努力，不是為了改變世界，而是為了不被世界改變。走進張齊華老師的數(shù)學課堂，讓我們感受到“思想產(chǎn)生魅力，魅力啟迪靈魂”的真諦。<div> 作為一名教師我的心里清楚的知道，課堂屬于學生，學生才是課堂的主人，教師只是引路人。到真正的實踐操作、走進課堂之后才發(fā)現(xiàn)自己真的是有很大的不足，而其中最大的不足就是沒有脫離傳統(tǒng)式教學方式。如何讓每一個學生的深度學習真正發(fā)生？這是一個艱巨的任務，在社會化學習的過程中，在張齊華老師的“社會化學習”中，我感受到了來自學生強烈的學習內(nèi)驅力，如果真的如我所看，那么最大的獲益者是學生。</div><div> 我感受到社會化學習區(qū)別于其他各種模式學習的最根本的東西，是它不僅關注兒童學習智慧的生長，同時也關注內(nèi)在情感。是情感和智慧共同生長的一種教育，感覺似曾相識，和以前的高效課堂、小組合作有些像，但是又不一樣，有新的東西。<br></div><div><br></div><div>“為什么要進行社會化學習？”</div> 一堂開放式的、以討論交流為主的課堂教學，從語言表達、細心傾聽、對話交流和團隊合作等各方面都會對孩子的能力進行鍛煉。以他人之長補己之短，就從減少被動的聽、增加主動的說開始改變吧！該怎么去細化、該如何去可持續(xù)的落實是我接下來需要認真規(guī)劃和思考的問題……<br><div><br></div><div>如何建設組內(nèi)共學制度</div> 以生為本的教育理念，滲透在教學的各個環(huán)節(jié)、各個細節(jié)處，用張老師的話說，就是給孩子發(fā)現(xiàn)自己，審視他人，悅納多元，協(xié)同優(yōu)化的機會，讓孩子在不輕易舍棄自己方法的同時，知道數(shù)學方法的優(yōu)點和弊端。 在講解過程中，張老師還結合課堂實例給我們進行了具體的分析講解，最后還給我們展示了《植樹問題》的課堂實錄。在學習過程中，張老師十分注重學生的習慣與養(yǎng)成。要求學生學會傾聽，并傳授傾聽方法，當學生回答困難時，張老師的評價語言真誠幽默，充滿鼓勵與期許。他尊重學生的想法，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并不糾正，而是睿智的點撥，巧妙地引領，給學生試錯和改進的機會，激勵學生靠自己的努力，逐步得出正確結果。<div><br></div><div>如何培養(yǎng)有領導能力的組長</div> 張老師還讓我們觀看了《用數(shù)對確定位置》這堂課實錄，張老師講了為什么這次選擇年輕老師的這堂課，而不是讓我們看他自己的課。年輕老師同樣可以把社會化學習、培養(yǎng)小組長等落實在自己的課堂，不是只有高水平的教師才做得到的。<div><br></div><div>如何讓學生提出好問題？</div> 好問題需要滿足四個條件：高真實性、高思維量、高開放性、高關聯(lián)度。 張老師還基于“如何提出好問題”，提供了實施途徑。<div><br></div><div>如何建立基于團隊的評價制度呢？<br></div> 時間過得很快，今天這個題目的學習已經(jīng)結束了，相信通過這次活動，每一位老師都滿載著收獲與思考，對學生和課堂也有了更深一步的認識。 教育是一種喚醒，一種引領，一種激發(fā)。相信在張齊華特級老師的引領下，我們的教育教學工作都會更上一個新臺階。年輕教師，奮進正當時，教育之路，就在腳下，我們蓄勢再出發(fā)。