<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">這次暑假，學(xué)校組織了教師共讀活動(dòng)，我選擇了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書作為我的閱讀書籍。之所以選擇這本書是因?yàn)閮蓚€(gè)詞吸引了我“教室”、“奇跡”。我非常好奇，一間小小的教室能發(fā)生怎樣的奇跡呢？出于好奇，在拿到書閱讀前，我上網(wǎng)查閱過這本書的有關(guān)資料：霍伯特小學(xué)是美國第二大小學(xué)，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。雷夫老師就是一名任教于霍伯特小學(xué)五年級(jí)的教師。在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡。這些似乎注定平凡的孩子在雷夫老師的教導(dǎo)下，不僅能取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%的好成績，而且其中一些孩子長大后就讀于哈佛、斯坦福等頂尖學(xué)府。這其中究竟隱藏著怎樣的秘密呢？拿到書后，我迫不及待地打開了書，去尋找答案。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">秘訣1:打造一個(gè)避風(fēng)港——如家一般的教室</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">在書中，雷夫老師提出在教室里要以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，師生之間構(gòu)建信任的橋梁。教師要言出必行，讓孩子們以你為榜樣的前提是你要他們做到的事情，自己先要做到，身教重于言教。在第56號(hào)教室，滿是和諧、溫暖的氛圍。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">其中有個(gè)事例讓我印象深刻：麗莎由于忘記了帶作業(yè)而非常著急，雷夫老師并沒有生氣或者懲罰她，而是耐心引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自己亂放東西這一錯(cuò)誤，并且請(qǐng)了她的兩位好朋友幫助她整理書包。從中我看到了一位充滿教育智慧與愛心的雷夫老師，我想正是這樣一位老師，打造了堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港孩子們才能在里面茁壯成長，并帶來讓人驚奇的表現(xiàn)吧！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">秘訣2:我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">除了打造一間充滿信任的教室，雷夫老師也致力于培養(yǎng)孩子們達(dá)到第六階段——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫老師將孩子們表現(xiàn)良好行為的內(nèi)在因素歸納為六階段：</span></p><ol class="ql-block"><li class="ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我不想惹麻煩</span></li><li class="ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我想要獎(jiǎng)賞</span></li><li class="ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我想取悅某人</span></li><li class="ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我要遵守規(guī)則</span></li><li class="ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我能體貼別人</span></li><li class="ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖</span></li></ol><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">不可否認(rèn)很多孩子都處于前三階段，表現(xiàn)良好是因?yàn)楹ε聭土P，想要獎(jiǎng)賞，希望取悅家長和老師。但雷夫老師提出我們教育孩子有良好行為的最終目的是我們要讓孩子們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才做的。我們要讓孩子們知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。遵守規(guī)則也不僅僅是針對(duì)班規(guī)，要把規(guī)則意識(shí)延伸到教室以外，對(duì)于錯(cuò)誤的規(guī)則也要勇于打破。我們需要教育孩子們對(duì)外界產(chǎn)生同情心，能夠換位思考。當(dāng)然這不是最終目標(biāo)，最美好的境界是一個(gè)人的行為不取決于恐懼、取悅他人或者是規(guī)則，而是其自身的行為準(zhǔn)則。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">雷夫老師班上有個(gè)叫布蘭達(dá)的小朋友，她幫助了一位受到校外混混欺負(fù)的小男孩，當(dāng)男孩的媽媽來到學(xué)校想找出那位好心人時(shí)，布蘭達(dá)并沒有說出是自己做的好事，并且在日后的時(shí)光也沒有重提此事。這就是雷夫老師想要孩子們達(dá)到的最終階段。無可否認(rèn)，布蘭達(dá)已經(jīng)建立了自己的一套行為準(zhǔn)則，在布蘭達(dá)看來這不是什么需要宣揚(yáng)的大事，我只是做了自己想做的再平常不過的事情，并不需要他人的見證或感激。要讓孩子們形成第六階段并不簡單，但雷夫老師一直努力著，他不僅僅著眼于孩子們的現(xiàn)在，更希望對(duì)孩子們未來的人生產(chǎn)生影響，我想這正是他能取得成功的重要原因之一吧。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?除了上述我提到的教育理念，雷夫老師在書中也闡述了他的一些關(guān)于閱讀、寫作、體育、藝術(shù)等學(xué)科的教學(xué)方法以及他和那些小小霍伯特·莎士比亞的美好回憶，在這里我就不一一贅述，有興趣的同仁也可以去閱讀這本書，相信大家會(huì)和我一樣被雷夫老師的熱情所感染，為他教導(dǎo)下的孩子的精彩表現(xiàn)而贊嘆不已，也能從中獲得點(diǎn)滴感悟。最后想以一句話與大家共勉：一間教室的容量可以是無限，一名熱情的教師可以創(chuàng)造奇跡。</span></p><p class="ql-block"><br></p>