《基于APOS理念下中職數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式的研究》課題成果匯報(bào)

木子李

開展課題研究是學(xué)校教育教學(xué)改革的需要，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。邯鄲市十三五規(guī)劃課題《基于APOS理念下中職數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式的研究》自開題以來，在賈麗平老師的帶領(lǐng)下，課題組成員積極參與理論學(xué)習(xí)、課程研討與課堂實(shí)踐，開展了為期兩年的“中職數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式”的研究。在取得了一定的研究成果的同時(shí)，也提升了教師的專業(yè)教學(xué)教研能力。 一、課題成果匯報(bào)視頻 二、研究過程 （一）準(zhǔn)備階段 結(jié)合本校中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們提出了APOS理念應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)概念的研究方向。為了使研究更有針對(duì)性，進(jìn)行了前期的問卷調(diào)查。 1.調(diào)查問卷，包括學(xué)生和教師兩種問卷。 　　教師問卷調(diào)查（前期） 　　學(xué)生問卷調(diào)查（前期） 2.理論學(xué)習(xí)，為了使APOS理論更有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)概念中，我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了前期的理論及案例學(xué)習(xí)。 （二）實(shí)驗(yàn)階段 疫情期間我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選取具有代表性的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行探討，初步形成了APOS教學(xué)概念模式 1.疫情期間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展課題教研工作 2.通過前期探討，確立模式雛形 3.設(shè)計(jì)專屬的教學(xué)設(shè)計(jì)模板 4.實(shí)驗(yàn)階段我們每人選取具有代表性一節(jié)數(shù)學(xué)概念內(nèi)容，進(jìn)行APOS模式的設(shè)計(jì)。采用自主設(shè)計(jì)—組內(nèi)探討—自主修訂的方式，展開了APOS模式的研究。 　　每個(gè)教師選取的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 5.教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到一定的預(yù)期效果進(jìn)入課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐階段。課堂實(shí)踐一方面檢驗(yàn)新模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效率，另一方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)再改進(jìn)提供了實(shí)踐依據(jù)。 　　實(shí)驗(yàn)班級(jí)分配 　　實(shí)驗(yàn)階段教師課堂實(shí)踐圖片 　　實(shí)驗(yàn)階段針對(duì)部分教學(xué)概念的研究與實(shí)踐，已經(jīng)形成了較成熟的APOS模式。 6.實(shí)驗(yàn)階段結(jié)束后，進(jìn)行了中期問卷調(diào)查。 　　教師調(diào)查問卷（中期） 　　學(xué)生調(diào)查問卷（中期） 7.實(shí)驗(yàn)階段課題總結(jié)視頻 （三）實(shí)施階段 針對(duì)中職數(shù)學(xué)概念在校教研組內(nèi)進(jìn)行了目錄的擬訂，分為《基礎(chǔ)模塊上》、《基礎(chǔ)模塊下》、《拓展模塊》三冊(cè)。 1.數(shù)學(xué)教研組共同研討、擬訂中職數(shù)學(xué)概念目錄 2.目錄擬訂完成后，進(jìn)行任務(wù)分配及設(shè)計(jì)，同樣采用設(shè)計(jì)—探討—修訂的方式展開，以楊建華老師《雙曲線的定義》為例，設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行課堂實(shí)踐及組內(nèi)探討。 課堂實(shí)踐圖片 　　課后評(píng)課視頻 三、成果展示 我們課題成果主要以問卷調(diào)查及報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)（成冊(cè)）、精品案例、論文、獲獎(jiǎng)情況的形式體現(xiàn)。 成果1：前期、中期調(diào)查問卷及調(diào)查報(bào)告 成果2：教學(xué)設(shè)計(jì)（成冊(cè)） 　　康麗老師教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)例展示視頻 成果3：精品案例及視頻展示 　　我們選取了具有代表性的幾個(gè)概念作為精品案例，除了包括教學(xué)設(shè)計(jì)之外，還有對(duì)應(yīng)的分析、反思及課堂實(shí)錄 　　孟翠芳老師課堂實(shí)錄視頻展示 　　李華老師課堂實(shí)錄視頻展示 成果4：論文 成果5：獲獎(jiǎng)情況 　　2020年河北省能力大賽參賽作品榮獲二等獎(jiǎng)。 　　參賽作品中把APOS理念作為我們的數(shù)學(xué)概念設(shè)計(jì)理念。 　　每個(gè)課題的結(jié)題并不是結(jié)束，而是一項(xiàng)教學(xué)教研新的開始，在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐工作中，我們將繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新。 專家點(diǎn)評(píng) 　　為了推進(jìn)課題后期結(jié)題工作，兩位專家老師對(duì)我們課題近兩年的開展情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析及指導(dǎo)。 　　兩位專業(yè)教師首先肯定了課題的積極意義，在結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，能夠真正在一線教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究。針對(duì)研究過程中的研究思路、階段性成果、最終成果形式等進(jìn)行了詳細(xì)的分析，提出了有效的建議與措施。1.題目擬定：針對(duì)課題題目的擬定提出了異意，專業(yè)老師結(jié)合我們的研究理念，針對(duì)課題題目進(jìn)行概念界定指導(dǎo)；1.調(diào)查問卷：調(diào)查問卷部分題目設(shè)計(jì)過于主觀；2.成果：作為最終成果的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，需繼續(xù)加以完善。 問題指出后，專業(yè)老師與課題組成員共同交流、探討了如何在接下來的工作中解決這些問題。