<h3> 古人說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?！钡拇_,讀書,可以拓寬我們的眼界,獲得豐富的知識(shí);讀書,能引導(dǎo)我們明理,學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人;讀書,還能提高我們的閱讀能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。<br></h3> <h3> 一本好書就像一艘航船,引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。今天一年級(jí)語(yǔ)文組在趙老師的帶領(lǐng)下一起分享學(xué)習(xí)《人生為一大事來(lái)》第三章和第四章。</h3> <h3> 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：人生為一大事來(lái)，做一大事去。為了什么而來(lái)？為了教育而來(lái)。人民教師，太陽(yáng)底下最光輝的職位，是學(xué)生人生路中的路標(biāo)，指引著他們走向成功之路。教育也是一輩子的事，在教育這條大道上老師付出的努力比我們看到的還要多。</h3> <h3> 一本好書就像一艘航船,引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑,讓我們莊嚴(yán)思考,可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng),讓我們勇于創(chuàng)造在書的世界里。 </h3> <h3> 這兩章節(jié)內(nèi)容當(dāng)和大家一起解讀時(shí)，每位老師都有不一樣的理解收獲與感悟。</h3> <h3>顧老師 課堂教學(xué)環(huán)境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。班級(jí)建設(shè)主要以班級(jí)文化建設(shè)為依托,良好的班級(jí)文化不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣,更重要的是能啟迪學(xué)生思想,陶冶學(xué)生情操,弘揚(yáng)學(xué)生道德,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級(jí)精神,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。</h3> <h3>黃老師 趙斌老師為我們分享了《人生為一大事來(lái)》中“德育是心育，貴在感應(yīng)與共鳴”與“教學(xué)改革為終身學(xué)習(xí)奠基”等內(nèi)容。劉彭芝校長(zhǎng)在德育教育中有一系列創(chuàng)舉，如：跑班、志愿者、同伴教育等。其中“一人班級(jí)”深深觸動(dòng)了我，面對(duì)有嚴(yán)重暴力傾向的學(xué)生，劉校長(zhǎng)沒(méi)有選擇“勸退”他，反而帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)該生的生活，深入了解他的家庭，交際圈，從而為他量身打造了只有他一人的班級(jí)，并配備了資深教師作為他的班主任。通過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)與教育，學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，不再對(duì)人暴力相向，能夠融入同齡人的生活。這個(gè)事理使我聯(lián)想到自己班級(jí)里的“小霸王”，也是一個(gè)總會(huì)對(duì)同學(xué)使用暴力的學(xué)生。開(kāi)始面對(duì)他的暴力行為，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但是屢教不改，后來(lái)深入了解過(guò)他的家庭之后，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在了父母對(duì)他的教育方式上，因?yàn)楦改笇?duì)他犯的錯(cuò)誤總是采用暴力手段解決，久而久之，他就認(rèn)為暴力方式是解決問(wèn)提的正確方式。經(jīng)過(guò)與他家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)不再使用暴力，孩子也慢慢摒棄了暴力的方式。 就像劉校長(zhǎng)說(shuō)的，以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質(zhì)提高素質(zhì)，這才是德育的康莊大道。</h3> <h3>彭老師 學(xué)習(xí)了劉彭芝校長(zhǎng)的教學(xué)改革為終身學(xué)習(xí)奠基，提出把課堂還給學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生參與活動(dòng)和研究，享受到收獲的喜悅，走出了一條課改之路。世界變得多元化，我們已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，人類需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，必須進(jìn)行課改。課改是聚焦、悟道，課改永無(wú)止境。課堂教學(xué)注意是學(xué)，教是為了學(xué)。課改就是改思想，變以‘教’為中心改為以‘學(xué)’為中心，并圍繞‘學(xué)’重建教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系”，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上。學(xué)生只有在“學(xué)”中才能“生”，“學(xué)”是“生”的內(nèi)因，教育是為學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建、自我成長(zhǎng)提供外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；是課堂的主體。我的課堂我做主。課堂應(yīng)該是學(xué)堂不是教堂。</h3> <h3> “人生天地間，各自有稟賦。為一大事來(lái)，做一大事去?！? 毫無(wú)疑問(wèn)，劉彭芝校長(zhǎng)就是我們這個(gè)時(shí)代真正懂教育，懂孩子，懂人性，敢創(chuàng)新，真實(shí)干的大家。</h3>