<p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)萬物邂逅了凋零，卻也蘊(yùn)藏著新生；當(dāng)悅讀邂逅了絢爛的秋色，定能遇到更加賞心悅目的自己……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">8月22日晚，在一組組長馮靈富有詩意的主持下，我們湘育班開啟了余新教授著作《教師培訓(xùn)師的專業(yè)修煉》第五章的共讀分享。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 首先分享的是桃江縣教師發(fā)展中心的才女劉小華老師。她以《培訓(xùn)課程開發(fā)的123》為題分享了自己對(duì)教師培訓(xùn)課程開發(fā)相關(guān)理論的閱讀感悟，從理解“1個(gè)概念”、強(qiáng)化“2個(gè)元素”、了解“3種模型”復(fù)盤了本章的第一、二節(jié)內(nèi)容。教師培訓(xùn)課程是“以支持教師學(xué)為矢、以改進(jìn)學(xué)校工作為標(biāo)，以研究教學(xué)實(shí)踐為導(dǎo)向”的綜合性課程，所以要高度重視“教師和培訓(xùn)”這兩個(gè)元素，用社會(huì)需要、成人發(fā)展規(guī)律、教師學(xué)習(xí)規(guī)律、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值為要素支撐，參考“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型、績效干預(yù)模型、以能力為中心的教育培訓(xùn)模型”來開發(fā)培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)方式、效果評(píng)價(jià)的專業(yè)升級(jí)。課程開發(fā)是培訓(xùn)工作的頂層設(shè)計(jì)之一，身為培訓(xùn)師定要帶著系統(tǒng)思維在專業(yè)領(lǐng)域千錘百煉、主動(dòng)作為。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “還記得清華園激情而又緊張的學(xué)習(xí)嗎？讓你印象最深的是哪堂課？我懷疑課前的頸部操是場托？”一石激起千層浪，在我們重拾“倒水理論、世界咖啡、神秘?cái)?shù)字”的課堂回憶中，善于把薄書讀厚的株洲蘆淞區(qū)凇欣學(xué)校的顏新湖校長以余新教授《在培訓(xùn)遷移視域下的教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》那場培訓(xùn)講座為例，為大家解讀了教師培訓(xùn)課程開發(fā)的八大流程和七步法，強(qiáng)調(diào)了“教師培訓(xùn)課程的開發(fā)須實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和方法的統(tǒng)一”“教師培訓(xùn)課程開發(fā)的內(nèi)容與方法須服務(wù)于課程目標(biāo)”“逆向設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程”“圣賢是教出來的”等精辟觀點(diǎn)。將培訓(xùn)課堂觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行深度的思考，將學(xué)到的理論進(jìn)行培訓(xùn)主張的近遷移，恰是培訓(xùn)師對(duì)“水清木華，行勝于言”的最好詮釋！</p> <p class="ql-block"> 課程是教師培訓(xùn)的跑道，有效的課程如同“ 一條通往陽光燦爛的升平世界之路”，無效的課程就像“一條將行人引入 漆黑的無底深淵之路”。最后分享的是崇尚“學(xué)知行合一”的攸縣特殊教育學(xué)校的彭琴校長，她由淺入深，從概到細(xì)，整體復(fù)盤了關(guān)于課程計(jì)劃編寫的“課程名稱、課程大綱、培訓(xùn)師教案、學(xué)員手冊(cè)和幻燈片”五個(gè)模塊，并充分結(jié)合自己培訓(xùn)前后編寫的2個(gè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行對(duì)比分析，深刻反思教師培訓(xùn)課程計(jì)劃的編寫要有模塊、有邏輯、有工具，真切做到“課程名稱要一目了然、陳述目標(biāo)要一語中的，提綱框架要一脈相承、課程內(nèi)容要一以貫之、調(diào)整思路要一針見血”，用知識(shí)搭建橋梁，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為能力，把培訓(xùn)落地落實(shí)！</p> <p class="ql-block"> 閱讀讓心充實(shí)，思考使人深邃。用一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，用一片云推動(dòng)另一片云，教師培訓(xùn)師的修煉路漫且長，但我們?nèi)詫⑿臒o旁騖地望向前方……</p>