2021年8月12日，南山區(qū)新崗教師開啟了第十天的培訓學習。上午圍繞“以賽促成長”主題展開，張夢琴老師、靖曉老師、雷美婷老師分別進行成長經(jīng)歷分享；下午圍繞“信息技術”為主題，唐曉勇校長和劉桂琦老師進行主講。中國科學院實驗學校的新崗教師唐婭秋，擔任本次培訓的主持人。 <h3 style="text-align: center"><b>《將來的你一定會感激現(xiàn)在拼搏的自己》</b></h3><div> 來自南山區(qū)文理實驗學校（集團）文理學校初中部的張夢琴老師做第一場分享。她提出新教師需具備學習力和思考力，其中學習力體現(xiàn)在三個方面，一是利用身邊資源，學習前輩經(jīng)驗，品讀百味課堂；二是利用網(wǎng)絡資源，多角度充實所學；三是學習新技術，打造多彩課堂；思考力則體現(xiàn)在日積月累的實踐中，成長的充氣點是學會模課，成長的支撐點是反復磨課。<br> 張夢琴老師針對新崗教師會出現(xiàn)的問題進行了解答，強調(diào)“日積月累”的重要性。她拍攝物理實驗和微課視頻長達四年，發(fā)表在微信公眾號、騰訊視頻等多個平臺，其單條視頻播放量超過3萬，展現(xiàn)出一名教育者對教學工作的極致追求、厚積薄發(fā)。<br></div> 此外，張夢琴老師提倡“線上+線下”混合式學習，嘗試錄制課程視頻或答疑視頻，課后學生可根據(jù)自身情況進行回看，加強學習的效果。最后，張老師以《質(zhì)量》的教學設計為例，體現(xiàn)出為學生服務的設計與實現(xiàn)途徑。<div><br></div> <h3 style="text-align: center"><b>《心之所向，行之所往——我的教師成長之路》</b></h3><div> 靖曉老師進行第二場分享。提出“我們?yōu)楹纬砷L”、“我們?nèi)绾纬砷L”兩個問題，他認為對于教師來說，成長的關鍵是專業(yè)成長，并指出教師的成長分為三個階段：適應期、初長期、調(diào)整期。<br> 適應期長短因人而異。靖曉老師提出適應期教師需要學習兩個方面的知識，一是學習如何做班主任，二是學習如何上好課。<br></div> 靖曉老師建議新崗教師提前搜集開學前的準備事宜，學習、仿照其他班主任的經(jīng)驗與做法。指出上好課的前提是聽好課，聽課的重點應放在講授新課，尤其是對重難點知識的理解以及教材處理上。他認為貫穿適應期始終的關鍵詞是“學習”，學習是專業(yè)成長的不竭動力。<br> 靖曉老師的初長期因公開課及比賽而變得充實，總結出公開課應注重在思想上關注學生，選材上反映社會熱點，課程效果升華至情感教育。此外，磨課和團隊引領在適應期中發(fā)揮著不可忽視的作用。<br> 靖曉老師認為調(diào)整期面臨兩個方面的問題，其一是由更換教材所帶來的，其二是自我規(guī)劃和發(fā)展所帶來的。他將繼續(xù)充實自己，在專業(yè)上下功夫列為自身事業(yè)規(guī)劃的重要內(nèi)容。 <h3 style="text-align: center"><b>《青春蛻變，不負韶華》 </b></h3><div> 南山第二外國語學校（集團）海德學校的雷美婷老師做了第三場分享，講述了她參加音樂學科全能比賽的歷程。比賽的項目包括聲樂、鋼琴獨奏、自彈自唱、舞蹈、指揮、說課、模擬上課等。<br> 雷美婷老師提出盡管比賽項目多，時間緊迫，但最重要的當屬保持良好的心態(tài)。她認為過程的艱辛付出都會變成寶貴財富，要懂得感恩。 <br></div> <h3 style="text-align: center"><b>《課程重構——互聯(lián)時代基于項目的課程實踐與思考》</b></h3><div> 南方科技大學教育集團第二實驗學校的唐曉勇校長帶來題為“課程重構——互聯(lián)時代基于項目的課程實踐與思考”的培訓。唐曉勇校長首先分享了“一棵樹的價值”PBL路演視頻來導入此次講座，指出教師應思考如何讓知識與能力協(xié)同起來，根據(jù)時代發(fā)展及未來需求為學生開發(fā)課程。<br> “未來隱于現(xiàn)實之中”，現(xiàn)在的課程樣態(tài)就是未來課程的樣態(tài)。唐曉勇校長認為未來課程的設計需要在座每一位新崗教師參與創(chuàng)造。24年前，唐曉勇校長就開始帶領學生通過網(wǎng)絡來進行主題探究，發(fā)展他們的思維，提升他們的能力，許多學生獲得佳績。<br></div> 12年前，唐曉勇校長學生的作品《PBL項目學習螞蟻行為探究》代表中國前往巴西參加全球創(chuàng)新大賽，后來這個只有38名學生的班級就有26名學生進入全球前50的學校學習。取得這些成績與他們小學期間進行的主題探究學習有著千絲萬縷的聯(lián)系。 唐曉勇校長提出基礎教育的學習對學生未來的影響，取決于教師培養(yǎng)學生的思維方式。在互聯(lián)時代，應把互聯(lián)思維應用于教學中。他認為互聯(lián)思維主要包括用戶思維、整合思維、開放思維、迭代思維、跨界思維、順勢思維、聯(lián)結思維等。<br> 基于變革快的互聯(lián)時代，唐曉勇校長提出在快速變革的互聯(lián)網(wǎng)時代，需要重新思考教學，教學設計應該以學習者為中心，而數(shù)字時代的學習者又被稱為“數(shù)字原住民”。他分別展示了一年級學生、初中學生的學習方式，總結數(shù)字時代學生學習的特性。 唐曉勇校長總結未來課程應具備聯(lián)結真實世界、跨學科、技術支持學習的特征，并展示南方科技大學教育集團第二實驗學校的統(tǒng)整項目課程，其理念是讓學習與生活聯(lián)結，將統(tǒng)整、項目、技術融入到課程當中，基于學科和主題進行課程設計。 “行動就有收獲，堅持才能改變”。唐曉勇校長的座右銘會激勵每一位新崗教師在工作中保持激情，奮發(fā)前進。 <h3 style="text-align: center"><b>《向陽而生，逐夢前行》</b></h3><div> 南方科技大學教育集團第二實驗學校劉桂琦老師帶來題為“向陽而生，逐夢前行”的演講。她提出只有發(fā)自內(nèi)心對職業(yè)的熱愛，才能讓職業(yè)之路走得更長、更久，正是熱愛讓她踏上教學之路。<br></div> 劉桂琦老師認為教師成長分為三個階段?！瓣P注生存”、“關注課堂”、“關注學生”，第三階段是衡量一位教師是否成熟的標志。上好一節(jié)課，須將教學常規(guī)落實到位：第一解讀教材，找準教學目標；第二收集資源，豐富教學內(nèi)容；第三教學設計, 理清教學思路；第四制作課件，輔助教學設計；第五雕琢“磨課”，完善課堂細節(jié)；第六、撰寫論文，總結教學經(jīng)驗。 劉桂琦老師認為聽課是成長的“起跑點”，教師要先預習該課題，了解該課的重點、難點、疑點。課中，認真觀察記錄，自己找著重記錄點。其次，可以設想假如是自己教，又會產(chǎn)生怎么的思考，擇善而從，取得進步。<br> 劉桂琦老師認為統(tǒng)整項目課程有兩個核心元素，一個是steam+，即跨學科統(tǒng)整，一個是互聯(lián)網(wǎng)+。其更重要的是表達互聯(lián)網(wǎng)思想和精神，所有的課基于一個主題，讓所有學科能夠圍繞這一主題來學習。 教師做研究有利于教師專業(yè)判斷力，是未來發(fā)展趨勢的要求，是教師成長必經(jīng)之路。研究分為帶學生研究和教師研究。劉桂琦老師強調(diào)帶學生研究時，選題要有針對性，能打破學科壁壘，解決實際問題。教師研究可分為撰寫論文，總結教學經(jīng)驗；課例研究，課堂案例；教育敘事及反思等。 <h3 style="text-align: center"><b>課堂感想</b></h3> <div style="text-align: center;"><b>中科實驗-秦彥章</b></div> 通過今天的培訓，我想到了關于我自己對于教師這個職業(yè)的理解。每一名教師從一名新手開始，需要經(jīng)歷一個非常漫長的過程，也要經(jīng)歷很多階段。我希望在我未來的教育生涯中，能夠使孩子熱愛學習的過程，熱愛探索，不強求一個所謂的結果。學習的路途漫長，一直勤勉就一定會變成一個更好的人。堅韌且善良，或許是滋潤心靈，過好生活的一劑良藥。<br> 我希望我的學生是堅韌的，他們能夠不被生活中的困難打敗，或者說可以暫時性的擊倒，但是經(jīng)過休息，他們一定會重新站起來。在每個人成長的過程中，一定遇見過很多優(yōu)秀且閃閃發(fā)光的人，他們確實像是一顆顆星星指引我們前進的方向?；蛟S很多人注定平凡，注定不會是最閃亮的星星，但是若一個人堅韌且善良，就會給身邊的人帶來最真實的感動。生活漫長，會遇見這樣那樣的快樂、悲傷、困難或是一些善意的幫助，所有的一切匯聚成完整的生命。我也希望我的學生一定要是善良的人，他們能夠有寬廣的胸懷去接納世界的多樣性，接納和自己不一樣的人，能夠與別人產(chǎn)生共情，像愛自己一樣愛身邊人。因為只有心里充滿愛和寬容，才會真的感受到生活的幸福。<br> 作為一名英語教師，我在我的學科教學方面有我的理想，但成為一名優(yōu)秀教師需要時間的磨礪和實踐的的檢驗。在英語教師的身份之外，“教師”二字才是我應該扮演的 最重要的角色。而一名教師內(nèi)心的理念和底線會對學生產(chǎn)生直接的影響，影響學生世界 觀、人生觀和價值觀的塑造。教育理想有很多，分門別類，但是對我而言，我希望我的 教育使孩子能夠享受學習的過程并且我希望通過我的教育讓學生們成為善良且堅韌的人。只有勇敢且善良的人才可以在漫長的生活中不急躁，才能享受生活。 <h3 style="text-align: center"><b>松坪學校-劉炳隨</b></h3><div> 劉桂琦老師講解的教師成長的三個階段中我體會到，新上崗的教師屬于關注生存的階段，處于這個階段的我應當更重視練好教師的基本功。聽取劉教師講解的美國的國家年度教師的特點后，體會到教室應當彌合學生家庭與學校之間的鴻溝，教師應當把學生放在首位。并且要學會要站在學生的角度，讀懂學生的故事。作為一個老師我們面對的不是冰冷的機器，我們對待學生要有愛心。在備課的過程中要認真的解讀教材，收集資源，并完成好課堂設計。并且老師應當把日常遇到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成知識教授給學生。并且作為一名新崗教師應當認真的做好教學設計，理清教學思路，要做好教學的輔助設計。<br></div> <h3 style="text-align: center"><b>香山里小學—洪僑翊</b></h3><div> 下午唐校為我們帶來關于“未來課程設計與實驗”的課題分享，使我更加堅定了自己對于學科教學設計的方向！初來南山，感受到南山教育帶領著一批批未來學校向未來教育前行，而我作為新入職教師一份子，有幸加入這個溫暖而有力量的大家庭，學習并發(fā)揮自己的一份力量。唐校分享了南二實成熟的課程主題系統(tǒng)，我隔著屏幕連連叫好，感嘆著接受如此多元的教育，孩子們的未來可期呀！同時我也信心滿滿，相信唐校的分享會，將會吸引著又一批新教師加入未來教育探索之路，我們前行的道路并不孤單，我們彼此賦能！<br><br></div><div><div style="text-align: center;"><b>松坪學校-李建強</b></div> 8月12日上午南山區(qū)新崗教師參加了張夢琴老師教授的課程，讓同為物理老師的我深受啟發(fā)。張老師作為文理學校的初中物理老師，事無巨細的備課，有趣生動的上課風格，以及將新媒體融合進教學的方式，都十分值得我們這些后輩學習。她巧用新媒體的工具，拓展了課堂的教學形式。對于學生來說，這種不同于傳統(tǒng)教學的方式，更有利于學生對知識點的領悟和吸收。同時，她從自身實際經(jīng)驗出發(fā)，傳授了一些十分有利于新崗教師快速提升的技巧，例如多參加公開課，多聽課，多模仿多練習，在練習中逐步形成自己的風格；<br> 利用新技術新設備，巧用新媒體可拉近與學生的距離；多站在學生角度思考問題，有些學生一開始對學習很感興趣，后因為挫敗感失去耐心，對這些學生應當采用多元化的教學方式；合理利用生活中的物理，讓物理回歸生活，布置一些有趣的非常規(guī)作業(yè)等等。最后給我們提行了在教學中需要經(jīng)常思考的問題，為什么要要使用這種教學方式？還有沒有更好的方式？學生會有什么收獲？經(jīng)過這三個問題升華出了教學中最中心的問題，那就是教師要為學生服務。在今后的教學當中，我們新崗教師也應秉持著以學生為中心的教學觀念，接下有經(jīng)驗的教師手中的接力棒，在各自的崗位上大展拳腳、發(fā)光發(fā)熱。<br></div><div><br></div><div style="text-align: center;"><b>向南小學-李菁</b></div><div style="text-align: left;"> 專業(yè)成長是教師成長的生命線，會極大影響教師們的職業(yè)體驗。堅定為人師表，心懷善愛的初心，就應該有專業(yè)強勁、認真負責的擔當。因此關于“專業(yè)知識”的學習這塊我們必須十分重視。就教師自身而言，要想上好一堂課，管理好班級中孩子們的日常行為，我們作為教師必須從學情分析、教材分析、教學內(nèi)容設計、教學方式等各方面鍛煉自己。例如做好教學評一體化的教學設計，從細致入微初觀察課堂教學的實施，布置注重個性，符合分層邏輯的作業(yè)，按照規(guī)范的標準、方法，命制準確、清晰具有創(chuàng)新性的命題，“靜水流深，潛心鉆研”做好扎實的教師基本功練習，重視教研科研的進行。做一個有心人，懷著平等、合作、尊重、寬容的態(tài)度處理家校關系，站在對方的角度思考問題，更能贏得信任，從而更好地展開工作。是的，“教師光有愛的熱情不行，愛還要科學，有技巧。”教師的本職工作就是教書育人，任何時候我們都不能偏離自己的生命線。學為人師，行為世范。每個孩子背后都是一個家庭，一個個小小的家庭組成了大大的國家，每個孩子承載著家庭的期望，教書育人者承擔著國家民族文脈傳承的愿景。作為人民教師，我愿以青春奉獻愛和教育，我想教出樂學勤學的孩子，我將盡我所能向?qū)W生們傳播知識的種子和愛的光芒。<br></div> <h3 style="text-align: center"><b>學員培訓剪影</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>課堂筆記展示</b></h3> <font color="#9b9b9b">撰稿：鄧漢潔、秦彥章、劉炳隨、洪僑翊、李建強、李菁</font><div><font color="#9b9b9b">編輯：秦彥章</font></div><div><font color="#9b9b9b">審核：陳蔚，楊樂玲</font></div>