)習(xí)方式并重，強(qiáng)化深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">金句提煉：</p><p class="ql-block">1.二十一世紀(jì)最重要的產(chǎn)品不再是工廠車輛武器，而是人體大腦思維。所以，世界的重心將逐漸從跨國(guó)公司轉(zhuǎn)向那些杰出的學(xué)校。 ——《人類簡(jiǎn)史》作者尤瓦爾·赫拉利</p><p class="ql-block">2.整合的知識(shí)才是力量：在信息社會(huì)里，碎片化堆積狀態(tài)的知識(shí)不再是力量，怎么把碎片化知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)系統(tǒng)、一種結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)是能夠匯集并編碼，這樣才能形成知識(shí)智慧的力量。</p><p class="ql-block">3.運(yùn)用的知識(shí)才是力量：知識(shí)不是死的，而是活的；有體驗(yàn)支撐的、 能夠基于證據(jù)和根據(jù)， 做出自己回答的知識(shí)智慧;即基于反思、實(shí)現(xiàn)問題解決的知識(shí)智慧。</p><p class="ql-block">4.核心素養(yǎng)：學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。</p><p class="ql-block">5.如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆樱瑹o(wú)疑就是掠奪他們的明天。 ——杜威</p><p class="ql-block">6.教學(xué)不等式：教了≠學(xué)了 ≠用了 ≠會(huì)了7.佐藤學(xué)：很會(huì)教的老師其實(shí)已經(jīng)落伍！8.如果說(shuō)19世紀(jì)和20世紀(jì)的老師都是“教”的專家，那么21世紀(jì)的教師必須成為學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)者。 ——佐藤學(xué)</p> <p class="ql-block">課后反思： </p><p class="ql-block"> 聽了馮老師的講課，我感覺自己在教學(xué)的道路上如“井底之蛙”，固步自封。放眼世界，科技是關(guān)鍵，而教育是基礎(chǔ)。教學(xué)工作者成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵實(shí)施者。在當(dāng)今核心素養(yǎng)躍升為我國(guó)基礎(chǔ)教育界的新熱點(diǎn)情況下，首先我們急需轉(zhuǎn)變觀念：要從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，要從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”讓培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)落地到自己所教學(xué)科中去，這就是如今當(dāng)好一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。其次，我們應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合，改變作業(yè)的布置，改善學(xué)生的考試機(jī)制，以及考試命題的走向即對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。要從學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要必備的品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷、更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐等來(lái)設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制。真正落實(shí)，任重而道遠(yuǎn)。</p> 學(xué)員：孜孜不倦 <h3> 此次研修團(tuán)隊(duì)有78人，有縣教育局的教研員，有教師進(jìn)修學(xué)校的師訓(xùn)者，有來(lái)自全縣各地的一線教師。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員們善思善學(xué)，體現(xiàn)了桃源教育人的良好素養(yǎng)。</h3> <h3>課堂風(fēng)景</h3> <h3>萬(wàn)龍主任的聽課筆記</h3> <h3>王蘭芳老師的聽課筆記</h3> <h3>互動(dòng)課堂</h3> <h3>踴躍發(fā)言</h3> <h3>善于總結(jié)</h3> 不忘初心 <h3> 長(zhǎng)沙是一座迷人的山水洲城，作為湖南省會(huì)的長(zhǎng)沙，已成為全省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科教、商貿(mào)和旅游中心，是全國(guó)首批優(yōu)秀旅游城市。歷史和現(xiàn)實(shí)接軌。在中國(guó)近代史上，心憂天下，敢為人先的湖湘精神一直為世人敬仰。雖然只有短短的散步時(shí)間，徜徉其中，也能感受到它的美好！</h3> <h3> 7月28日下午，盡管烈日炎炎，我們一行在夏校長(zhǎng)和承辦方班主任的帶領(lǐng)下，參觀了楊開慧紀(jì)念館和任弼時(shí)紀(jì)念館。任弼時(shí)的一生憂國(guó)憂民，追求真理，腳踏實(shí)地不辭重負(fù)的駱駝精神為世人敬仰。楊開慧不僅是忠厚傳家的好女兒，忠貞愛情的好妻子，忠義教子的好母親更是忠誠(chéng)革命的好黨員，是個(gè)令人可愛可敬偉大卻平凡的女性。此次黨史教育，我們體會(huì)到了共產(chǎn)黨員的偉大和光榮，使所有黨員深受震撼，我們要以楊開慧、任弼時(shí)同志為榜樣，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，把愛國(guó)愛黨之情落實(shí)到具體的工作中去！</h3> <h3>任弼時(shí)紀(jì)念館</h3> <h3>楊開慧紀(jì)念館</h3> <h3>全體黨員重溫入黨誓詞</h3> <h3> 學(xué)習(xí)已然結(jié)束，但也許最讓人快樂的事，莫過于經(jīng)過一番努力后，所有東西正慢慢變成你想要的模樣！</h3> <h3>文字：周亞玲圖片：周亞玲 姜友朋 李樹林編輯：周亞玲 2021.8.2</h3>