2021年韶關(guān)市初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論文交流會(huì) ——韶關(guān)市初中英語(yǔ)學(xué)科線上教研活動(dòng)（四）

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為了活躍我市初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)研究氛圍和增進(jìn)學(xué)科教學(xué)交流，韶關(guān)市中小學(xué)外語(yǔ)教研會(huì)于2021年8月9日-11日在線上開展了2021年韶關(guān)市初中英語(yǔ)教學(xué)論文交流會(huì)，此次交流會(huì)從9日到11日，歷時(shí)2.5天的時(shí)間。這次論文交流會(huì)由韶關(guān)市教科院初中英語(yǔ)教研員陳文英老師主持，教研活動(dòng)分成了3天進(jìn)行，每天都有13-20名教師進(jìn)行論文宣讀，每人宣讀時(shí)間為10分鐘，每3-6篇論文指定一位論文寫作的專家型教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)和給予修改建議。<div><br></div> <h1 style="text-align: center;"><b>DAY 1：20篇宣讀論文</b></h1> 第一天宣讀活動(dòng)從早上8:30到下午6:00結(jié)束，所有參與宣讀的老師、點(diǎn)評(píng)專家們都在直播間里聽取論文宣讀和點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行在線討論。 <h1 style="text-align: center;"><b>（1）</b></h1> 首先是由廣東北江中學(xué)的朱立梅老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的5篇論文宣讀，分別是來(lái)自于韶關(guān)市第十四中學(xué)的劉建群、韶關(guān)市第十四中學(xué)的謝小英、武江區(qū)重陽(yáng)學(xué)校的黃英、韶關(guān)市韶鋼實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳飛蘭和韶關(guān)市曲江初級(jí)中學(xué)的楊福祥。 5篇論文中其中2篇是實(shí)驗(yàn)課題終結(jié)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，2篇是結(jié)合課題研究撰寫的論文，還有1篇是結(jié)合日常英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐撰寫的論文。朱立梅老師認(rèn)為：老師們能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與研究選擇論文題目，緊跟當(dāng)前教學(xué)趨勢(shì)，其中4篇內(nèi)容是關(guān)于人工智能與初中英語(yǔ)學(xué)科的深度融合。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)報(bào)告還是論文，文章結(jié)構(gòu)均較合理，有理論、有教學(xué)實(shí)例，舉例子的形式多樣，較有說服力。但有多篇文章標(biāo)題偏大，研究對(duì)象不明確，缺少觀點(diǎn)的提煉，正文部分還不夠緊扣標(biāo)題來(lái)撰寫，探究主題不夠鮮明，理論支撐不夠，闡述實(shí)例不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范等問題，并針對(duì)這些問題給予了修改建議。 <h1 style="text-align: center;"><b>（2）</b></h1> 接著由武江區(qū)教研室的周惠紅老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的5篇論文宣讀，分別是來(lái)自于韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳麗霞、南雄市界址中學(xué)的賴勇標(biāo)、南雄市界址中學(xué)的趙寶生、始興縣九齡中學(xué)的華丹和樂昌市廊田中心學(xué)校的黃志英。周惠紅老師認(rèn)為：5篇論文能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐選擇論文題目，緊跟當(dāng)前教學(xué)趨勢(shì)，符合論文的整體結(jié)構(gòu)。一實(shí)陳麗霞、樂昌廊田學(xué)校黃志英論文結(jié)構(gòu)合理，有理論、有教學(xué)實(shí)例，其中黃志英老師的論文做法闡述有層次，舉例子的形式多樣，較有說服力。但是，周老師存在以下問題：英語(yǔ)學(xué)科特色體現(xiàn)不夠明顯，有做法但未提煉觀點(diǎn)，理論支撐不足，闡述具體教學(xué)實(shí)例后未回應(yīng)觀點(diǎn)，前后觀點(diǎn)之間缺乏層次和邏輯性，參考文獻(xiàn)過于陳舊等問題，并針對(duì)問題給予了修改建議。 <h1 style="text-align: center;"><b>（3）</b></h1> 接著由韶關(guān)市教科院的陳文英老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的3篇論文宣讀，分別是來(lái)自于仁化縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉秋瓊、翁源縣龍仙第二中學(xué)的涂慧玲和韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張薇。 1篇是課題結(jié)題報(bào)告，內(nèi)容都比較充實(shí)，課題實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，研究比較細(xì)致，報(bào)告能反應(yīng)實(shí)踐性和過程性。陳老師給予劉秋瓊老師建議：要對(duì)自己要求更加高，課題成果的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)手法可以多樣化，報(bào)告中的主題句要深入提煉，過多截圖未能清晰反應(yīng)數(shù)據(jù)的結(jié)果，翼課網(wǎng)的教學(xué)模式要生成。<br>　　2篇論文是關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的，老師們都有自己的實(shí)踐和總結(jié)，研究也比較接地氣，有研究的目的，有案例去說明做法。陳老師從論文題目入手，教老師們學(xué)會(huì)分析論文題目，分析論文的寫作重點(diǎn)，如何緊扣標(biāo)題撰寫論文，并針對(duì)論文中的一些問題給予了老師們修改建議。 <h1 style="text-align: center;"><b>（4）</b></h1> 接著由韶關(guān)市教科院的鐘勇老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的3篇論文宣讀，分別是來(lái)自于新豐縣第二中學(xué)的張紅英和翁源縣龍仙第二中學(xué)的劉云英。 3篇論文都與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合密切，內(nèi)容比較新穎，主題設(shè)定的好。<br>　　鐘勇老師建議：老師們要認(rèn)真分析標(biāo)題，抓住標(biāo)題的限定詞和中心詞，圍繞中心進(jìn)行論文撰寫，注意限定詞的范圍，不要偏題；論文中要形成相應(yīng)的模式進(jìn)行說明和舉例，要注意舉例的完整性；舉例后要有反饋到小標(biāo)題；論文中套話不要太多，要提煉語(yǔ)句。 <h1 style="text-align: center;"><b>（5）</b><br></h1> 接著由韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的林靖雯老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的4篇論文宣讀，分別是來(lái)自于曲江韶鋼第一中小學(xué)的黃艷玲、仁化縣第一中學(xué)的諶楊明、仁化縣第一中學(xué)的肖靜和廣東韶關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的范碧嫦。林靖雯老師充分肯定了4篇論文撰寫的優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)容比較充實(shí)，論文主題比較新穎，但他也對(duì)部分論文的標(biāo)題進(jìn)行了分析說明，建議老師們要學(xué)會(huì)分析標(biāo)題，劃分中心詞、限定詞，注意根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行論文寫作，要注意論文中序號(hào)的表達(dá)方式，舉例要和主題相吻合，對(duì)于一些核心詞匯要進(jìn)行解釋或闡述。同時(shí)，林老師也以范碧嫦老師的論文為例，教老師們?nèi)绾稳ヌ釤捳撐牡男?biāo)題。<div><br></div> <h1 style="text-align: center;"><b>DAY 2：17篇宣讀論文</b></h1> 第二天宣讀活動(dòng)從早上8:30到下午6:00結(jié)束，所有參與宣讀的老師、點(diǎn)評(píng)專家們都在直播間里聽取論文宣讀和點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行在線討論。 <h1 style="text-align: center;"><b>（1）</b></h1> 首先是由湞江區(qū)教研室的廖磊老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的5篇論文宣讀，分別是來(lái)自于廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杜穎雯、毛長(zhǎng)春、孟琪和韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的侯舒琴、武江區(qū)龍歸中學(xué)的譚仕池。廖磊老師認(rèn)為：總體來(lái)說，五位老師的選題較具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。首先，在選擇論文主題時(shí)，老師們能夠結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐或者課題研究，有的放矢；其次，能夠在相關(guān)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行研究，在實(shí)踐上具有真實(shí)性和可操作性的特點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)科特色明顯，例證充分且多樣。同時(shí)，廖磊老師也提出了修改建議：注意梳理文章的框架、注意邏輯一致性；寫好論文摘要，做到提煉到位，闡述精準(zhǔn)；理論依據(jù)要準(zhǔn)確，理論表述要精簡(jiǎn)有力，避免拖沓；闡述時(shí)要會(huì)運(yùn)用圖表，準(zhǔn)確表達(dá)流程和對(duì)比異同。 <h1 style="text-align: center;"><b>（2）</b></h1> 接著是由廣東省北江中學(xué)的曾紅屏老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的6篇論文宣讀，分別是來(lái)自于韶關(guān)市第九中學(xué)的劉夏君、韶關(guān)市第十三中學(xué)的譚靜、葉敏、韶關(guān)市湞江區(qū)東鵬中學(xué)的聶永祥、南雄市全安中學(xué)的劉仕強(qiáng)和韶關(guān)市第九中學(xué)的涂桂蓮。曾紅屏老師認(rèn)為：6篇論文中，文章闡述都能很好地運(yùn)用英語(yǔ)核心素養(yǎng)、閱讀教學(xué)策略以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。論文框架基本完整，但有的老師框架只有內(nèi)容沒有頭尾，如有結(jié)束語(yǔ)沒有導(dǎo)言，或者是前面背景說明用有大面積的描述，但是運(yùn)用實(shí)操舉例說明少?；蝾}目過大或題目與內(nèi)容不完全吻合。舉例實(shí)質(zhì)是用教學(xué)設(shè)計(jì)的模式來(lái)描述。論文只是在做總結(jié)沒有進(jìn)行提煉。在舉例子時(shí)較單一的模式，當(dāng)然還是有個(gè)別老師能夠全面地把圖表數(shù)據(jù)等模式應(yīng)用上。 <h1 style="text-align: center;"><b>（3）</b></h1> 下午的論文交流會(huì)于2:30正式開始。由韶關(guān)市第八中學(xué)的曾偉堅(jiān)老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的6篇論文宣讀，分別是來(lái)自于樂昌市坪石實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄺惠蘭、乳源縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校的肖荔、樂昌市第二中學(xué)的何艷英、乳源瑤族自治縣乳源中學(xué)的鄧桂娣、仁化縣第一中學(xué)的黃嬪和仁化縣董塘中學(xué)的譚婉文。曾偉堅(jiān)老師首先肯定了6篇論文的優(yōu)點(diǎn)：論文具有英語(yǔ)學(xué)科特色，論文框架基本完整，個(gè)別題目比較新穎，大小適中，內(nèi)容也比較充實(shí)，論文中有舉例，舉例能符合主題。同時(shí)，曾老師也提出了修改的建議：注意把論文標(biāo)題再縮小，避免題目過大內(nèi)容過空；注意提煉觀點(diǎn)；要注意論文中的標(biāo)點(diǎn)和序號(hào)的正確性；論文中的舉例盡量多樣化，對(duì)話、圖表、數(shù)據(jù)、圖片等科學(xué)實(shí)用；注意參考文獻(xiàn)不能過于單薄，表述方式要正確；舉例部分要有理論支撐、英語(yǔ)實(shí)例和舉例后的文字描述，文字描述要能緊扣小標(biāo)題等。 <h1 style="text-align: center;"><b>（4）</b></h1> 最后，由韶關(guān)市第八中學(xué)的曾偉堅(jiān)老師進(jìn)行了2天論文交流會(huì)的小結(jié)交流會(huì)。曾偉堅(jiān)老師以ppt的形式說明了2天內(nèi)宣讀的論文存在的共同問題，如：宣讀的ppt制作存在問題、論文中舉例形式存在的問題、序號(hào)錯(cuò)誤、文獻(xiàn)錯(cuò)誤等。其中，論文舉例形式的問題比較嚴(yán)重，它包含有以下問題：?jiǎn)渭兛谡Z(yǔ)描述做法、大段描述很凌亂、舉例只有圖片沒有文字、舉例直接用課件截圖代替文字說明、例子沒有觀點(diǎn)提煉、舉例直接貼教案或教學(xué)設(shè)計(jì)等。<br> 針對(duì)這些問題，曾偉堅(jiān)老師給予了一些舉例形式多樣化的例子給教師們參考：教學(xué)步驟+解讀、截圖+解讀、列表對(duì)比+解讀、調(diào)查結(jié)果+解讀、文字描述+圖片+解讀、活動(dòng)步驟簡(jiǎn)述+解讀、課堂對(duì)話預(yù)設(shè)+解讀、設(shè)計(jì)問題列舉+解讀、教學(xué)流程圖+解讀、表格+解讀、圖表+解讀、課本圖片+任務(wù)設(shè)計(jì)+解讀等。讓老師們通過實(shí)例了解到如何舉例才能多樣化、如何舉例才符合要求。<br><div> 同時(shí)，曾偉堅(jiān)老師針對(duì)老師們序號(hào)錯(cuò)誤的問題，提供了正確的序號(hào)書寫方式，并具體說明了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的正確表述，為大家的論文寫作提供了正確示范。<br>　　最后，曾老師建議老師們要重視學(xué)習(xí)，注意總結(jié)反思，善于積累論文寫作素材與資源，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，反復(fù)修改與定稿，最后形成一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。<br></div><div><br></div> <h1 style="text-align: center;"><b>DAY 3：13篇宣讀論文</b></h1> <p class="ql-block">　　第三天宣讀活動(dòng)從早上8:30到中午12:00結(jié)束，所有參與宣讀的老師、點(diǎn)評(píng)專家們都在直播間里聽取論文宣讀和點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行在線討論。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>（1）</b></h1> <p class="ql-block">　　首先是由韶關(guān)市田家炳中學(xué)的鄧彩芬老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的5篇論文宣讀，分別是來(lái)自于湞江中學(xué)的李映艷、鄒艷婷、韶關(guān)市第八中學(xué)的朱靜、湞江區(qū)風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校的曾惠亮和南雄市坪田中學(xué)的劉井鳳。</p> 鄧彩芬老師認(rèn)為：5篇論文的結(jié)構(gòu)比較完整，主題有學(xué)科特色，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容詳實(shí)，教學(xué)案例實(shí)用，可操作性和復(fù)制性強(qiáng)，格式符合要求。同時(shí)，她也建議：老師們應(yīng)該要重視參考文獻(xiàn)的數(shù)量，注意增加理論支撐；注意教材的表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)；文章的案例要多樣化，不要寫成了流水賬。 <h1 style="text-align: center;"><b>（2）</b></h1> <p class="ql-block">　　接著由韶關(guān)市第十三中學(xué)的張少陽(yáng)老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的5篇論文宣讀，分別是來(lái)自于韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳琳、始興縣墨江中學(xué)的廖建華、沈宜娟、新豐縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的潘玉玲和樂昌市第一中學(xué)的譚志雄。</p> 張少陽(yáng)老師認(rèn)為：五位老師的論文選題都具有明顯的學(xué)科特色，也很貼近我們真實(shí)的初中英語(yǔ)教學(xué)，文中五位老師都輔以具體的教學(xué)實(shí)例具進(jìn)行佐證，這些教學(xué)實(shí)例可操作性強(qiáng)，對(duì)別的教師來(lái)說也有較大的參考價(jià)值。同時(shí)，張少陽(yáng)老師也提出了修改建議：要準(zhǔn)確表述課程標(biāo)準(zhǔn)和教材名稱；部分老師選題過大，抓不住重點(diǎn)來(lái)闡述；部分老師在列舉教學(xué)實(shí)例時(shí)，只是簡(jiǎn)單的列舉做法，沒有提煉觀點(diǎn)，沒有具體的理論支撐。 <h1 style="text-align: center;"><b>（3）</b></h1> 接下來(lái)是由韶關(guān)市教科院的陳文英老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)來(lái)自于韶關(guān)市第十五中學(xué)的黃春陽(yáng)的論文。陳文英老師認(rèn)為：這篇是關(guān)于課題研究的結(jié)題報(bào)告，根據(jù)報(bào)告中的信息，可以看書課題組有進(jìn)行課題研究。同時(shí)，她也建議：要完整論文的框架結(jié)構(gòu)；要在論文中呈現(xiàn)出教學(xué)模式；注意標(biāo)點(diǎn)符合的使用；注意實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式正確性；補(bǔ)充參考書目；注意論文與總結(jié)的區(qū)別，要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)過程。 <h1 style="text-align: center;"><b>（4）</b></h1> 最后是由乳源教研室的秦彩霞老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)的樂昌市廊田鎮(zhèn)中心學(xué)校的許建華的論文。由于秦老師參與會(huì)議無(wú)法線上點(diǎn)評(píng)，由陳文英老師把秦彩霞老師的點(diǎn)評(píng)意見反饋給兩位老師。<br> 秦彩霞老師認(rèn)為：許建華校長(zhǎng)的鉆研精神值得大家學(xué)校，他的論文寫作比較清晰，有理論支撐，有實(shí)踐的案例支撐，有一定的新穎性和獨(dú)特性。但是，論文題目與正文所寫內(nèi)容存在差異。<br>　　陳文英老師也同意秦彩霞老師的觀點(diǎn)，并提出應(yīng)注意核心概念、文章內(nèi)容和模式的構(gòu)建需匹配。 <h1 style="text-align: center;"><b>（5）</b></h1> 最后陳文老師組織老師們對(duì)許建華老師的論文《大思政視域下初中英語(yǔ)課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐》進(jìn)行交流探討。在討論環(huán)節(jié)，曾偉堅(jiān)老師提出了論文題目缺乏英語(yǔ)學(xué)科特色，感覺更像德育論文。曾老師也給予了命題的建議，如：《基于課程思政的初中英語(yǔ)閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》、《課程思政指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)聽說課教學(xué)模式》、《課程思政在初中英語(yǔ)XX教學(xué)中的滲透策略》，這些標(biāo)題都能把課程思政與英語(yǔ)學(xué)科相融合，既有學(xué)科特色，也有思政的理念。<div> 陳文英老師建議：學(xué)科論文還是要聚焦英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這些活動(dòng)（課程）中去落實(shí)育人價(jià)值并探討實(shí)現(xiàn)的路徑。因此，題目必須要更傾向于英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容，如課型、知識(shí)技能等；如果把思政換成情感策略、情感態(tài)度、思維品質(zhì)等學(xué)科核心素養(yǎng)、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的一些字眼會(huì)更有學(xué)科特色。同時(shí)，論文中的舉例形式可以更加多樣化，讓論文內(nèi)容更加充實(shí)。<br><div>　　秦彩霞老師認(rèn)為：論文緊扣了當(dāng)前“大思政”觀念，談了背景、必要性和教學(xué)實(shí)踐中的具體呈現(xiàn)，是一篇規(guī)范和條理清晰的德育論文，但對(duì)于教學(xué)論文，不太切合主題。建議抓住論文的觀點(diǎn)“提高思政滲透藝術(shù)，發(fā)揮學(xué)科育人功能”，梳理成型，開展相關(guān)研究，寫深寫透。<br></div></div><div> 鄧彩芬老師補(bǔ)充到：論文的課堂實(shí)例較多，建議把例子更具體一些，補(bǔ)充一些學(xué)生的反應(yīng)內(nèi)容。<br></div><div> 通過直播間討論，大家各抒己見，進(jìn)行了思維的碰撞，共同探討了當(dāng)今熱門的“大思政”如何與英語(yǔ)學(xué)科相融合進(jìn)行論文寫作更合適，也為其他老師帶來(lái)了新的理念。</div><div><br></div> 此次論文交流會(huì)充分展示了我市初中英語(yǔ)教學(xué)的科研氛圍，展現(xiàn)了一線教師們的學(xué)科教研能力，為教師們專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。交流會(huì)后，每位論文宣讀的教師都主動(dòng)和專家教師線下密切聯(lián)系，進(jìn)一步修改自己的論文。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。論文交流會(huì)只是教研工作的一部分，我們初中英語(yǔ)學(xué)科將繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探究、總結(jié)反思，進(jìn)一步做好初中英語(yǔ)教育教學(xué)科研工作，讓我們的教研探索之路越走越遠(yuǎn)，一路芬芳！指導(dǎo)：陳文英 <br>編輯：曾偉堅(jiān)<br>美工：張少陽(yáng)<br>音樂：林靖雯<br>校對(duì)：鄧彩芬<br>