<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、引入。</p><p class="ql-block">二、上下文，理解詞語</p><p class="ql-block"> 1.出示課后思考練習(xí)，理解要求：遇到認(rèn)識或不理解的詞語，可以跳過去。</p><p class="ql-block"> 2.第一次讀的時(shí)候，哪些詞是跳過去的？</p><p class="ql-block"> 3.這些詞語屬于現(xiàn)代文學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的詞語。你知道現(xiàn)代文學(xué)初創(chuàng)時(shí)期是什么時(shí)候？</p><p class="ql-block">提示：借助課文去思考。（1925年），距今大約100年。</p><p class="ql-block"> 出示詞語齊讀。古今對照字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。猜一猜朦朧為什么換成“目”字旁？為什么作者不把過去的詞語換成現(xiàn)在的詞語？</p><p class="ql-block">（具有年代感，對作品的尊重）</p><p class="ql-block">出示課后習(xí)題讀要求：聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思考，教學(xué)時(shí)需要理清：哪些是難懂詞語、如何聯(lián)系上下文，學(xué)生真的會聯(lián)系了嗎？如何檢測？這幾個(gè)問題想明白了，教學(xué)的思路就清晰了。</span></p> <p class="ql-block"> 1. 出示句子，指名讀，圈出重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解澄碧、蕩漾。</p><p class="ql-block">理解蕩漾，說說你聯(lián)系了什么來理解？提示：前面的重要情景。</p><p class="ql-block"> 2. 小結(jié)：原來好的故事和“水”有關(guān)。</p><p class="ql-block"> 3. 朗讀感悟。</p><p class="ql-block"> 4. 方法引領(lǐng)：聯(lián)系上下文理解放過的 詞語，不僅僅局限于某一句話中，可以把目光打開，放到一段話、甚至一篇文中來理解。</p><p class="ql-block"> 5. 理解“錯(cuò)綜”。</p><p class="ql-block"> 出示應(yīng)該聯(lián)系的段落，指名讀。捕捉可以聯(lián)系的關(guān)鍵詞。（交錯(cuò)、織）。落實(shí)聯(lián)系上下文的具體方法：抓關(guān)鍵詞</p><p class="ql-block"> 6.這些都寫的一種事物，你覺得寫的什么？</p><p class="ql-block"> 7.出示云錦資料，看圖片和資料，說說云錦給你的印象。（鮮艷、色彩斑斕等）</p><p class="ql-block"> 8.師生合作讀云錦資料，老師讀云錦，學(xué)生讀相關(guān)信息。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思考：不是為了用資料而用資料，每一次的資料用來干什么，老師有明晰的認(rèn)識。資料用得充分、用得有效。我們在教學(xué)的時(shí)候，不要“蜻蜓點(diǎn)水”般的使用資料。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、感知內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 1.出示課后思考練習(xí)，指名讀：</p><p class="ql-block">好的故事是一個(gè)夢境，故事的美麗、優(yōu)雅、有趣體現(xiàn)在哪里？結(jié)合課文內(nèi)容說一說 。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思考：對課后習(xí)題的的理解很重要。我們平時(shí)對課后題的沒有這樣進(jìn)行拆解，所有不能很好地找到教學(xué)的落腳點(diǎn)。</span></p><p class="ql-block"> 2.說一說你聽清楚了什么？</p><p class="ql-block"> 3.老師梳理：故事不是故事而是夢境。理解的內(nèi)容。和方法。</p><p class="ql-block"> 4.默讀課文，畫一畫，你從哪兒看出好的故事真是一個(gè)夢境？</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思考：巡視指導(dǎo)有方向，有時(shí)候指明大致位置，有時(shí)候提示好的批注方法。</span></p><p class="ql-block">指名交流勾畫句子。梳理：閉上眼睛還能看到，顯然是在夢里。</p><p class="ql-block">交流第二句。說說關(guān)鍵詞是哪個(gè)“朦朧”。</p><p class="ql-block">交流依據(jù)三，還有沒有依據(jù)四？指名交流。夢境留下的回憶。</p><p class="ql-block">有沒有人直接在好的故事中找到依據(jù)的？（4自然段）人和事交織在一起，光怪陸離，只能是在夢中發(fā)生。</p><p class="ql-block">小結(jié)：好的 故事就是一個(gè)夢境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思考：理解內(nèi)容的方法簡單而高效。抓關(guān)鍵句理解內(nèi)容，走進(jìn)文本印證內(nèi)容。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四：精讀課文，體會主旨。</p><p class="ql-block">1.魯迅先生用了那三個(gè)詞語形容夢境？指名說，圈出來。（美麗、優(yōu)雅、有趣）</p><p class="ql-block">（1）出示段落，師生合作配樂讀好的故事。</p><p class="ql-block">（2）朗讀中體會夢境的美麗、優(yōu)雅、有趣。</p><p class="ql-block">（3）變成詩一般的語言，師生合作讀。</p><p class="ql-block">（4）夢中出現(xiàn)了19種景物，體會省略號，說明景物更多。</p><p class="ql-block">（5）這么寫，是不是有點(diǎn)亂？</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思考：這一部分的教學(xué)，總的來說是非常詩意而且有開闊大氣的，配樂朗讀，老師的引讀，呈現(xiàn)了一種非常美妙的朗讀風(fēng)景。提問具有開放性，能有效激發(fā)學(xué)生的深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維</span></p><p class="ql-block"> 景物排列很和諧。讓你想到，這個(gè)夢可能在哪里？（江南）。</p><p class="ql-block">（6） 小結(jié)：這是作者的夢，是江南的夢、水鄉(xiāng)的夢、故鄉(xiāng)的夢。</p><p class="ql-block">2.前面的夢是廣角鏡，現(xiàn)在的夢聚焦了。出示句子。</p><p class="ql-block">（1）梳理，夢境聚焦到“一丈紅”。</p><p class="ql-block">（2）聚焦到大紅花、斑紅花、紅錦帶等詞語，說說這紅色給你一種什么樣的感覺。（鮮艷、奪目、透出希望）</p><p class="ql-block">（3）小結(jié)，回到“美麗、優(yōu)雅、有趣”。</p><p class="ql-block">（4）出示資料，體會作者情感。（借助資料體會，教給學(xué)生方法）</p><p class="ql-block">（5）說說讀了資料，你大致知道了什么信息？</p><p class="ql-block">（6）梳理資料學(xué)習(xí)的方法：（抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，搜索重要信息）。</p><p class="ql-block">（7）小結(jié)，魯迅先生之所以寫這個(gè)故事，是因?yàn)檫@是他的“希望”</p><p class="ql-block">（8）結(jié)合時(shí)代背景：</p><p class="ql-block">夢境往往與作者所處的環(huán)境有關(guān)。這個(gè)故事寫于1925年，1925年的魯迅，在干什么？</p><p class="ql-block">學(xué)生匯報(bào)</p><p class="ql-block">魯迅舉報(bào)了張世釗。中國在北洋軍閥的統(tǒng)治下生活，社會極其混亂。創(chuàng)作了《碰壁之后》等文字。</p><p class="ql-block">（9）出示老師的資料，默讀，幫助自己理解</p><p class="ql-block">（10）用資料中的詞語，形容1925年的魯迅。（苦惱、孤獨(dú)等）思考：每一次資料的使用，都是用得非常充分，非常高效。給我們提供了資料使用的經(jīng)典范本。</p><p class="ql-block">（11）再次默讀課文，畫一畫哪些地方暗示了當(dāng)時(shí)環(huán)境的黑暗。詞語背后暗示了什么？（昏暗、碎散）</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思考：資料和課文對照，是對主題的再一次深度理解。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五、讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟情感</p><p class="ql-block"> 1.作者為什么這樣寫夢境呢？</p><p class="ql-block">出示句子，齊讀、引讀：這樣的額夢境，那有什么煩惱、悵惘所言呢？</p><p class="ql-block"> 2.讀到這里，你有什么問題嗎？（為什么要寫這么美的夢境呢？）</p><p class="ql-block"> 3.出示資料，“希望是本無所謂有，無所謂無的，走的人多了，也變成了路?！?lt;/p><p class="ql-block"> 4.出示練習(xí)，完成寫話：</p><p class="ql-block">魯迅啊魯迅，既然現(xiàn)實(shí)如此黑暗，生活讓你如此苦悶，你為什么還要苦苦尋覓沒得夢境，為何總記得這樣一個(gè)好的故事呢？</p><p class="ql-block"> 5. 完成角色轉(zhuǎn)換，把寫話練習(xí)的“魯迅”換成“我”。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思考：搭建支架，很好地幫助學(xué)生完成了角色的轉(zhuǎn)換。</span></p><p class="ql-block"> 6、展示交流。</p><p class="ql-block"> 這里老師問，學(xué)生答，旁人問，魯迅答。很好地體現(xiàn)了情景。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">六、小結(jié)全文，升華主題</p><p class="ql-block"> 這就是魯迅1925年寫下的夢，這就是魯迅先生1925年的希望。這就是先生的希望，也是中國人的希望。每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的好的故事。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思考：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 1.依托課后習(xí)題，落實(shí)語言訓(xùn)練。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 以課后習(xí)題為圓心，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動。教學(xué)過程直指靶心。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 2.借助教學(xué)資料，理解文本主旨。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 結(jié)合時(shí)代背景，選用合適的資料，搭建資料，理解課文主旨。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 3.注重方法指導(dǎo)、落實(shí)素養(yǎng)提升。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 練習(xí)上下文理解詞語，借助資料理解文章主旨，都落實(shí)方法的指導(dǎo)。比如練習(xí)上下文，你聯(lián)系了上文的哪個(gè)地方，你有勾連了下文的那個(gè)地方。借助資料時(shí)，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞提取重要信息的方法。</span></p>