<h3> 《中國神話傳說》和《十萬個為什么》都是兩課時完成，讓我們先走進《中國神話傳說》的文本賞析課：</h3> <h3>一、什么是神話傳說?<br> 神話傳說和民間傳說也是一個民族和國家的寶貴精神財富，在文學史上有著很重要的地位。它的題材內(nèi)容和各種神話人物對歷代文學創(chuàng)作及各民族史詩的形成具有多方面的影響，特別是它豐富奔放、瑰奇多彩的想像和對自然事物形象化的幻想，與后代作家的藝術虛構及浪漫主義創(chuàng)作方法的形成都有直接的淵源關系。它為后世的創(chuàng)作提供了豐富的題材。不僅如此，神話還具有豐富的美學價值與歷史價值，與遠古的生活和歷史有密切關系，它是研究人類早期社會的婚姻家庭制度、原始宗教、風俗習慣等很重要的文獻資料。它包括神話與傳說兩個部分。一個偏重于指關于人神起源萬物初始的來歷，一個偏重于口頭流傳的關于世界來源及英雄故事的說法。遠古口頭文學作品，反映了當時的人對自然的認識和征服自然的愿望。<br> 中國神話傳說主要以華夏族漢族的前身神話傳說為中心吸收部分其他民族的神話傳說逐步形成，所以說中國神話傳說是一本凝聚了遠古人類的信仰，道德、哲學、科學和歷史的神奇故事書<br>?</h3> <h3>二、作者介紹</h3> <h3>三、選讀版本及版本介紹<br> 老師從封面、目錄、書中圖畫介紹相關故事激發(fā)了孩子們的興趣，從而讓孩子感受到神話故事的作用：幫助理清順序、了解起源。</h3> <h3>四、初讀建議</h3> <h3> 如何閱讀《中國神話傳說》讀寫策略指導課老師做了如下講解：</h3> <h3>一、? 三讀。初讀、細讀、研讀<br> 1.初讀：做批注<br>（1）借助注釋，給不認識的字寫上拼音<br>（2）覺得新奇的地方劃線，組內(nèi)交流。<br>（3）寫出自己的閱讀感受。<br>（4）寫出自己的閱讀小結。<br>（5）寫出自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。<br>（6）寫出自己的新問題。</h3> <h3>2.細讀發(fā)現(xiàn)，梳理關系：如人物關系思維導圖<br>3.研讀感悟，自由表達:如讀完炎帝的故事后就可以開一個班級讀書會，話題為神話人物的功與過。</h3> <h3>二、? 讀寫結合，指向表達。<br></h3> <h3><br>三、? 拓展閱讀，比較閱讀。<br></h3> <h3><br>四、? 自我測評，延伸閱讀。</h3> <h3> 走進李維老師《十萬個為什么》的導讀課，老師從三個板塊進行講述：</h3> <h3>一、了解作品 走進作者<br> 老師先從第一本《十萬個為什么》對我國的影響講起，并從《為什么干酪長期存放也不會變不壞？》這個內(nèi)容入手，讓學生感受到文字生動有趣，故事也追根溯源了，激發(fā)了孩子閱讀的興趣。<br> 關于作者米.伊林的介紹，老師不但帶孩子們了解了他的履歷、還了解了他一生的讀書學習創(chuàng)作的經(jīng)歷。從中使學生了解到米.伊林爺爺是個觀察細心、喜歡自然、嚴謹求真、善思探索、學識淵博、勤奮多產(chǎn)的人。</h3> <h3> 在這本書中米·伊林爺爺化作了一位熱情的導游，帶領著我們進行一次奇特的旅行，室內(nèi)旅行開始了，旅行的第一站是水龍頭，第二站是爐子，然后是桌子和灶臺，廚房鍋架，餐具柜和衣櫥，本來旅行呢，總是要去很遠很遠的地方，總是要去沒有去過的地方，這才感到新鮮有趣，可是《十萬個為什么》所進行的室內(nèi)旅行全部旅程，不過幾米而已，旅行的地方又是我們司空見慣的，我們的家每到一個站點，米·伊林都提出了一系列的問題，使我們感到興趣。<br></h3> <h3>二、發(fā)現(xiàn)探索 小組交流<br> 老師讓孩子把身邊的現(xiàn)象和想法記錄下來，與同學探討交流，再從書中尋找答案，使孩子們更加愛這本書！</h3> <h3>三、文段欣賞 制定計劃</h3> <h3> 通過上面的文段，我們知道米·伊林沒有直接告訴我們答案，而是帶著我們做了一個簡單有意思的實驗，他從土豆里提取了白色的粉末兒，這白色的粉末就是我們平常所說的淀粉。淀粉它藏在哪兒呢？用比喻句的方法形象地寫出了淀粉就藏在土豆的細胞里。<br> <br></h3> <h3> 再看這段文字，為什么我們不吃生的土豆？米·伊林通過設問的方式告訴我們的胃不能擦碎生土豆淀粉，需要在煮土豆的時候，土豆里的細胞壁破裂，水才能夠進入淀粉粒中，淀粉才能夠變得膨脹變軟。這本書類似這樣用幾句話就把一個生活現(xiàn)象解釋清楚的例子還有很多很多，同學們是不是迫不及待的想讀這本書了呢？<br></h3> <h3>大家一定要做個會讀書的孩子哦！</h3> <h3>推進課分為四個部分：<br>一、搶答質疑 回顧內(nèi)容<br> 老師采用提問搶答的形式了解孩子初讀文本的情況，從而再次激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們帶著更多的思考去閱讀。<br></h3> <h3>二、聚焦策略? 享受閱讀<br> 讀一本書有很多的讀書方法，但米.伊林的與其他的科普不同，作者善于把文學和科學結合起來，用文藝的筆調，用生動的比喻，用典型的事例，用詩一樣的語言，娓娓動聽地講述科學知識。作品活潑而又邏輯嚴謹，趣味是從知識本身中挖掘出來的而不是外加的頭噱，材料豐富而不技蔓。那我們怎樣閱讀這本書呢？</h3> <h3><br>三、聚焦寫法 讀有收獲</h3> <h3>1.思維導圖助理解<br>? 老師首先介紹思維導圖的好處，接著舉例教給孩子做思維導圖的方法，老師講解細膩清晰，有助于學生將思維導圖運用在自己的生活和學習中。<br>?</h3> <h3>?? 2.實驗的觀察日記<br>?<br>?????? 觀察日記就是把自己觀察過程中看到的聽到的做過的想到的內(nèi)容記下來。</h3> <h3><br>四、拓展閱讀 自我評價</h3> <h3>? 讓學生對比閱讀中國版的《十萬個為什么》，比較一下這兩本書有哪些相同與不同的地方？再讀一讀法布爾的《昆蟲記》，李四光《看看我們的地球》，高士其的《灰塵的旅行》賈蘭坡《人類起源的演化過程》。你可以選擇自己喜歡的書，然后和小伙伴們一起快樂閱讀，用上今天老師教的讀書策略和寫作方法，同時也要給自己的讀書做一個自我的評價。</h3> <h3> 在點亮兒童課外閱讀的路上，我們永遠是一盞指路的明燈！我們應該義不容辭，也責無旁貸！從我們開始，從我們的孩子開始，快樂讀書吧，開卷有益！ <br></h3>