<p class="ql-block">一一張齊華公益網(wǎng)絡訓練營學習心得之一</p> <p class="ql-block"> 2019年金秋時節(jié)，學習共同體研究院、中國教師報貼近真愛夢想大篷車項目，以公益形式走入重慶奉節(jié)，分享課堂變革理念。我有幸參加了那次＂學習共同體＂建設研討會，近距離感受走向深度學習的課堂變革，第一次接觸了“共同體”。當時也是激情澎湃，但是，聽了，看了，我就忘了。時隔兩年，回首又見它，我們的偶像，數(shù)學王子張齊華老師又攜著“社會化學習研究共同體”踏歌而來。</p> <p class="ql-block"> 誠如張老師所言，這是一場“看得見、用得著，帶得走”的數(shù)學盛宴。</p> <p class="ql-block"> 首日學習，張老師明確指出：什么是社會化學習？為什么要進行社會化學習？條理分明，邏輯縝密。他用學習金字塔理論指導我們進行深度課堂觀察，明鏡似的，指出課堂變革，勢在必行，這是學科育人的內(nèi)在訴求，學習心理的時代發(fā)展，課堂變革的現(xiàn)實選擇。</p> <p class="ql-block"> 張老師又用一節(jié)以“社會化學習單”引領(lǐng)《鴿巢問題》的教學實踐活動，讓我們深刻的體驗了社會化學習的結(jié)構(gòu)：由預備學習、團隊共學、質(zhì)疑深化、評價反思。感悟到了社會化學習的本質(zhì)特征：互動、促發(fā)、優(yōu)化。</p> <p class="ql-block">張老師的講座如同他的課堂，智慧生動，他以幽默風趣的語言，為我們指點迷津：如何設計一份社會化學習單。案例詳實，從“我的目標－－我的研究－－組內(nèi)過關(guān)－－當堂檢測”逐一進行分析。讓我們在自己設計時有理有據(jù)，有法可依，真正“看得見”，觸手可及。 </p> <p class="ql-block"> 與前次的共同體學習相對比聯(lián)系，感悟與體會相結(jié)合：當前教研活動的困境，改進學生品質(zhì)的挑戰(zhàn)在于必須以學生為中心。而對于社會化學習研究的開展，必須關(guān)注學習過程，對學生進行完整的學習歷程觀察。首先，要有序交流。只有有效的傾聽，才會引發(fā)共鳴與思考。其次，要善問。社會化學習倡導團隊共學，由互相教變成互相問，眾多課堂真正敢問老師的有幾人？但敢問學生的就多了，小組間的敢問交流探討才真正能解決學不懂的孩子的問題，請給孩子敢問的課堂。要知道學生的學習很艱難很不容易。最后，思在落筆，思維要落痕。 動筆是落實教學的重要手段，記錄，體驗，操作，讓學習 產(chǎn)品化。 </p> <p class="ql-block"> 張老師的講座既有深度，又有理論的高度??感動于“社會化學習共同體”專家團隊對保障每個孩子高品質(zhì)學習權(quán)的理念，感動于一線教師認真學習對教育無私欲的執(zhí)行力。感恩美好遇見，期待小學數(shù)學教育的未來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2021年8月18日</p>