<h3> 最早我是偶然從網(wǎng)上看到了這本書，初見就被它的書名吸引了——《做最好的老師》。這正是做教師的人的理想，也是我的教育追求。于是我緊接著就買來了這本書。這是李鎮(zhèn)西老師30年教育教學(xué)思想和智慧的精華，書中李老師用自己的切身經(jīng)歷為我們講述了他的教育教學(xué)觀以及班級管理等方面的思想做法，讀了它，就像是為我的教育生活打開了又一扇智慧的大門，也指引了我前進(jìn)的方向。</h3> <h3> 從小我的理想就是成為一名人民教師，這聽起來像是特別官方的回答，但是的確是我最真實(shí)的想法。上學(xué)的時(shí)候，總是覺得教師站在講臺上為每一位學(xué)生傳授知識、解疑答惑又相處融洽是一件特別光榮和驕傲的事情，于是在這個(gè)信念的指引下，我終于也踏上了三尺講臺。初為人師，總是有著一定的新鮮與期待，但往往現(xiàn)實(shí)與想象還是存在著一定的差距。在真正成為一名教師之前，內(nèi)心想的只是課堂上的授課，課下的批改作業(yè)備課等一些表象上的內(nèi)容，而真正開始教學(xué)生活后，才發(fā)現(xiàn)每一項(xiàng)工作包含的細(xì)節(jié)成分都非常多，教學(xué)不只是簡單的上一節(jié)課，要如何備課，如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，如何做好班級管理工作等等，所有的一切都不是孤立存在的個(gè)體，都是相互聯(lián)系相互影響的因素。我們面對的不是設(shè)定好的條條框框，而是一個(gè)個(gè)有著自己獨(dú)特靈魂的孩子，如何靈活的應(yīng)對每一件事對我來說就是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。讀了這本書，發(fā)現(xiàn)李鎮(zhèn)西老師就為我的種種困惑回答了一個(gè)最完美的答案——愛。愛是永恒的教育理念。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。起初，我也對“愛”這個(gè)詞有一定的誤解，覺得講愛心當(dāng)然好，但要有限度，否則學(xué)生就不好管了。讀了這本書之后，才真正理解李老師所說的“真正的愛”——對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的懲罰。</h3> <h3> 李鎮(zhèn)西老師還有一句話讓我感受頗深：“你越是和學(xué)生打成一片，你就越有感情收獲；而你越是有感情收獲，你就越想與學(xué)生打成一片。這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’”。</h3> <h3> 做班主任這兩年里，我面對的是七八歲的天真爛漫的孩子，除了自己的教學(xué)工作以外，每天還會(huì)有讓人頭痛的事情，孩子們?nèi)魏未笫滦∈露紩?huì)跑來告訴我，除了教書，我還要充當(dāng)“警察法官” “慈母嚴(yán)父”等角色。起初我是很焦慮和抵觸的，尤其是當(dāng)他們吵吵鬧鬧犯錯(cuò)的時(shí)候，也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，甚至?xí)粴饪?。但隨著和孩子們相處的時(shí)間越來越長，我也不斷被孩子們的相處環(huán)境所感染，曾經(jīng)覺得幼稚的事情也可以慢慢站在孩子的角度去理解。是啊，這是一群多么單純的孩子啊，剛進(jìn)入小學(xué)的校門，怎能不犯錯(cuò)呢，他怎能完全像你期望的那樣乖巧呢。于是，我漸漸調(diào)整好了心態(tài)，接受時(shí)不時(shí)的“突發(fā)狀況”，我知道班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個(gè)過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我體驗(yàn)了教學(xué)生活中的另一番美景，也讓我擁有了優(yōu)厚的精神財(cái)富和事業(yè)的滿足感。作為老師，不斷挖掘孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的能力，用愛去感動(dòng)他們是一件多么美好的事情啊。用愛澆灌的花朵，得到的反饋也必然是愛的芳香。在各種節(jié)日、日常的生活以及放假前，總是會(huì)收到孩子們用心準(zhǔn)備的小禮物，可能是一幅畫，一枝花，甚至是一段夾雜著拼音的文字，這都讓我體會(huì)到教師這個(gè)職業(yè)帶來的幸福！</h3> <h3> 做最好的老師，什么是最好呢？李老師告訴我們：“最好”是相對的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求，“最好”其實(shí)就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”！在今后的工作中，我也會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用學(xué)生的眼光看待，用學(xué)生的情感體驗(yàn)，像李老師那樣，用心做老師，用愛暖童心！</h3>