<div style="text-align: left;"> 2021年8月20日，心理學(xué)科小組迎來了第三天的心理學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)。各位老師們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了培訓(xùn)的快節(jié)奏，在學(xué)科培訓(xùn)的各種小組任務(wù)中也都發(fā)揮出了自己的特長(zhǎng)，互相配合。今天的學(xué)科培訓(xùn)干貨滿滿，兩位來自心理學(xué)科和特殊教育學(xué)科的專業(yè)老師分享的內(nèi)容都讓大家收獲頗多。</div><div><div><div style="text-align: center;"><b><br></b></div><div style="text-align: center;"><b>PART ONE</b></div> 早上，來自家庭心理教育研究工作室的李冰心老師給我們分享了能幫助各位新教師上好第一節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的一些有效策略。<br></div></div> <div><br></div>一、何為好課？<br> 首先，李老師給我們分享了課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)科課程不同的地方在于，一節(jié)好的心理活動(dòng)課是按照?qǐng)F(tuán)體動(dòng)力的發(fā)展規(guī)律組織的，在評(píng)價(jià)一節(jié)心理活動(dòng)課時(shí)，我們應(yīng)該從多個(gè)維度出發(fā)，老師引用了鐘志農(nóng)老師的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課形成性評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)維度包括輔導(dǎo)理念基本正確、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰、活動(dòng)過程分為和諧、輔導(dǎo)技巧運(yùn)用得當(dāng)以及輔導(dǎo)效果初步呈現(xiàn)。尤其是對(duì)于心理活動(dòng)課的選題，應(yīng)該秉承“理念第一，技巧第二”的原則，有針對(duì)性地傳遞給學(xué)生正確的理念。 <div><br></div>二、為何強(qiáng)調(diào)第一節(jié)課？<br> 接下來，李老師從五個(gè)維度強(qiáng)調(diào)了第一節(jié)課的重要性，出色地設(shè)計(jì)并完成第一節(jié)課對(duì)于建立同事的邊界感、獲得領(lǐng)導(dǎo)的信任感、提高教師的自我效能感、贏得學(xué)生的期待感和樹立團(tuán)體的安全感都是非常重要的。 <div><br></div>三、如何上好第一節(jié)課？<br> 李老師先闡述了第一節(jié)課的常見課程框架，包括教師自我介紹及新生適應(yīng)、課堂約定、心理室相關(guān)事項(xiàng)、學(xué)期課程設(shè)置與主題、以及學(xué)期大型心理活動(dòng)。 接下來，李老師分享了自己經(jīng)歷過的挑戰(zhàn)以及自己的應(yīng)對(duì)方法，讓我們受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多巧妙的利用教育機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑難問題的方法，這對(duì)于經(jīng)驗(yàn)較少的新教師們來說都是珍貴的知識(shí)積累。 最后，李老師從課堂約定和提問方式兩個(gè)方面向新教師們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，例如心理教師可以采用積分制，邀請(qǐng)科代表和小組長(zhǎng)幫助執(zhí)行，也可以使用紅黃綠卡來約束學(xué)生的課堂紀(jì)律——綠卡加分、黃卡警告、慎用紅卡。李老師的分享也讓新教師們對(duì)將來的工作有了一定的參考積累。 <div><br></div><div style="text-align: center;"><b>PART TWO</b></div><div> 下午，來自龍崗區(qū)甘李學(xué)校特教科組長(zhǎng)林楚湘老師給我們分享了融合教育的探索及思考。林老師的分享不僅給特殊教育專業(yè)的老師帶來了滿滿的干貨，也讓心理學(xué)科的教師對(duì)特殊教育和融合教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。</div> <div><br></div>一、何為融合教育？<br> 首先，老師引入了融合教育的概念，普通學(xué)?！皯?yīng)該接納所有的學(xué)生，而不應(yīng)考慮其身體、智力、社會(huì)、情感、語言及其他狀況”，每個(gè)兒童都是獨(dú)一無二的。而我國(guó)也在推進(jìn)第二期特殊教育提升計(jì)劃，提倡優(yōu)先采用特需學(xué)生在普通學(xué)校隨班就讀的方式，就近安排接受義務(wù)教育，建立特殊教育資源教室。 <div><br></div>二、新時(shí)代教師應(yīng)具備的融合教育素養(yǎng)<br> 林老師告訴我們，新時(shí)代教師不僅應(yīng)該掌握普通教育知識(shí)技能，也應(yīng)具有一定的融合教育素養(yǎng)，作為一名教師，應(yīng)能夠正確認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生之間的差異，做到真正的包容，并且采取有效的教育策略，配合家長(zhǎng)、老師和學(xué)生，幫助遭遇困難的學(xué)生消除障礙。 <div><br></div>三、機(jī)遇和挑戰(zhàn)<br> 融合教育在目前還是比較新穎的學(xué)科，需要每位老師的共同配合，敢做融合教育的“先行先試”者，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，要有智商、情商和逆商。融合教育在本質(zhì)上不是單純特殊教育的問題，開展融合教育的學(xué)校也不是簡(jiǎn)單的一所收留部分特殊兒童的學(xué)校，而是整個(gè)普通教育變革的問題。 今天一天的學(xué)科培訓(xùn)為各位新教師帶來了很大的收獲，干貨滿滿。通過學(xué)科培訓(xùn)，希望能夠在今后的教育生涯當(dāng)中，不僅要改變自己的人生，也要改變我們所生活的世界。沒有完美的課堂，往后的職業(yè)生涯里還有很大挑戰(zhàn)，希望新教師們能夠做好屢戰(zhàn)屢敗的準(zhǔn)備，屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢改，屢戰(zhàn)屢進(jìn)！