在閱讀中成長----人民路小學(xué)教育集團(tuán)《一間可以長大的教室》讀后感（三）

暗香盈袖

締造完美教室，就是要求我們下最平凡的苦功夫，做最不平凡的大事情。一間小小的教室，實現(xiàn)一個大大的夢想。居里夫人說：“我們要把人生變成一個金色的夢，然后再把這個夢變成現(xiàn)實”。新教育是我們共同的金色夢想，而締造完美教室，就是我們“把這個夢想變成現(xiàn)實”的必由之路! ----摘自《一間可以長大的教室》 做，就好了                人民路小學(xué)向陽校區(qū) 張展   在讀《一間可以長大的教室》時，我企圖在書中找到“完美教室”的確切答案。朱永新教授沒有給出，許新海博士也沒有給出。但他們卻用一個個榜樣教室來告訴人們什么是“完美教室”。 雷夫老師說過的一段話:“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么”。而這些“完美教室”中所流動的就是那極富魅力與特色的班級文化。這是一個班級的靈魂，這是一個個優(yōu)秀的教師不斷的去做去探索，和孩子們共同努力下營造出深得大家認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更是增加班級凝聚力的有效途徑。  海門市正余初中“丑小鴨班”敘事中《牽蝸牛去散步》的小故事讓我記憶很深刻：“蝸牛走的很慢，但是它已經(jīng)盡力了，可每次總是挪那么一點點。我催它,責(zé)備它,它只能用抱歉的眼光看著我。我拉它,扯它,它流著汗,喘著氣,無可奈何。我決定放手了，任蝸牛慢慢地往前爬,我在后面生悶氣。忽然,我發(fā)現(xiàn)附近是個花園，這里有鳥兒動聽的歌，以及滿天亮晶晶的星星,一切都是那么美好。以前我怎么沒有這種體會?我一下子全明白了,原來是蝸牛牽我去散步。” 很多時候我們都是這樣，面對學(xué)生沒有耐性，教學(xué)中總是急功近利想要出成績，讓自己趕緊看到努力后的成效，恨不得喂個饅頭你就得給我長成個大胖子。就像我遇到的R，他是我的一個學(xué)生，雖然在生活中的確可以算是一個善解人意的孩子，懂得體諒家長尊重老師，小小年紀(jì)就能讓周圍人都喜歡他。但是作為一名一年級的學(xué)生，大多時候說一些道理他都可以基本理解，無論說什么都是乖乖點頭答應(yīng)，再看行動力，卻是感覺慘不忍睹、不可思議：課堂上目光游離，嘴巴管不住，作業(yè)所寫和布置的完全不沾邊，對比著書一個字一個字去抄都抄不對，這還只是顯示出的冰山一角。作為班主任的我，最初生氣，非常生氣，一次次單獨(dú)的指導(dǎo)收效甚微，一次次的期待也被漸漸被失望所掩蓋，甚至有時讓我萌生了放棄的想法。但后來偶爾的一次讓我發(fā)現(xiàn)了他的小改變：課文可以背下來了。真好!我就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的激動，激動讓我又有了期待，我對他說這是你努力的結(jié)果，你只要努力去學(xué)你可以變得非常棒！當(dāng)然這不是在寫小說，絕不可能因為這一次的鼓勵就讓他跟打雞血似的各方面突飛猛進(jìn)，但是小小的改變總是有的，就比如之后他在努力嘗試去完成作業(yè)。從那以后，我就更多的去留意他，即使小小的進(jìn)步也要夸獎一下，因為任何人都需要自己的努力得到認(rèn)可。教師不同于其他的職業(yè)，我告訴自己要沉住氣要有耐心，這是在育人，要允許學(xué)生之間有差異，同樣栽的小樹長勢還有不同呢又何況復(fù)雜的人呢？對班級里的每個孩子都要捧著一顆心認(rèn)真去對待。聰明的小白兔和勤勞的小蜜蜂著實讓人喜歡，對待小蝸牛更要不斷激勵，因為它已經(jīng)在努力的向前走了，可能會慢一點，偶爾會迷路，但也真的在全心全意地想要變好。所以我相信R這只小蝸牛，只要他一點一點的進(jìn)步，一定會讓他自己收獲一個不錯的結(jié)果。  讀《序》章節(jié)中朱永新在2011年新教育海門開放周上的講話“讓教室成為師生幸福的源泉”中引用了圣嚴(yán)法師的話“做，就好了”，四個字，告訴我們新教育不僅要有理想更要踏踏實實去做。在教育孩子的同時,孩子們也在用他們的方式教育著我，讓我感覺我也和孩子們在一起成長。努力讓我更多的去了解學(xué)生從而成長自己。如果每個人都這樣，那么每個教育工作者都會走出屬于自己的路，一步一步地實現(xiàn)著自己的理想。  魯迅的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾處有句話:“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”新教育理想的實現(xiàn)關(guān)鍵同樣在于有人去追求，有更多的人去追求。也許在不久的將來，我的班級也會成為書中“榜樣教室”中的一員，身為一線的教育工作者，這也是我的奮斗目標(biāo)。記住這四個字：做，就好了。 《一間可以長大的教室》讀后感               人民路小學(xué)向陽校區(qū) 張宇晨 暑假期間，我用了一個月的時間認(rèn)真閱讀了《一間可以長大的教室》，本書講述的是小學(xué)的完美教室，締造了完美教室的意義，既是一個使命，又是一個美好的愿景。使我感受頗深，深受啟發(fā)，在此談一點自己的所思所感。 雷夫.艾斯奎斯說過：一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹險；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。在本書中我們看到了31個個性化教室，這是31位老師們用自己的熱情和執(zhí)著打造出來的優(yōu)秀班級文化。海門市東洲幼兒園楊晶老師的“快樂星空班”、海門鎮(zhèn)中心小學(xué)倪穎娟老師帶領(lǐng)的“陽光天使班、百合班、智慧樹班……這些班主任成功締造了完美教室，一首首積極向上的班歌，一個個內(nèi)含豐富的班級節(jié)日，一間間布置漂亮的班級教室，在這樣一個充滿活力，洋溢著個性，有著共同的愿景的班級里學(xué)習(xí)生活該是一件多么幸福的事情呀！ 看完這本書，我也有了更高的目標(biāo)，像這些班主任學(xué)習(xí)，研發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇，作為一名普通教師我想只要我們用心也能創(chuàng)造出卓越的班級課程。 一個優(yōu)秀的班級不是用分?jǐn)?shù)來區(qū)分，它是充滿活力的，有自己的班訓(xùn)、班徽、班級標(biāo)識、圖騰等、有自己的班級活動、班級節(jié)日、有溫馨的班級環(huán)境、人文的班級制度、積極的班級管理、這些需要班級的每一位成員共同制定。完美教室的生命敘事，應(yīng)該是教師與學(xué)生共同的敘事，因為完美教室的主體是教師和學(xué)生。 希望在未來的教育生涯中，我能真正的發(fā)現(xiàn)兒童，走進(jìn)兒童，關(guān)注每一位兒童，關(guān)注每一個兒童的每一個細(xì)節(jié)，用自己的熱情，用自己的執(zhí)著，創(chuàng)造一個完美教室，書寫一段生命傳奇。    《一間可以長大的教室》讀后感人民路小學(xué)向陽校區(qū) 龔秋 未讀這本書時，我就對這本書產(chǎn)生了疑惑，一間教室怎么可以長大呢？讀后才知原來教室真的可以“長大”。這本書講述的是31個完美教室、31個個性教室的成長故事，讓我深受啟發(fā)，在此談一點自己的心得。 這些“完美教室”的展示體現(xiàn)著特色鮮明的班級文化。它有一個個富有個性特色的班名：“毛蟲班”“種子班”“蒲公英班”“ 七色光班”“犟龜班” ；它有一首首積極向上的班歌：《無與倫比》《怒放的生命》《我們是追夢少年》；它有一個個內(nèi)涵豐富的班級節(jié)日：“犟龜節(jié)” “贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”，這一切無不體現(xiàn)著各自獨(dú)特的班級文化。這些班級的教室布置，班級愿景、班規(guī)，以及鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等，無不洋溢著個性鮮明的班級文化氣息。 看著這些“完美教室”的班級故事，我被深深吸引，而魅力就是班級文化。在以前的教學(xué)生涯中，我也會布置教室，但是我沒想到：締造一間完美的教室，會給學(xué)生帶來這么大的震撼，這么大的幫助，這么大的好處。試想一下，在一個有著共同愿景的班級里學(xué)習(xí)生活該是多么幸福的事啊。 恰逢開學(xué)之后搬進(jìn)校區(qū)，我想我是不是可以弄個“小樹苗班”，班徽我都想好了，就設(shè)計成一棵嫩綠的小樹苗下面有一本書，其蘊(yùn)含的意義就是我們每天汲取知識，慢慢長成一棵參天大樹，報效祖國。 締造完美教室，我想我班可以這樣來進(jìn)行：準(zhǔn)備一個書架建立一個圖書角，在這個圖書角，除了班級固定圖書，學(xué)生可以交流圖書，這樣學(xué)生們看的書目就很廣泛。學(xué)生們可以隨時到圖書角看書借書，并讓孩子們準(zhǔn)備一個閱讀本，看到優(yōu)美的詞語，句子可以摘錄下來，學(xué)生就可以在看中學(xué)，學(xué)中思，思中進(jìn)！ 當(dāng)然班級布置、班歌我還在構(gòu)想中，就不一一敘述了。 朱永新教授指出：一個教室，一個生活于同一個教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個共同夢想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重彼此承諾，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。 而我也在學(xué)中進(jìn)步，期待我的完美教室！ 《一間可以長大的教室》讀后感人民路小學(xué)向陽校區(qū)     徐文艷 暑假里，我利用空閑時間讀了新教育讀本《一間可以長大的教室》，作者是海門新教育研究中心，2012年南京大學(xué)出版社出版的圖書。文中的故事深深的吸引和打動了我。我沒想到學(xué)校里的每一間教室，可以發(fā)揮那么大的作用。我驚異又震撼，讀完受益匪淺。 這本《一間可以長大的教室》中“新教育完美教室敘事”章節(jié)是在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導(dǎo)下，利用新教育兒童課程的豐富營養(yǎng)，晨誦，午讀，暮省，并以理想課堂的三重境界為所有學(xué)科的追求目標(biāo)，師生共同構(gòu)建一間教室的成長故事，形成有自己個性特質(zhì)的教室文化。書中一共有31個“完美教室”教育敘事，每一個故事都是那么美好，觸動著我的心靈，令我感動。 這本書為我們描繪了新教育“完美教室”的愿景——教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室；教室是共同生活所，是生命棲居室。教室，一個創(chuàng)造奇跡的場所，一個演繹成長故事的地方..... 學(xué)校里的每所教室都有自己的個性和名字，真的是五彩繽紛，絢麗多彩。“陽光天使班”“智慧樹班”“浪花兒多多班”“蘭花草班”“七色花班”“毛毛蟲班”“君子蘭班”“丑小鴨班”“小蜜蜂班”“星光璀璨班”“毛毛蟲班”“七彩腳、丫班”“紫風(fēng)鈴班”“七彩苑班”“糖果班”“小螞蟻班”“蝸牛班”“蘋果班”“一度班”“奇跡樹班”“向日葵班”“陽光苑班”“香樟樹班”“快樂星空班”“小精靈班”……真的是美麗的大自然的集會，好美。每個教室也彰顯了學(xué)生們的個性，在這樣的教室里學(xué)習(xí)和生活，是很快樂和幸福的。怪不得這里就是學(xué)生的另一個家，充滿著溫暖和幸福的家園。讀了這本書，它讓我明白了，原來教室不應(yīng)該只是傳授知識的地方，它更應(yīng)該是師生共同生活棲息居住的家園。 雷夫老師也說過一句話：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之間的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人感到無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量?！睂W(xué)生是活生生的人，富于生命意義的人。這里也說明了，在孩子一生的成長過程中，師生共同生活的教室，不是單純的傳授知識，它也是用一個生命影響另一個生命的課堂。是學(xué)生獲得人生動力，學(xué)會做人的大課堂。作為教育工作的教師，要富有愛心——對教育事業(yè)和學(xué)生的愛，教師用愛心去點燃學(xué)生的希望之火，就是教育成功的秘訣，心有多大，教室就會越來越大，大得延申到學(xué)生的一生。 這本書讓我再一次認(rèn)識了“新教育”，“只要行動，就會有收獲”是新時代教育工作者的一句口號。也為我指明了未來的方向。 朱永新教授說過：“教育的最高境界是使學(xué)生成為他自己?！边@也是完美教室的完美之處。因此，作為一個小學(xué)教育工作者，要時刻關(guān)注教室里的每一個學(xué)生，每一個角落，堅守住每一個學(xué)生的心靈，讓教室也不斷長大，教師的生命價值才能得到最大體現(xiàn)。這也是我作為一名教育工作者的追求。 　　只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡。朱永新教授在《致教師》一書中寫道：如果能夠發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可每天平凡工作的價值與意義，堅持不懈的在工作中實現(xiàn)自我，那么每一個普通的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光彩，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。我將和孩子們一起，迎著陽光飛翔，飛向明亮那方。 ----摘自《一間可以長大的教室》 　　一樣的教室，可以有不一樣的溫度；一樣的成長，可以有不一樣的準(zhǔn)備。讓我們邊讀邊學(xué)邊實踐，只要行動，就有收獲。愿更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因為有你有我而不同，因為有你有我而更精彩。也讓我們自己因為我們的努力而打開一扇又一扇的窗，讓新鮮而獨(dú)特的光芒能從不同的角度照進(jìn)來,直至有其中的一束，專門為你我而亮。