<p class="ql-block">益智器具既是玩具也是工具，是人類大腦智慧的結(jié)晶。它好玩、有趣，能帶動孩子們的思維。將益智器具引入課堂，能開發(fā)和提升學生的思維能力，鍛煉孩子大腦的邏輯思維、想象、判斷、分析、理解及綜合能力，讓孩子們學會觸類旁通，學會舉一反三，學會打破常規(guī)，更好地培養(yǎng)學習興趣。我們五（4）班已開展了一學年的益智器具漢諾塔的訓練，學生在訓練中有了較大的改變和進步。</p> <p class="ql-block">學生經(jīng)過上學期漢諾塔五六層的訓練，已達到了一定的熟練程度，在此基礎(chǔ)上，我又給學生提出了更高要求，玩七八層漢諾塔，并讓學生邊玩邊背誦《少年中國說》，還不時在班里開展玩漢諾塔競賽。有時還播放《少年中國說》歌曲讓學生玩漢諾塔七層，先完成七層漢諾塔的學生還要邊聽歌曲邊做手語，學生在這樣的訓練中，性格也變開朗了，手腦也變得靈活了。</p> <p class="ql-block">本次益智課堂與思維訓練培養(yǎng)的實踐研究，不但要開發(fā)學生的思維，還培養(yǎng)了學生收集資料、出手抄報的能力。本學期學生出手抄報的能力有了較大的提高，手抄報格局的安排比之有進步了，字體也工整漂亮了許多，圖案色彩也畫得好了，手抄報的卷面也干凈整潔多了，資料收集也比之前豐富了。</p> <p class="ql-block">益智課堂中對學生說寫訓練的培養(yǎng)，學生的語言表達能力變強了，寫作能力也比之前提高了許多，不在是千篇一律了，同時也為寫作積累了寶貴的材料。</p> <p class="ql-block">益智課堂的訓練開闊了學生的數(shù)學思維能力，學生在數(shù)學應用題的分析中，思路正確，講解清楚，并能舉一反三。由此可見，益智器具的訓練鍛煉了學生大腦的邏輯思能力，同時也較好地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。</p> <p class="ql-block">本學期學校還組織全校學生進行益智器具的多種方式的競賽和展演活動，從而調(diào)動了學生玩益智器具的積極性。學校益智器具活動的開展讓學生變得活躍起來，校園隨處可見學生玩益智器具的身影。</p> <p class="ql-block">這一學年益智器具的訓練，學生在玩中學，學中思，思中悟，感受著益智游戲的無限樂趣。身為益智課題研究教師，我們要讓孩子在游戲中提升思維，在挑戰(zhàn)中享受快樂，讓益智器具不僅成為智者的游戲，更讓孩子們成為游戲的智者。</p>