<p class="ql-block">幼兒園數學活動，一定讓孩子感覺今天我學的數學內容是在生活中能用到的，是幫助我們解決生活中的問題的，能體驗數學的趣味性。</p> <p class="ql-block">《指南》數學目標</p><p class="ql-block">1、在探究具體事物和解決問題中學習數學</p><p class="ql-block">2、初步感知生活中數學的有用和有趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">通過學習“巧用教學法打造高質量的數學課堂”讓我對《指南》數學目標有了深入的理解。在以后得數學活動中，一定要把理念性的東西，巧妙的運用在課堂中去。</span></p> <p class="ql-block">數學的特點：抽象性、邏輯性強</p><p class="ql-block">幼兒思維特點：以具體形象思維為主</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">最有價值的知識是關于方法的知識。</span></p><p class="ql-block">數學教學的4種方法：</p><p class="ql-block">1、操作法 2、游戲法 3、比較法 4、討論法</p><p class="ql-block">一、操作法</p><p class="ql-block">操作法是指提供給幼兒合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在擺弄材料的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識和技能的一種方法。</p><p class="ql-block">使用的三種類型：</p><p class="ql-block">1、探索式操作：圍繞某一數學問題，讓幼兒對實物和圖片進行操作、探究，從而獲得數學知識的一種操作形式。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">（幼兒在前老師在后）</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">讓小朋友自己或者和同伴一起探索感知，老師再來講解（總結）</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">如：數的等分、排序、比較大小、分類</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2、驗證式操作</p><p class="ql-block">教師先講解、演示、歸納，再讓幼兒通過實物或圖片進行操作驗證，從而獲得數學知識的一種操作形式。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">（老師在前幼兒在后）</span></p><p class="ql-block">2、自主式操作</p><p class="ql-block">幼兒自主操作，此類方法適用于圖片拼搭類活動。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">（操作過程中沒有標準答案）</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">如：中班《圖形拼搭》孩子直接操作，老師巡回指導。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">實施要點</p><p class="ql-block">1、創(chuàng)設操作情景</p><p class="ql-block">在數學教學中可利用多種方式，創(chuàng)設操作情境，提升幼兒參與興趣。</p><p class="ql-block">（故事情境、頭飾、音樂、道具、多媒體）</p><p class="ql-block">2、精選操作材料</p><p class="ql-block">趣味性、生活化、多功能性、多層次性</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">多層次性我的理解：不同能力的孩子提供不同層次的材料，哪些幼兒能力較強？哪些幼兒能力較弱？老師要做到心中有數，把操作材料進層次性投放。</span></p><p class="ql-block">3、交代操作規(guī)則</p><p class="ql-block">在幼兒動手操作前，教師要向他們說明操作的目標，要求和具體方法，以使幼兒的操作具有一定的方向性，從而保證了幼兒操作活動的有序發(fā)展，順利完成教師預定的操作目標。</p> <p class="ql-block">二、游戲法</p><p class="ql-block">游戲法是將抽象的數學知識寓于兒童感興趣的游戲中，讓幼兒在各種游戲活動中學習數學的一種方法。</p><p class="ql-block">1、操作性數學游戲</p><p class="ql-block">幼兒通過操作玩具或實物材料從而獲得數學知識的一種游戲方式。</p><p class="ql-block">2、情節(jié)性數學游戲</p><p class="ql-block">有一定的游戲情節(jié)，內容和角色，特別適合小班幼兒。</p><p class="ql-block">3、競賽性數學游戲</p><p class="ql-block">游戲中增加競賽成分，有助于提高幼兒的思維敏捷和靈活性，也有利于幼兒之間的合作與交流。</p><p class="ql-block">4、運用感官的數學游戲</p><p class="ql-block">主要強調在游戲中通過運用不同的感官進行數學學習，發(fā)展幼兒對數、形的各種感知能力。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">（看、聽、觸、味、嗅）</span></p><p class="ql-block">實施要點</p><p class="ql-block">1、編制的游戲要緊扣數學教學內容</p><p class="ql-block">2、規(guī)則和玩法不要過于復雜和新奇</p><p class="ql-block">3、根據幼兒年齡特點選擇或編制游戲</p><p class="ql-block">4、與其他教學方法有機使用</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、比較法</p><p class="ql-block">通過對兩組或兩組以上的物體的比較，讓幼兒找出它們在數、量、形等方面的相同和不同的一種教學方法。</p><p class="ql-block">比較形式</p><p class="ql-block">1、對應比較法</p><p class="ql-block">重疊比、并放比較、連線比較</p><p class="ql-block">2、雙排比較：將物體擺成雙排進行比較</p><p class="ql-block">四、討論法</p><p class="ql-block">指幼兒充分發(fā)表自己的意見和看法，通過師幼之間、同伴之間的相互交流，討論性的學習數學的方法。</p><p class="ql-block">類型</p><p class="ql-block">1、辨別性討論</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">常用于對兩種或兩種以上的內容進行比較。</span></p><p class="ql-block">2、修正性討論</p><p class="ql-block">3、交流性討論</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">主要用于有多種答案的問題的討論，討論時應注意讓每個幼兒表達不同的操作體驗，擴散幼兒思路。</span></p><p class="ql-block">4、歸納討論</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">它能幫助幼兒歸納操作中的體驗，使之條理化、概念化。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">作為一名老師，我們在教學的過程中，一定要關注“教學有法、教無定法、貴在得法”，當我們掌握了一定的教學方法以后，同時我們在教的過程中學會把這些方法靈活、組合使用，最后在教的過程中找到規(guī)律。相信，我們一定能成為優(yōu)秀的數學老師！</span></p>