10月17日下午，上海建平中學(xué)廖飛老師繼續(xù)為大家講座，講座的主題為《課程校本化的價(jià)值與途徑》。講座的內(nèi)容分為如下幾大板塊：
課程建設(shè)的時(shí)代背景
校本課程建設(shè)目標(biāo)——校本化
校本課程改革的發(fā)展歷程
在這一板塊，廖老師說：課程整合的途徑中，綜合課程是大趨勢，是所有途徑中最好的。他列舉了九個(gè)學(xué)校校本課程建設(shè)的案例。 所有案例中，“清華附小校本化課程”有許多值得我們借鑒的地方。 廖老師重點(diǎn)提出“上海市西中學(xué)‘思維廣場’大綜合創(chuàng)新課程”和“程紅兵深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的‘回歸生活’課程”最有實(shí)際意義。 校本課程的必要性 在講到“如何規(guī)劃校本課程”這一章節(jié)時(shí)，廖老師列舉了1935年淮安小學(xué)“生活教育”的案例，他說：我們當(dāng)今的教育已經(jīng)偏離了教育的初衷，教育出來的學(xué)生只會(huì)做題考試，不會(huì)生活，校本課程的作用就是要把它拉回來。聽到這兒，我們對校本課程開發(fā)的意義恍然大悟。 廖老師也給我們詳細(xì)介紹了他所在的中學(xué)——上海建平中學(xué)——的校本化課程。 最后，廖老師詳細(xì)講解了“如何把教案轉(zhuǎn)化為教材”。廖老師的整堂講座都在貫穿的思想就是老師要朝著“能手型”、“專家學(xué)者型”老師努力，想要成為這樣的老師就要善于將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累總結(jié)、匯編成冊，把“如何教案轉(zhuǎn)化為教材”就是教大家匯編教材的方法。 一天的講座下來，我們深感廖老師校本教研功力之深厚，也感動(dòng)于他的高尚師德，他關(guān)于校本課程開發(fā)的專業(yè)知識(shí)讓我們獲益匪淺，他的那句“善待學(xué)生”更是久久縈繞在我們耳邊。