<p class="ql-block">Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.</p><p class="ql-block"> 教育不是注滿一桶水， 而是點燃一把火。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 志存高遠新站點，腳踏實地新征程。為進一步落實高效課堂教學理念，提高工作室教師們的教育教學水平，加強教師間的教研交流，促進教師課堂教學水平的專業(yè)提升，我們“拼讀繪思”工作室，8月5日在釘釘網(wǎng)絡(luò)如期進行了觀課評課活動。</b></p> <p class="ql-block"> 在主持人孔娟老師的一聲召喚下，工作室成員齊聚釘釘網(wǎng)絡(luò)教研。</p> <p class="ql-block"> 本次活動，我們有幸邀請了縣教研室楊麗華老師，為觀課評課活動指導工作。</p> 觀課 <p class="ql-block"> 本次觀課，我們觀看的課例是孔子國際學校英語團隊的匯報課——人教版小學英語五年級上冊Unit1 Part B Let's talk。</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課給人以耳目一新的感覺,本節(jié)課以活動教學方式展開,在師生互動,生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán),過渡自然，學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,學生在輕松愉悅中達到了學習目標。</p> <p class="ql-block"> 觀課課過程中，楊老師指導我們:</p><p class="ql-block"> 一個人的進步，離不開團隊的進步;一個團隊的強大，同樣離不開每一位老師的付出與成長。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 老師們要在平常的教學中加強學習力，研究力，點撥力，示范例和創(chuàng)新力。</span></p> <p class="ql-block"> 從課后的匯報中，我們得知: 本節(jié)課從教學目標的確立到教學環(huán)節(jié)中的各個細節(jié)，都是經(jīng)過團隊的精心打磨的，教學的每個環(huán)節(jié)，每個活動都經(jīng)過幾次甚至十幾次的推敲，進行創(chuàng)新思維，執(zhí)教百變高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 團隊說課評課部分，有思考，有溫度，有高度。精誠的團隊合作體現(xiàn)了”一群人可以走的更遠?！?lt;/p> 聽課記錄 <p class="ql-block"> 用心聆聽一節(jié)優(yōu)秀課例，每個人都是收獲滿滿，芳菲各異。</p> 評課議課 <p class="ql-block"> 觀賞了精品課例后，我們又重聚研討群，開始評課議課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 金慈老師認為，這是一節(jié)真實、生動、有趣的課堂教學，教學目標明確，活動設(shè)計科學合理，教學環(huán)節(jié)過渡自然，學生思維活躍，興趣濃厚，課堂扎實，高效，關(guān)注學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)！團隊說課評課部分，讓我們看到了老師課前下的功夫，知道了本節(jié)課活動設(shè)計與學習能力培養(yǎng)，思維品質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，尤其是學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，非常值得學習！教學設(shè)計細致，活動設(shè)計的情景，都給學生留下了很多的思考空間。我們也要思考如何更好的將所學用到我平時的課堂教學中。如何創(chuàng)造充分的空間讓學生想象與表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 高珊珊老師聽課感想：</p><p class="ql-block"> 1.教學過程中重點突出，通過多種形式對目標語言進行操練，增強學生多種感官體驗，鞏固了學習效果，同時也突破了學習中的難點。</p><p class="ql-block"> 2.情景創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣。從導入環(huán)節(jié)到新授到最后目標語言應(yīng)用環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設(shè)的情景都是真實有效且能激發(fā)學生興趣、引導學生思考，促進知識應(yīng)用。</p><p class="ql-block"> 3.關(guān)注細節(jié)，重視生成，全面提升學生思維品質(zhì)。教學過程中引導學生空書、多種形式趣味操練、思維導圖的應(yīng)用、綜合性知識實踐應(yīng)用等方式，都最大程度調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)了教學手段的深刻性、系統(tǒng)性和學生學習應(yīng)用的靈活性、敏捷性、獨創(chuàng)性，有效提升了學生的思維品質(zhì)，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的育人價值。</p><p class="ql-block"> 4.團隊合作的重要性。團隊合作既提升了課堂設(shè)計的深度、廣度，也體現(xiàn)了英語團隊的教學智慧和能力。教學工作的合理分工既減輕了主講教師的壓力，也促進了整個團隊的進步。</p> <p class="ql-block"> 楊靜老師認為，本節(jié)課課堂教學精心、精細、精彩，課后說課有理有據(jù)，以教育教學理論為支撐點撬動課堂教學活動，使課堂教學走向高效。細處入手，深挖教材，環(huán)節(jié)過渡自然，教學問題設(shè)置有梯度，層層推進，在發(fā)展學生深度思維的同時，實現(xiàn)學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過本次觀評課活動，我對自己的教學又有了新的認識。今后，我將繼續(xù)努力學習教育教學理論知識和學科專業(yè)知識，用知識豐富自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！</p> <p class="ql-block"> 王靜老師：這一節(jié)課是PEP版小學英語五年級上冊一單元B部分的一節(jié)對話課。授課教師把一篇簡短的對話分為三個部分: Watch and answer , Listen and guess, Listen and find，并利用不同的問題進行引導，分析和理解， 問題設(shè)置層層深入，環(huán)節(jié)銜接自然，使文本情節(jié)引人入勝。讓學生既能在情境中習得語言，運用語言，又引發(fā)學生深度思維的發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 王程老師：一開始的授課從歌曲進入，緊接著是一個節(jié)奏感很強的互動Chant，極大程度的帶動課堂的氛圍。接下來從身邊的授課教師進行討論，引入主題“What’s he like?”貼近生活，課堂中的生生互動，師生互動轉(zhuǎn)盤小游戲，強調(diào)了以學生為主體，更好地加深了對知識的理解。最后的Talk show是對本節(jié)課知識的掌握做鞏固。整堂課目標明確，層層遞進，還注重引入了鐘南山等時事熱點，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，是一堂非常具有學習意義的公開課。</p> <p class="ql-block"> 孔德香老師: 本節(jié)課根據(jù)小學生學習英語的特點和英語課程標準的要求，對話教學從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，注重培養(yǎng)了學生的聽、說能力，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑。</p><p class="ql-block"> 收獲: 創(chuàng)新思維，百變課堂，需要團隊成員共同努力。眾人拾柴火焰高，團隊合作的智慧有助于提升課堂設(shè)計的深度廣度，也有助于所有團隊成員的快速穩(wěn)步成長。</p> <p class="ql-block"> 李欣老師: 這位老師的講課方式，一環(huán)扣一環(huán)，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。課堂教學設(shè)計理念以學生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)生生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設(shè)計，以課題為背景的任務(wù)型教學。課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程的"三維目標"。陸老師在教學過程中很好處理了"知識與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。"</p> <p class="ql-block"> 孟麗老師認為: 這節(jié)課抓住了學生的年齡特點，根據(jù)新課程標準的要求對教材進行了深入挖掘整合，本節(jié)課教室注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，從培養(yǎng)學生的語言能力入手，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。本節(jié)課教師利用貼近生活實際的人物來進行語言的輸出，比如語文老師，數(shù)學老師等，還有我們所熟知的抗疫英雄們，比如鐘南山爺爺，李蘭娟奶奶等，培養(yǎng)孩子們的社會責任感和家國情懷。這也是我們英語學科核心素養(yǎng)的一部分?？傊ㄟ^這節(jié)課收獲頗多，同時也發(fā)現(xiàn)一個人的力量是不夠的，團隊合作才能取得更遠的發(fā)展。希望通過各位工作室成員之間的互幫互助我們也能逐步推出一些精品課。</p> <p class="ql-block"> 陶然老師，這節(jié)課給人的感覺可以用八個字來概括,“行云流水，一氣呵成”,從一開始的歌曲Chant，到家庭作業(yè)里的錄視頻，上傳抖音，每個環(huán)節(jié)過渡自然，問題的設(shè)計也層層推進，特別注重小細節(jié)的處理！緊緊圍繞本節(jié)課的功能句，設(shè)計了形式多樣的活動！后來的老師說課環(huán)節(jié)，更是讓我深深理解了團隊的重要性，一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孔娟老師認為: 本節(jié)課中我們應(yīng)該學習的方面有：</p><p class="ql-block"> 一、以學生的發(fā)展為根本。本節(jié)課運用活動型教學方式引導學生積極參與課堂,在整個過程中實現(xiàn)師生,生生互動,活動內(nèi)容豐富多彩,接近學生生活,在互動 交流,合作,探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者，幫助者,關(guān)注學生學習策略,學習方法,學習態(tài)度,成為名副其實的"以學為本"的教學設(shè)計,以課題為背景,活動型教學 Learning by doing 的理念和思路清晰。課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師及優(yōu)秀團隊的先進理念與素質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 二、團結(jié)團隊的力量，用心設(shè)計。在課后的匯報中我們得知本節(jié)課從教學目標的確立，到教學環(huán)節(jié)中的各個細節(jié)都是經(jīng)過團隊的精心打磨的，教學的每個環(huán)節(jié)，每個活動都經(jīng)過幾次甚至十幾次的推敲。用實際行動的體現(xiàn)了”一群人可以走的更遠?！?lt;/p><p class="ql-block"> 三、深厚的理論支撐。在本節(jié)課教學目標的確立是以《英語新課標》和布魯姆的《教育目標分類學》的理論支撐，每個教學活動都指向教學目標。在深厚的理論支撐下每個環(huán)節(jié)、活動的設(shè)計都有理可據(jù)，完美的詮釋了教學目標，達到了教學目標！</p> <p class="ql-block"> 楊老師最后做了本次活動的總結(jié)。她首先肯定了我們的學習: 你們已經(jīng)強烈的意識到加強理論學習的重要性，通過有效的團隊合作，實現(xiàn)以理論為支撐撬動高效課堂。楊老師還為我們提出了今后努力的方向: 她指出：教學目標達成度=課堂實效+課后跟進。我們多數(shù)老師都關(guān)注到了課堂實效，課后跟進是需要我們努力細化研究的方面。在國家“雙減”政策實施的前提下，教師不僅要加強理論學習，將理論學習與教學實踐相結(jié)合，及時反思提高課堂教學效率; 同時，更要關(guān)注不同層次學生深度思維的發(fā)展，注重布置科學合理的課后作業(yè)，本著不增加學生負擔的原則，盡量布置分層作業(yè)、實踐性、趣味性較強的作業(yè)，作業(yè)布置要向精細化、精致化發(fā)展。既能鞏固當天所學知識，又能減少學生完成作業(yè)的時間。</p> <p class="ql-block"> 在評課中成長，在反思中進步。</p> <p class="ql-block"> 正所謂“眾人拾柴火焰高”。每一次觀課和研討交流都是一個自我反思和自我提高的過程——用最寬容的心態(tài)接受不同課堂活動設(shè)計的意圖，用最熱切的心態(tài)去汲取可以被吸收的教學靈感，用最嚴苛的心態(tài)去優(yōu)化自己對課程的原始設(shè)計。我們“拼讀繪思”工作室將繼續(xù)推進教育教學理論的學習，進而促進全體成員專業(yè)素養(yǎng)的提升，切實發(fā)揮每位教師的個人優(yōu)勢，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂，優(yōu)化課后跟進環(huán)節(jié)，做點燃孩子學習、生活、交往的明燈之師。</p>