<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我是學(xué)寫意畫的學(xué)員，由于行筆和題款的需求，我以迫切的心情，嘗試著在多個(gè)名家網(wǎng)課學(xué)習(xí)書法。但始終提不起興趣。最后沒辦法下決心報(bào)個(gè)書法班。只差0.01秒和我想報(bào)的行書班失之交臂。但我報(bào)上了孫廣齡老師的章草班。</p> <p class="ql-block"> 開學(xué)前和班長(zhǎng)溝通，她告訴了我教材的版本。當(dāng)翻開《急就章》的一瞬間，說句玩笑話，有種晴天霹靂的感覺，心里好像打翻了五味瓶。這章草也是草書，怎么難看到如此地步？我喜歡的是行云流水般瀟灑的草書。后來(lái)才明白那是今草，而我要學(xué)的是它的老祖宗章草！一想到我要用寶貴的兩年時(shí)間學(xué)這種“丑”文字，我的鼻子就發(fā)酸。但是當(dāng)天下午要學(xué)花鳥畫，還是先上一上書法課吧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第一次進(jìn)教室就讓我吃驚，這個(gè)班幾乎座無(wú)虛席。第一次見到了孫廣齡先生，他正被同學(xué)們圍著看學(xué)員作品。上課了，孫先生以最簡(jiǎn)單快捷的舉手方式來(lái)了解新學(xué)員多少人沒學(xué)過書法，多少人學(xué)過行書楷書，多少人學(xué)過隸書。先生在正常教學(xué)中融入了初級(jí)書法知識(shí)，讓我們幾位零基礎(chǔ)的小白也能步履蹣跚的跟上先生的步伐。 這讓我有點(diǎn)小感動(dòng)。但是我心里想的卻是：“雖然您講的不錯(cuò)也很用心，但是很抱歉，我下次可能就不來(lái)了，畢竟您教的這章草字太難看?！钡锹犞犞?，我卻被先生講解的內(nèi)容所吸引。</p><p class="ql-block"> 原來(lái)歷史上許多書法泰斗都學(xué)過章草，它在書法史上有著顯赫地位。后來(lái)先生示范了《急就章》第一章，俊朗灑脫如帝王般氣宇軒昂的動(dòng)體字映入眼簾，我的心豁然開朗，愉悅舒暢。重新燃起了學(xué)習(xí)書法的欲望，可以說先生書寫的章草打動(dòng)了我。先生這手雋美的字讓我決定留下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 我還意外的發(fā)現(xiàn)，在試聽書法課都能睡著的我聽孫先生的課居然意猶未盡的聽到了結(jié)束。從此我進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 有了學(xué)習(xí)興趣，每次上課我都提前到校，不管多早，總是沒能早過先生。每次課前，先生都查找資料，仔細(xì)探究后做好教案。<span style="font-size: 18px;">講課也是博古通今引經(jīng)據(jù)典。具體到章草筆畫的種類特點(diǎn)，注意的關(guān)鍵和容易混淆的筆畫，反復(fù)演示。讀音和通假字等都標(biāo)注清楚。</span>最讓人嘆為觀止的是孫先生每次留的作業(yè)，居然另辟蹊徑，把當(dāng)天課程內(nèi)的零星單字，連綴成適合書法作品的對(duì)聯(lián)或詩(shī)詞短語(yǔ)，其內(nèi)容皆是人生道理或書法學(xué)習(xí)要點(diǎn)。書法知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)先生不厭其煩的講解。 </p><p class="ql-block"> 為了找到最適合學(xué)員的教材，先生不顧個(gè)人休息和班長(zhǎng)等同學(xué)一起研究到深夜。疫情停課，先生為了不讓學(xué)員們懈怠，在微信群里教學(xué)布置點(diǎn)評(píng)作業(yè)。每一次課間先生基本都在為學(xué)員輔導(dǎo)，如照片的情景是常態(tài)化。</p><p class="ql-block"> 我喜歡先生的字，雖然先生上課經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一定要臨帖臨帖，但是只有他的字才能讓我有精神臨。</p> <p class="ql-block"> 先生很注意培養(yǎng)學(xué)員的思考能力?；卮饘W(xué)員提問的同時(shí)往往埋下伏筆，讓問的人情不自禁的思考。思考后得出結(jié)論再問時(shí)，先生會(huì)給予肯定的回答。他對(duì)于學(xué)員的作業(yè)要求很嚴(yán)，筆勢(shì)、字型、用筆、章法、布局、落款都詳加<span style="font-size: 18px;">點(diǎn)評(píng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>先生特別保護(hù)大家的學(xué)習(xí)熱情，聽課時(shí)我常常感覺先生的話是對(duì)著我說的。有時(shí)好像是說給別的姐姐或大哥。在講課過程中，<span style="font-size: 18px;">把作業(yè)存在的問題講出來(lái)卻不點(diǎn)名，讓大家都能更好的接受。</span></p><p class="ql-block"> 學(xué)員們對(duì)于先生的課聽的很滿意，上學(xué)期結(jié)束時(shí)，先生還是讓大家開拓思路，多提意見和建議，極大的滿足學(xué)員們的學(xué)習(xí)訴求，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式。有學(xué)員對(duì)先生表達(dá)感激的時(shí)候，他卻說：“老師作課好，這是應(yīng)該的。傳道丶授業(yè)丶解惑是為師天職，有教無(wú)類；因才施教是為師之德。我們的目標(biāo)就是共同學(xué)習(xí)一快變老，老有所樂。不奢求什么<span style="font-size: 18px;">~</span>”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 有時(shí)學(xué)書法其實(shí)和繪畫一樣，很多東西只能意會(huì)不能言傳。都需要一個(gè)循序漸進(jìn)從量變到質(zhì)變的練習(xí)過程。自己不經(jīng)過大量的實(shí)踐和分析思考，一味地要求老師手把手的教是學(xué)不好書畫的。老師和家長(zhǎng)一樣，是分成兩種。一種是慈母般的溺愛，但可能有幾率滋生培養(yǎng)懶惰和依賴。另一種就是嚴(yán)父般的要求，讓孩子經(jīng)風(fēng)雨見世面，鍛煉成長(zhǎng)。沒有一個(gè)書畫家是寵溺出來(lái)的，用心和努力才能出成果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 每當(dāng)先生講到精彩處，我都情不自禁的想鼓掌。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我終于理解了班里哥哥姐姐們的話，滿腹經(jīng)綸的孫先生用他的學(xué)識(shí)才華和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度吸引著這個(gè)班的同學(xué)們，多少年都舍不得離開。理解了閆老班長(zhǎng)學(xué)章草的心情。我從不喜歡到愈來(lái)愈感興趣?？粗壬淖治夷X子里浮現(xiàn)幾個(gè)字：“</span>揮毫運(yùn)大道 潑墨行乾坤！”<span style="font-size: 18px;">我終于迷上了章草。也愛上這個(gè)章草班！</span></p> <p class="ql-block">作者：北校區(qū) 書法系 20級(jí)草書班 從藝之行</p>