<p class="ql-block">為進(jìn)一步解讀深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵意義，8月25日下午，我和同事們齊聚思源樓五樓會(huì)議室，參加河?xùn)|區(qū)深度學(xué)習(xí)線上會(huì)議，收獲很多。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">首先莫國夫教授給我們帶來了《課堂迭代：深度學(xué)習(xí)的完整意義及關(guān)鍵路徑》。他從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、課堂為什么需要深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">二、指向深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)代課堂建設(shè)路徑。</p><p class="ql-block">三、課堂深度學(xué)習(xí)建設(shè)的教研賦能。</p> <p class="ql-block">一、課堂為什么需要深度學(xué)習(xí)，這是未來的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)實(shí)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容過度舒適，學(xué)習(xí)過程平面滑行，學(xué)習(xí)個(gè)體互相孤立，學(xué)生思維沖刺沒有發(fā)生。老師要理解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)困境：沒有機(jī)會(huì)表達(dá)，沒有進(jìn)一步思考的時(shí)間，自卑，不敢提問，不敢尋求幫助，沒有伙伴，沒有機(jī)會(huì)合作，缺乏課堂的歸屬感，感受不到課堂存在的價(jià)值和意義。深度學(xué)習(xí)要改進(jìn)課堂的基本邏輯，課堂以學(xué)習(xí)為中心，教學(xué)活動(dòng)的原點(diǎn)是“學(xué)生如何學(xué)，回更好”。教是為了不教，追求深度學(xué)習(xí)的完整意義，即課堂育人，學(xué)科育人。</p> <p class="ql-block">二、指向深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)代課堂建設(shè)路徑學(xué)習(xí)是文化性和社會(huì)性過程，學(xué)習(xí)是教師、同伴、工具以及自我的對話。1、重構(gòu)學(xué)習(xí)對話。堅(jiān)守學(xué)科本質(zhì)，軟化學(xué)科邊界，重視學(xué)生學(xué)情邏輯，建立學(xué)習(xí)的“任務(wù)群”和“大概念”意識。重視運(yùn)用學(xué)生學(xué)情邏輯。實(shí)現(xiàn)學(xué)科邏輯、教材邏輯與學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)心理的融合。2、重筑學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生從傾聽他者的聲音為基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)。傾聽保障深度學(xué)習(xí)的發(fā)生、協(xié)同、互惠學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。安全、安靜的課堂場域，學(xué)生的專注力可以高質(zhì)量回應(yīng)、高階思維得到發(fā)生。3、重塑學(xué)習(xí)文化。教師要完整接納學(xué)生，多用眼睛和耳朵參與教學(xué)，把全班所有的學(xué)生裝進(jìn)自己的關(guān)注范圍。如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽素養(yǎng)？低階段聽，聽清指令，聽清問題。高階段聽，能邊聽邊想建立聯(lián)系，能聯(lián)系自己比較異同，混亂中能聽清矛盾之處，聽清問題中的核心要求，改變聽的姿態(tài)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、課堂深度學(xué)習(xí)建設(shè)的教研賦能</p><p class="ql-block">1、重視課堂學(xué)習(xí)事實(shí)。外觀與內(nèi)觀結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐結(jié)合。2、教師成為課堂改進(jìn)的共同體。建立安全的同僚關(guān)系。課例研究首先不是評價(jià)，而是從課堂事實(shí)中相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)體反思性實(shí)踐。把所有的教室門“打開”，讓每一位老師都能參與公開教學(xué)。</p> <p class="ql-block">課堂迭代是時(shí)代趨勢。保障課堂中每個(gè)孩子公平而有質(zhì)量的學(xué)習(xí)權(quán)，讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，讓學(xué)生越學(xué)越智慧。</p> <p class="ql-block">下午線上教學(xué)的是來自上海師范學(xué)院的丁煒教授，她就《深度學(xué)習(xí)與教學(xué)改革》向大家做了匯報(bào)。</p> <p class="ql-block">什么時(shí)深度學(xué)習(xí)？所謂深度學(xué)習(xí)，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題或問題，全身心參與并獲得發(fā)展的有意義地學(xué)習(xí)過程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">丁教授用具體實(shí)例介紹了淺層學(xué)習(xí)和深層學(xué)習(xí)的區(qū)別，深度學(xué)習(xí)可以進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能主動(dòng)的、參與的、批判的、創(chuàng)造的解決問題，能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知領(lǐng)域，能掌握核心學(xué)科知識，批判性思維與問題解決能力。人際領(lǐng)域，能團(tuán)隊(duì)合作，有效溝通。個(gè)人領(lǐng)域，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)毅力。</p> <p class="ql-block">如何基于深度學(xué)習(xí)開展教學(xué)改革？強(qiáng)調(diào)知識的重新發(fā)展與創(chuàng)造，并促進(jìn)其在真實(shí)生活中的應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，創(chuàng)建共同發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、使用知識的新型師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，與學(xué)生在校內(nèi)外的數(shù)字化產(chǎn)品使用習(xí)慣相適應(yīng)。</p> <p class="ql-block">學(xué)無止境。作為一名老師，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。通過今天的學(xué)習(xí)，讓我讀深度學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步了解。學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的新技術(shù)，以提升自己。</p>